覺得我現在像是正在爬山，爬的越高看到的東西越多，就越來越發現自己需要學習的東西太多了。這次新老師培訓講課的老師都是非常優秀的老師，他們用他們寶貴的成長經歷讓我見識了一個新老師是如何一步一步走向優秀的。我一直想做一個優秀的教師，肖遠軍教授的講座讓我對自己的職業生涯有了新的清晰的規劃。

1年做適應型老師。第一年可能缺乏教學經驗和管理經驗，要適應學校的制度、物質和精神文化，適應課本的教學內容，熟悉教材，適應學生類型，特別的是城市孩子和農村學生有很多不同?？梢阅７掠薪涷灲處煹慕虒W方法，比如二七區的師徒結對就是對新老師成長有很大幫助的活動。我認真反思了這一年，覺得做的不夠好，甚至有點不合格，需要提高的地方很多。

3年做校級合格型教師。三年應該把本學科的課教一遍，建立1本錯題集，收集具有學科動向的例題，能正確對待家長。這看起來很容易，其實需要持之以恒的堅持。我現在的地位很尷尬，去年化學專業教了1年物理。今年爭取回到自己專業，否則3年規劃很難實現。

6年做區級新秀型教師。在教學教研班級管理方便拿到3次以上的校級榮譽，1次的如級榮譽。能夠因材施教，形成自己的教學風格。這些感覺還是可以實現的。敢于吃苦用心付出，這些都能實現吧！

9年成區市級骨干教師。做一個學生喜歡、家長放心、領導認可、自己寬心的老師。之前拿到3次區級獎勵和1次市級獎勵。我不知道區和市的差距有多大，但是我覺得只要堅持，這些都是可以做到的。9年時間真的已經很長了。

12年做省級有名教師。干的出色，寫的價值，說的精彩。個人覺得這是一個難題，做一個省級名師對每個人來說都很難，越往上走會越來越艱難。很多老師一輩子都碌碌無為。

15年的規劃實在太大，希望有天能離這個目標近一點就好，只求盡自己所能做到最好。

我想做這樣的一個老師:回憶起來不會因為碌碌無為而悔恨，也不會因為過于平凡而羞恥。做一個真實無悔有點小成就的老師！

其實培訓本身就是一個洗腦的過程，在學校里時間久了，會失去斗志，會喊苦叫累，會計較得失。如果能夠通過培訓讓職業幸福感爆棚也是一件好事，既然控制不住洪荒之力就讓它爆發吧！

篇2:小學寫作優秀論文電子白板進行習作教學感悟

小學寫作優秀論文電子白板進行習作教學的感悟

徐洪英貴州省遵義市匯川區淑仙紀念小學

摘要：

20多年以前，我國已故著名語文教育家張志公先生曾經說過：習作教學是‘老大難’的‘老大難’”。20多年后，我在學習、使用電子白板進行習作教學后，感悟到以下好處：豐富的共享資源，真正實現自主習作；指導習作，變靜止為靈動；完成習作，變拖沓為快速；評析習作，變無效為高效；習作課堂，變沉悶為享受。綜上所述，電子白板能有效引發師生教與學方式的變革，利用白板的交互功能突出學生的主體性，給學生更多的時間和空間，讓學生成為習作課堂真正的主人,電子白板真可謂讓小學習作教學“柳暗花明”。

關鍵詞：電子白板;教學;習作;應用

電子白板整合了現代多媒體教學的優勢，同時又保持普通黑板這一教學手段的優點,更好地發揮課堂教學的潛能，為課堂師生互動、生生互動提供了方便，讓小學習作教學“柳暗花明”。以下是我在學習、使用電子白板進行習作教學后的一些感悟。

一、豐富的共享資源，真正實現自主習作

傳統的習作教學，大多數老師下載和制作一個簡單幻燈片，上課時教師先把教材中的“習作要求”作簡單描述后,再讓學生動手習作。這種單一的、孤立的幻燈片畫面，對于小學生來說相當單調乏味，學生們又怎能寫出理想的習作？

電子白板取代了單一的幻燈片教學，為教師和學生搭建了一個豐富的資源平臺。在三年級下冊二單元的習作教學中，課前我搜集了大量的資源，把需要的各種教學資源保存到電子白板資源庫中，以便課堂上隨時調用。在導入習作時，我利用“電子筆”播放了**年北京霧霾的畫面，蘭州自來水苯超標，未來24小時不能飲用的報道，接著我又把全國不同程度受污染的視頻播放給學生看，使學生初步感知人類對環境的污染，為寫好本次環保習作做好了鋪墊。

根據新課標的要求：習作是要學生“易于動筆，樂于表達”，學會真情寫作，還要培養學生的創造力、想象力。電子白板這一豐富的共享平臺，更好地處理了教師與學生的位置，擺正學生的主體地位，為他們營造愉快的習作氣氛，提供放手習作自由環境，這樣才能使學生真正實現自主習作。

二、指導習作，變靜止為靈動

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是習作之本?！睂W生在習作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。他們的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，在電子白板進行習作教學環境下，我從資料庫中將學校附近變化的圖片，讓學生逐一觀看，學生一看到這些熟悉的圖片倍感親切，這時我鼓勵學生走上講臺，看著圖片為同學們介紹我們周圍發生的變化，學生們對熟悉的事物有感而發，陸續上臺各抒己見，孩子們在不知不覺中，一段話便有條有理地說出來，此時此刻，靜止的習作課堂靈動起來

篇3:數與代數在教學中幾點感悟

數與代數在教學中的幾點感悟

昌江三小郭秀霞

數與代數”的知識是人們工作和日常生活離不開的知識基礎，是人們解決問題的重要工具。“數與代數”的數學內容，是學生后續學習的基礎，學生學習的各個知識板塊的知識內容都體現了“數與代數”的建模思想。在數學教學中，通過實際情境使學生體驗、感受和理解數及運算的意義，體會數及其運算模型的建立過程，強調發展學生的數感、符號感，注重培養學生運用數與運算解決簡單實際問題的意識和能力。下面我就淺談“數與代數”在教學中的幾點教法：

1、在教學中重視創設情境，引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，理解數的意義，建立數感。正確把握標準，不提高對學生的要求，不任意人為地增加難度。

如在二年級上冊“幾百幾十加減法”口算教學中，我試圖從日常生活入手，創設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現實生活的內容進行教學，喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學習和探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題

“體積”是一個難以理解的概念，教學這一課時，我讓學生準備兩只同樣大小的玻璃杯，在杯里倒入相等體積的水，一只杯子里放入一把鐵鎖，另一杯里放入一個螺絲帽，讓他們觀察水平面的變化，思考為什么會有這樣的變化？通過觀察學生領悟到水平面升高是因為物體擠占了一部分空間，鐵鎖占據空間大，水平面就上升得高，螺絲帽占據空間小，水面就上升得少，從而懂得物體所占空間大小叫物體體積。這種實驗的方法比教師簡單敘述和學生機械背誦效果要好得多。此外，我還根據教學內容，讓學生計算家里的水電費、存款利息、裝修所需地板磚的塊數等等?？傊?，凡有適宜的內容，我都盡可能讓學生親身體驗。學生也感覺學起來輕松、實在、有趣。如此教學，可建立起學生的大眾數學觀，符合兒童的認知規律，益于學生內化知識。

2、在數的運算教學時，要重視學生估算能力的培養，積極倡導計算方法的多樣化，讓學生在探索比較中切實理解運算方法。

（1）教師要重視口算的訓練，口算能力的強弱直接決定著學生筆算能力，教師在學生掌握了乘除法的基礎上展開教學，它是學生學習多位數乘除法的基礎。教師要重視這一單元的學習，并在教學時，對學生合理的口算方法予以鼓勵。

（2）重視學生估算能力的培養。我們在平時的教學中，對估算的重視程度不夠，甚至有些教師對估算章節的內容放棄不講或一筆帶過。因此，我們在教學中要先培養學生的估算意識，通過設計情境，使學生體會到估算的必要性，估算的價值；在實際訓練時，具體計算時，讓學生先估一估，后計算，逐步培養學生的估算能力。

（3）鼓勵運算方法多樣化，由于個人的生活經驗、思維習慣、理解能力不盡相同，所以在解決問題時會有不同的方法產生，這時教師要有耐心，給學生足夠的空間、時間，讓他們去獨立的思考、嘗試解決，對于合理的、獨特的算法應予以肯定、鼓勵，從中師生共同選取最優的計算方法。

總之，我們必須廣泛地學習，認真地鉆研，積極地實踐，不斷地總結自己的經驗和教訓，認真改進和完善自己采用的教學方法，努力提高運用數學方法的水平，才能備出適合自己教學的高質量的課。