名師培訓(xùn)反思
**，炎夏，浙江師范大學(xué)。
河南省中原名師培育對象培訓(xùn)班第一次集中研修。
本次參訓(xùn)的對象都是從省級名師的群體中選拔產(chǎn)生的，所以每一位都是名師。從省級名師到中原名師，這是一個優(yōu)中選優(yōu)的過程，它是一個臺階，更是一次挑戰(zhàn)。重壓之下的人本能地要為自己找到新的支撐和動力之源，于是，我自問：為什么要做名師？憑什么成為名師？成為名師之后呢？是“。”還是“:”?此時，不妨對照教師發(fā)展的剛性指標(biāo)來自問：“我能解決教育教學(xué)中的所有問題嗎？”“我能促成學(xué)生的做優(yōu)化發(fā)展嗎？”顯然，自己離教育的終極目標(biāo)還差得太遠(yuǎn)。所以，成為“中原名師培養(yǎng)對象”只是一個新的起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。我們需要抖擻精神再出發(fā)，奔赴后名師時代!
一、遠(yuǎn)見，為專業(yè)發(fā)展定位
這個七月，作為河南省中原名師培育對象的1/102，我和同伴們在浙師大集結(jié)，開始了為期六年的培養(yǎng)周期。六年，對于任何在職培訓(xùn)來說是很少見的，足見規(guī)劃者的耐心。有人把七年看做人生的一個成長周期，因?yàn)樗銐蛞粋€嗷嗷待哺的嬰兒成長，足夠一個沖動少年成熟，足夠一個耄耋老者睿智。那么，培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)劃者期望我們有怎樣的成長與蛻變呢？
開班儀式上河南省教育廳刁廳長的講話使我對自己今后的成長之路有了清晰地認(rèn)識
篇2:名師培訓(xùn)反思
**，炎夏，浙江師范大學(xué)。
河南省中原名師培育對象培訓(xùn)班第一次集中研修。
本次參訓(xùn)的對象都是從省級名師的群體中選拔產(chǎn)生的，所以每一位都是名師。從省級名師到中原名師，這是一個優(yōu)中選優(yōu)的過程，它是一個臺階，更是一次挑戰(zhàn)。重壓之下的人本能地要為自己找到新的支撐和動力之源，于是，我自問：為什么要做名師？憑什么成為名師？成為名師之后呢？是“。”還是“:”?此時，不妨對照教師發(fā)展的剛性指標(biāo)來自問：“我能解決教育教學(xué)中的所有問題嗎？”“我能促成學(xué)生的做優(yōu)化發(fā)展嗎？”顯然，自己離教育的終極目標(biāo)還差得太遠(yuǎn)。所以，成為“中原名師培養(yǎng)對象”只是一個新的起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。我們需要抖擻精神再出發(fā)，奔赴后名師時代!
一、遠(yuǎn)見，為專業(yè)發(fā)展定位
這個七月，作為河南省中原名師培育對象的1/102，我和同伴們在浙師大集結(jié)，開始了為期六年的培養(yǎng)周期。六年，對于任何在職培訓(xùn)來說是很少見的，足見規(guī)劃者的耐心。有人把七年看做人生的一個成長周期，因?yàn)樗銐蛞粋€嗷嗷待哺的嬰兒成長，足夠一個沖動少年成熟，足夠一個耄耋老者睿智。那么，培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)劃者期望我們有怎樣的成長與蛻變呢？
開班儀式上河南省教育廳刁廳長的講話使我對自己今后的成長之路有了清晰地認(rèn)識
篇3:《美麗的秋天》活動反思
《美麗的秋天》活動反思
本課的活動目標(biāo)是了解秋天的特征，能使用適宜的語言進(jìn)行簡單描述。這點(diǎn)大部分幼兒能都做到。第二個目標(biāo)是欣賞散文詩，了解內(nèi)容，并簡單續(xù)編散文詩。這一點(diǎn)上幼兒還不能完全掌握。第三個目標(biāo)是通過欣賞散文詩，了解秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。這一點(diǎn)上只有個別幼兒能達(dá)到。活動重點(diǎn)是了解秋天的特征，知道秋天是五顏六色的，這個幼兒基本能達(dá)到，難點(diǎn)是了解詩歌內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編。這一點(diǎn)孩子們還沒有完全掌握。在今后活動中，還應(yīng)該多開發(fā)幼兒語言表達(dá)能力和想象力，并在進(jìn)行創(chuàng)編前都進(jìn)行對原詩歌的朗誦和引導(dǎo)。
在《美麗的秋天》活動中，我先通過提問導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過平時經(jīng)驗(yàn)，說出秋天的特征，尋找秋天的顏色。接著我通過配樂，朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步了解詩歌內(nèi)容，感受秋天的絢麗多彩。在這一環(huán)節(jié)中，我在朗誦詩歌前給幼兒一個任務(wù)，尋找詩歌中提到秋天都有哪些顏色?分別都是誰說的?(從而達(dá)到讓幼兒仔細(xì)聽詩歌的目的。)幼兒聽完詩歌后都能找出詩歌中提到的顏色。在接下來的環(huán)節(jié)中，我通過與詩歌相應(yīng)的圖片，讓幼兒重復(fù)詩歌中語句，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，體會詩歌意境。在這一環(huán)節(jié)中，我的不足之處是：我沒有讓幼兒在熟悉一遍詩歌內(nèi)容，導(dǎo)致有些幼兒因不記得詩歌內(nèi)容，無法完整重復(fù)詩句。我應(yīng)該帶著幼兒朗誦一遍詩歌，讓幼兒在熟悉一遍詩歌的內(nèi)容，然后讓幼兒看圖說出詩歌中的語句。
活動最后展示畫滿各種五顏六色水果的圖片，讓幼兒選擇自己喜歡的水果，通過它的顏色，根據(jù)詩歌中內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)槲仪捌跊]有讓他們對詩歌有進(jìn)一步了解，所以幼兒無法完整的根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。在今后的語言活動中，應(yīng)對文章進(jìn)行多次重復(fù)，加深幼兒對詩歌理解和對內(nèi)容的記憶。