新時期小學教師應具備的職業素養

伊金霍洛旗烏蘭木倫小學郝飛琴

摘要：加里寧說：“教師一方面貢獻出自己的東西，另一方面又像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中汲取一些優秀的東西，然后再把這些優良的東西奉獻給學生。”然而，在新課程標準的前提下，教師不應該只是墨守成規，更應該適應時代的發展。為此，作為一名新時期的小學教師必須具備思想素養、知識素養、能力素養、處世素養和人文素養等基本素養，只有具備了才能真正做到桃李滿天下！

關鍵詞：職業素養教師思想素養知識素養能力素養處世素養人文素養著眼點提升

常常聽到這樣的贊美：您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造出一批批青年的靈魂。這樣崇高的贊美，充溢著詩意，蘊含著哲理，飽含著對老師的敬重。

“教師”最初指年老資深的學者，如《史記

篇2:中小學教師信息素養培養與教育信息化

淺談中小學教師信息素養培養與教育信息化

摘要:隨著信息技術的發展，信息素養已成為教師的基本素質，教育信息化成為教育改革的內容之一，教育信息化變革的成功與否，教師的信息素養是一個關鍵的影響因素。為推進教育信息化的進程，需要改變教師的信息意識，不斷地提高教師信息技術能力和信息知識，因而，全面提升教師信息素養已經成為教育信息化改革面臨的緊迫任務。我國實現教育信息化，培養具有合格的信息素養能力人才的關鍵是提高教師的信息素養能力，尤其是農村中小學教師的信息素養能力，因此研究農村中小學教師信息素養與教育信息化具有十分重要的現實意義。本論文通過對目前農村中小學教師信息素養和教育信息化的現狀進行分析，找出影響教師信息素養提升的因素，又對教育信息化改革對教師信息素養的迫切要求進行分析，提出提升中小學教師信息素養，加快教育信息化建設的幾點對策和建議。

關鍵字:教師；信息素養；信息技術

信息素養的概念是從圖書館檢索技術發展和演變過來的，隨著信息化社會的發展而逐漸成為時下流行的一個概念。信息素養正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入到小學到中學的教育目標與評價體系之中，成為評價人才綜合素質的一頂重要指標。對農村中小學教師而言，信息素養主要指在教育教學過程中，檢索與獲取、分析與生成、接受與儲存、消費與使用、生產與創造信息的能力。具有良好的信息素養是當代教師特別是農村中小學教師適應信息化社會要求、有效開展教育教學活動的基本前提，也是中小學教育信息化建設得以順利推進的基本條件和保障。

教育信息化也已成為教育改革的內容之一。教育信息化變革的成功與否，教師是一個關鍵的影響因素，它關系到新一輪基礎教育改革的成敗，關系到我們的下一代能否適應未來社會的挑戰。為推進教育信息化的進程，需要改變教師的信息意識，不斷地提高教師信息素養和信息技術能力。因而，全面提升教師信息素養已經成為教育信息化面臨的緊迫任務。

一、目前農村中小學教師信息素養和教育信息化的現狀

（一）信息技術能力水平欠缺，教育教學改革力度不大

目前，農村中小學教師的信息技術能力、網絡知識普遍比較低，教師隊伍中有絕大多數老師不會使用計算機，更談不上應用它去處理日常工作。由于傳承了多年的班級授課制依然存在，教師“黑板+粉筆”的授課方式仍很流行，雖然教育改革的口號一直在提，可是效果不太明顯。很多農村中小學教師教學手段和方法比較老套，即使配有多媒體教室、電化教室等現代化信息設施，由于網絡和信息技術知識嚴重缺乏，加之對信息技術的認識不足，信息素養低下等原因，使他們不能很好的利用有利的條件改善和優化自己的課堂教學，因此也常常因為不會使用或不愿意花時間和精力對自己的教學模式作出改變而放棄使用。

（二）基礎設施建設水平還比較差

在網絡信息時代，網絡作為學校內部以及學校與外界交流和溝通的大動脈，其重要性是不言而喻的。農村學校的計算機網絡建設比較落后，很多學校還沒有實現校園網絡，沒有實現班班通。由于經費緊張而使信息設備硬件投入不足，很多辦公室只配備1臺計算機，根本談不上每個教師都能充分應用網絡收集信息、處理信息，更談不上應用信息技術進行教學備課、教學課件制作等。

（三）對信息技術素養的重要性認識不夠

農村中小學校的大部分教師對信息技術應用于教學的必要性、目的和方式的認識還是比較到位的，但由于教師的工作較多，在實際教學過程中應用信息技術的意識不夠，缺乏積極性、主動性和應有的熱情。甚至有的老師是不愿意使用信息技術手段，更不愿意花時間去學習，在他們的觀念中學習信息技術手段是一個不可逾越的困難，甚至是覺得對自己的工作沒有任何幫助。在學校要求授課要有課件時，常常只是用簡單文字和圖片的堆砌敷衍了事。“收集教育教學資料”雖然已成為教師的一種重要教學應用方式，教師還不能充分認識利用信息技術的優勢為自己的教育教學服務的重要性；對現代教育技術掌握不夠，不去適應現代化教學的需要，也是許多教師逃避使用現代化教學手段的原因。

（四）不能合理地使用多媒體技術手段

篇3:農村中小學教師信息素養現狀及影響因素分析

農村中小學教師信息素養現狀及影響因素分析

摘要：本文通過問卷調查對河南省周口市農村中小學教師的信息素養水平進行了專題調查，內容涉及教師的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。通過SPSS軟件統計分析，揭示了河南省周口市農村中小學教師的信息素養現狀，得出影響農村中小學教師信息素養水平的因素，并提出了培養信息素養的策略和建議。

關鍵詞：信息素養；農村；中小學教師

一、研究背景

20**年1月，教育部在《關于印發教育部基礎教育司副司長李天順同志和師范教育司副司長宋永剛同志在20**年全國電化教育館館長會上的講話的通知》（教電館[20**]7號）文件中師范教育司副司長宋永剛做了全面提高中小學教師特別是農村教師的信息素養、教育技術應用能力和水平的講話[1]。從此看出，國家非常重視對農村中小學教師信息素養的培養。但是，在筆者指導學生校外實習期間，通過與中小學教師的交流和訪談發現，農村中小學教師的整體信息素養并不強。因此筆者對河南省周口市農村中小學教師的信息素養水平進行了一次較系統、深入的調查研究，希望通過此研究能夠了解周口市農村中小學教師的信息素養現狀及其影響因素，探求提高農村中小學教師信息素養水平的方法和措施，以便對我市農村中小學教師的教育方式和內容進行更新，為全面提高農村中小學教師的信息素養水平提供有益的參考。

另外，據統計我國教育界對信息素養的研究主要集中理論層面，對信息素養現狀的調查研究偏少。通過CNKI檢索發現，以“信息素養”為關鍵詞，共搜索到9398條結果，以“中小學教師、信息素養現狀”為關鍵詞共搜索到20條記錄，而以“信息素養現狀、農村中小學教師”為關鍵詞搜索到的記錄為只有6條，并且其中沒有河南省中小學教師信息素養的調研。而河南省是農業大省，人口也比較多，周口市位于河南省的東南部，截止20**年末城鎮化率34.78%，農村人口比例高，達到65.22%，所以本課題就以河南省周口市農村中小學教師為研究對象，調查其信息素養現狀，分析影響其信息素養水平的因素，為提升農村中小學教師信息素養水平提出對策。

二、研究方法

本次研究的調查對象為河南省周口市8縣1市1區中的20所中小學（白馬鄉實驗小學、許樓小學、寧平小學、錢店中學、唐集中學、啟蒙小學、渦北鎮中心小學、唐集中心小學、觀堂鎮第二初級中學、沈丘縣白集鎮白莊小學、楊灣小學、大李小學、平崗小學、馬頭回族中學、西華縣東夏鎮第一中學、新興中學、郭營中學、牛營中學、固墻中學、李埠口鄉第一初級中學）的農村中小學教師。主要采取問卷調查的方法，通過當面發放和郵寄問卷兩種形式，內容形式包括封閉式問題選項和開放性問題陳述兩部分。每校發放問卷30份，共600份，回收582份，有效問卷578份，男教師182名，女教師396名，回收率96.33%。利用SPSS信度檢驗方法，對578份問卷進行全卷信度系數（a）計算，其結果為a=0.776，說明該問卷有較高的信度，符合教育統計學規定的調查有效度指標。

研究內容為信息素養的現狀，但對信息素養的概念專家學者眾說紛紜。國內學者董焱、李克東、桑新民、王吉慶、鐘志賢、李藝等也對信息素養的內涵進行了研究。根據目前國內外學者對信息素養含義的一般理解，本問卷內容涉及4個方面，主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面內容，對所搜集到的問卷調查數據主要采用統計軟件SPSS13.0軟件包進行數據統計和分析。

三、調查結果

（一）周口市農村中小學教師信息素養的差異分析

本調查主要對不同性別、不同年齡、不同學歷、不同學科的中小學教師進行了差異分析，調查數據顯示，不同性別、不同年齡、不同學歷、不同學科的中小學教師的信息素養水平均存在顯著性差異，調查結果見表1。