最近兩周都沒有回去看父母親了，突然很想念，看見地里農民伯伯都“奮戰”在水里在秧苗，眼中不禁浮現每年父母也辛勤的在地里勞作的樣子。

其實，我發現我是一個名副其實的“懶人”，為什么這么說？是有原因的。沒結婚以前，每年我也會去地里，但是只是走個形勢，因為我從小怕水，不知為什么，雙腳一沾到冷水超過五分鐘就會抽筋，所以每次同父母去地里就只能栽那幾分鐘，腳一抽筋母親就會叫我回家了。

將我的這個“怪癖”說給同事聽，書生說：“那是你懶得有資本，像我，作為老大，整日就操勞。”也是家中我排行最小，上面倆哥哥，所以從小干的活也少，這就構成了我懶的“資本”了。

今年又到農忙時，想到父母的辛勞，很想回去替他們忙活忙活，但是有孕在身，實屬不方便，想去地里幫他們，父親說：“不用，我和你媽忙活就好了，你幫我們做飯吧！”但是我覺得我還是得做點什么，于是主動要求去地里幫助拔苗，因為是旱地里培育的秧苗，所以不會遭遇抽筋的危害。

一大早六點鐘起床，簡單洗漱后六點半去了地里，一大早還是蠻清涼的，可是此時的母親已經拔了一個半小時了，父親也早已去了地里整地了。我都沒有聽到父母起床的聲音，真是慚愧。

拔了將近一個小時，肚子有些餓了，回去吃了點東西，回去繼續拔時間已是八點半。時間一分一秒的流逝，溫度也隨之增高，感覺越來越熱了，不知不覺竟地下了一滴汗水，越來越熱，汗水越來越密集，抬頭的剎那，一滴汗水滑進嘴里，好咸，心里卻，好甜。

篇2:論教師生活體驗寫作與教師專業發展

[摘要]實現教師專業發展最重要的因素就是反思與學習。教師的生活體驗寫作是促成中小學教師進行有效的反思與學習的最重要的方式之一。教師的生活體驗寫作是一種自我存在的彰顯、一種思維的訓練、一種個人知識的管理、一種反思習慣的養成：教師的生活體驗寫作亦是一種教育科研的基本方式，這使“教師成為研究者’’獲得了其基本的實際性。生活體驗寫作是一種隨機寫作，要求教師堅持對教育學世界的敏感性與親切性．以質樸、簡單、直接的語言和描述性語言出現生活世界，要求教師在不時“重寫”的過程中實現“描述”與“解釋”的統一。通過生活體驗寫作，中小學教師將成為一個敏行的教育學實踐者。

[關鍵詞]現象學；教師專業發展；生活體驗寫作

[作者簡介]蔡春，首都師范大學教育科學學院講師、博士(北京100037)；易凌云，中央教育科學研究所助理研究員、博士(北京100088)

反思與學習使人始終自覺地處于一種開放狀態。從這個意義上說，實現教師專業發展最重要的因素就是反思與學習。反思與學習對于教師來說只是原則層面的概念，有許多操作層面的具體方法可以促成教師進行有效的反思與學習。基于現象學教育學的生活體驗寫作是教師實現有效反思與學習的重要方式。

一、什么是生活體驗寫作

人通過自身的參與或實踐建立起人與世界的意義聯系，因而，“體驗”必定是“生命”在體驗，“生活體驗”就是“生命體驗”，體驗屬于發生現象學的基本范疇與領域。體驗的基本內涵有兩點。其一，所發生的事件正在進行著，或者說，某事件發生時，“我”正好在場，體驗總要求人生活在“現在”，這是一個正在發生著的、關聯著的“兩者之間”的意義世界。體驗總帶有直接性，是“我”親歷某一事件時在意識中發生的一切：感知、印象、情緒、想象、思維等，它是由“我”與世界相遇時直接給定的。其二，體驗總意味著一種結果、一種延續

篇3:教師生活原來可以如此美麗

教師的生活原來可以如此美麗的

在平常的閑聊中，在網上的議論中，我們經常可以聽到教師們對生活的抱怨。有的人說，教師的生活太平淡、沒有刺激;有的說，教師的生活太機械，沒有情調；有的說，教師的生活太繁雜，沒有成就感。。。。

但是，當你讀過《教師的情感與智慧》這本書以后，你對教師生活的理解，對教育工作的態度，一定會有新的變化。你會發現，你每天生活的校園與課堂，原來可以成為如此美麗的舞臺，讓你和你的孩子們上演那么精彩的話劇！你會發現，你每天普通的講課與談話，原來可以成為如此美麗的詩篇，讓你的孩子們終身地銘記和吟誦！

《教師的情感和智慧》是《教師博覽》雜志十年征文的精選本。其中有“我最難忘的一件事”“難忘一課”、“教育有悔”、“素質教育一例”、“我與我家”等征文活動的內容。這些征文，大都是來自一線教師的手記，真實地記錄了他們的原生態的場景，記錄了他們的喜怒哀樂的情感，記錄了他們處理各種復雜問題的教育機智。

我曾經說過，教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。當我們讀這本《教師的情感與智慧》的時候，我們都會產生這樣的感覺。無論是劉這這的《師情母愛》，還是王曉平的《心底的照片》；無論是江建國的《家筑在心上》，還是萬金黨的《第一課》；無論是那溫柔的“一刀”，還是那“用愛鑄成的錯”，我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領略了教育的偉大與神圣。除了于永正等少數著名的特級教師外，這本書的作者都是人們不太熟悉的普通老師。但正是他們才是中國教育的真正的脊梁，在他們的學生心中，他們就是真正的教育英雄！

其實，每個人都有兩個重要的世界----情感世界與智慧世界。一個人是否幸福，是否快樂，在很大程度上取決于這兩個世界的滿足的情況。教師也是如此。而且，這兩個世界又是互相影響的。在情感世界，如果我們的老師能夠真正地把愛心給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，他一定會感受教育的樂趣、體驗教育的幸福。同時，在智慧的世界，他也一定會找到“把發現留給學生”的辦法，讓學生每一天都在期待和驚喜中度過。

在這里，我要特別感謝《教師博覽》編輯部的朋友們，正是他們辛勤的勞動，讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風景，也激勵更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實地記錄自己的教育生活。我相信，許多年以后，無論是你自己，還是你的朋友，都會從中受到啟發、得到教益。你一定會發現：