最近曾斷斷續(xù)續(xù)看過《老有所依》這部電視連續(xù)劇，大概講得是一對八零后的都是獨(dú)生子女小夫妻在面對養(yǎng)老問題上所面臨的困惑，電視劇以安排老人到養(yǎng)老院為最終結(jié)局。這部連續(xù)劇反映了實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)養(yǎng)老問題，我是深有體會(huì)。

我有一個(gè)八十多歲的老婆婆，每周末老公都要堅(jiān)持回老家住一晚陪陪老人，上周因?yàn)槔瞎砩嫌袘?yīng)酬，所以下午回去的時(shí)候?qū)ζ牌耪f晚上不住的時(shí)候，婆婆好像特別的失落，嘮叨著說：“你二哥已經(jīng)把你們的房子掃了一遍，被子也曬了，怎么就不住了。”接著又絮絮叨叨的給老公訴苦，說她身體不好，也沒人陪。兒子突然說：“奶奶要是會(huì)玩電腦，會(huì)打游戲就好了，就不寂寞了?！蔽覀円叩臅r(shí)候，婆婆又說：“你媽就是可憐，天天也沒人陪。”看著婆婆滿臉的皺紋，顫巍巍的身子，我心里也特別的難受，在回來的路上，我看到老公唉聲嘆氣。好像特別的不舒服。

是啊，現(xiàn)在的養(yǎng)老不是僅限于經(jīng)濟(jì)上的，老人所想要的兒孫都能天天陪伴在她的身旁，以前我們住平房的時(shí)候，老婆婆隔三差五的還想著到我們家住住，到住了樓房以后婆婆就在也不愿意到我們家了，說是太不習(xí)慣了，就好像坐牢一樣。沒辦法我們就只能周末回去一次，很多時(shí)候我不是太想回去，畢竟老家的環(huán)境不如自己的舒服，夏天蚊蟲又多，老公一直在做我的思想工作，說婆婆每天就在那算著我們哪天能去，如果我們不去，老人該有多失望呀。我們?nèi)ヒ淮紊僖淮?，那么大歲數(shù)了，我們盡量讓她過得開心點(diǎn)。我也時(shí)常做婆婆的工作，我們要上班，孩子要上學(xué)，不可能天天就陪著她，但婆婆好像特別的不理解，每次回去都得說她多可憐，沒人說話，沒人陪她。說的我們好像特別的不孝順。

還有我老公的大娘，兩兒子都在縣城工作，大爺去世后，大娘就兩個(gè)兒子家輪流過，一次在大哥家，大哥一家都去上班了，老人在家不小心滑倒了就癱瘓?jiān)诖采弦恢睕]起來，還是兩個(gè)兒子家輪流住，每次我們?nèi)タ创竽锏臅r(shí)候，她就抓著我老公的手說：“足意（老公小名）你回家沒有，你帶我回家，我想回家。”看著大娘全白的頭發(fā)，聲聲呼喚要回家，我們都非常難受，我們沒辦法成全老人，癱瘓?jiān)诖?，回家誰伺候呀。兩家子為了生計(jì)都要上班，孩子都要上學(xué)，嫂子們伺候老人也非常辛苦，回老家是不可能的。但老人的聲聲呼喚總是縈繞在我耳旁，使我特別的難受揪心。

“老有所養(yǎng)，老有所依“養(yǎng)老是我們做兒女應(yīng)該做的，但是如何讓老人過得高興，過得舒心，這應(yīng)該是值得我們思考的。處于中年的我們，面臨上”上老下小“的困境，工作壓力又特別大，有時(shí)真的是疲憊不堪。我們也面臨著兩難的情況，這面老人需要你陪伴，那邊你還要工作，掙錢以供全家的生計(jì)。諸多的壓力使我們有時(shí)也苦不堪言。

電視劇終歸是電視劇給了老人很好的歸宿，但我們現(xiàn)實(shí)中的老人呢？

篇2:小學(xué)語文老師板書作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時(shí)地把有關(guān)內(nèi)容板書出來，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達(dá)到的。美觀的板書能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達(dá)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂效果，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生的書寫產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個(gè)教師學(xué)習(xí)時(shí)間長了，他的學(xué)生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)。例如，筆者在上課時(shí)，一般把重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯(cuò)的地方，用藍(lán)色的粉筆寫出知識(shí)拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達(dá)著知識(shí)和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課

語文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過了，這個(gè)教法那個(gè)理念的也用到實(shí)踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來就沒有認(rèn)真地聽過數(shù)學(xué)課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數(shù)學(xué)老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報(bào)告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課，聽了5,6年級(jí)的六節(jié)課，說實(shí)話聽第一節(jié)課，我滿場地觀看詢問，確認(rèn)聽課的30多人，還真只有我一個(gè)在教的語文老師。聽了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實(shí)際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂充滿了詢問的積極話語，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)主動(dòng)參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計(jì)上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解，結(jié)合溫度計(jì)的生活用具和天氣預(yù)報(bào)的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學(xué)習(xí)，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識(shí)，最后結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識(shí)。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計(jì)算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動(dòng)的開展使經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自主而扎實(shí)；并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)了補(bǔ)充、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了提問，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動(dòng)而且自覺的去做了，而不是被動(dòng)地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵(lì)的手勢等極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時(shí)候都說數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導(dǎo)，語文要興趣引，方法要掌握好，習(xí)慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課，很不錯(cuò)的！