你理解閱讀能力培養(yǎng)整體性和綜合性特點(diǎn)？

2024-07-31 閱讀 8433

你怎樣理解閱讀能力培養(yǎng)的整體性和綜合性特點(diǎn)？

發(fā)布者:劉麗華

“綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，有著深遠(yuǎn)的意義。綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求。它較之以往教學(xué)改革的語(yǔ)文活動(dòng)課和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)更具綜合性、實(shí)踐性和自主性。我們學(xué)校在綜合性學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了兩個(gè)階段。

摸索階段

雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，但要操作起來(lái)，老師們還是無(wú)從入手，不知如何選題，如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至如何上課。

在研討會(huì)上，我們?nèi)w語(yǔ)文老師再一次學(xué)習(xí)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，首先學(xué)習(xí)“綜合性學(xué)習(xí)”的涵義，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。它不同于現(xiàn)階段高中、大學(xué)里開設(shè)的兩種或多種學(xué)習(xí)科橫斷學(xué)習(xí)的綜合性課程。方法、形式的綜合是指自探、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、討論、匯報(bào)等多種方法合理的綜合使用；課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)的綜合是指，在全面整體提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，通過接觸自然，深入社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。它注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，它改變了標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的學(xué)習(xí)方式，開放了語(yǔ)文課程，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)從封閉的講授式教學(xué)的課堂走向了開放式的家庭、自然、社會(huì)大課堂。因?yàn)榇蠹叶紱]有聽過綜合性學(xué)習(xí)的課或看過這種課的模式，大家覺得要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教師們有了嘗試，有了經(jīng)驗(yàn)，也有了收獲，但也有了困惑，如：有的同學(xué)不會(huì)查找資料，有的同學(xué)干脆什么也不做，有的同學(xué)獨(dú)自埋頭苦干，還有如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。有了問題，老師們又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，互相學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)、提出了建議后，我們又學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)要遵循的原則。

1.自主性原則。

自主性所反映的是小學(xué)生在活動(dòng)中的地位，是指在一定條件下，學(xué)生個(gè)體對(duì)自己的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有支配和控制的權(quán)力與能力。

2.開放性原則。

由于是自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的許多方面都表現(xiàn)出開放性。

3.實(shí)踐性原則。

4.合作性原則。

由于綜合性學(xué)習(xí)的開放性、跨學(xué)科性、主題性等特點(diǎn)，綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求語(yǔ)文教師與各學(xué)科教師的共同合作；要求教師與社會(huì)各界人員（如家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)人員等）相互配合；更普遍的是師生間、生生間的共同參與，愉快合作。只有上述人員形成合力，才能保證綜合性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

5.整體性原則。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成──個(gè)人、社會(huì)、自然是彼此交融的有機(jī)整體。

6.創(chuàng)新性原則。

著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與任何學(xué)科課程相比，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為已任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。有了理論的支撐，老師們又決定作新的嘗試。

提高階段

**年下期開學(xué)伊始，老師們就和本班學(xué)生一起制定了綜合性學(xué)習(xí)主題。馬洪老師和她的學(xué)生的學(xué)習(xí)主題是《我心中的花》，了解各種花的習(xí)性，花的特點(diǎn)，歷代文人筆下的花，說說你心中的花，它有什么含意？通過此次活動(dòng)，你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？提高學(xué)生對(duì)生活的感悟。

通過這幾次學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究，學(xué)生從多方面提高了學(xué)習(xí)的能力，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，老師們也提高了指導(dǎo)水平，增強(qiáng)了教學(xué)能力。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的主題都是來(lái)自于生活，服務(wù)于今后的學(xué)習(xí)、生活的發(fā)展需求。有老師提出如何依據(jù)開發(fā)主題呢？我們組織了專題教研活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、討論。

“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間，課內(nèi)課外廣闊的語(yǔ)文天地挖掘可供探究的資料中，從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。

1.以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性。這就為我們語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)選題提供廣泛的豐富的素材。