微課，當第一次聽到這個名字的名詞的時候是那樣的好奇，當認識它后，成為了教學中的良師益友。我個人認為微課作為一種特有的教學方式，它可以彌補課堂教學的不足，是一種很好的教學方法。通過不斷的了解，我對微課有了這樣的認識。

由于微課教學的時間限制，在教學內容的選擇上一定要精煉，且主題突出。微課教學內容盡可能只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。同樣由于時間短的特點，微課教學切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。

微課的授課現場，沒有學生。但教師心中不能沒有學生。在微課的具體教學過程中，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些都要一一呈現。只是學生沒有實際作，教師只是假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。而要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，教師就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況。正因為在微型課中學生活動被省略，教師的講解水平就倍受關注了。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。

時代在進步，我們的教學方法也在不斷的改革中。現在是信息的時代，微課也正符合了社會的發展趨勢。我覺得微課就像一面大鏡子，教師們可以一次又一次地回看自己的教學視頻，能讓自己更直觀地正視自己教學中的問題，并找到解決問題的辦法。并可以通過學習其他優秀教師的教學視頻，讓自身的教學水平得到提高。

篇2:小學語文教研活動講稿小學語文預習方法指導微課講稿

大家好，今天我的微課主題是小學語文預習方法指導。預習是一個重要的學習方法，

是一種良好的學習習慣，

也是一種人生智慧。

真正有質量的預習，

不僅能極大地提高教學效率，

而且能培養學生善于質疑、勤于思考的學習習慣，將使他們終身受益。

“五畫讀書預習法”的口訣：

一畫段，二畫圈，三畫需認字，四畫疑難處，五畫好詞句。

“一畫段”

即讓學生預習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。

“二畫圈”

即學生在完成“一畫段”后，對照課后生字表中需要“學會”的生字，在課文中用圓圈“O”畫出。

“三畫需認字”

就是畫完要求“學會”的生字后，再對照課后要求“會認”的生字，用三角符號“”在課文中畫出，以區別要求“學會”的字。

“四畫疑難處”

就是指學生在完成上面畫法之后，再讀課文，對不明白的地方用“？”畫出。讀完課文后對疑難問題或查字典，或問同學、老師，或交流討論解決。如《趙州橋》中有這樣一句：“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話這樣寫，好在哪里？當我們讀到這里暫時不知道，就可以用“？”畫出。

“五畫好詞佳句”

就是指學生再讀課文的過程中，可以幫助自己正確、快速的理解課文等,好詞佳句可用波浪線“～～”畫出。如：《趙州橋》一課對欄板上的精美圖案進行的描寫。

橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

中高年級怎么預習呢？

不同的語文課型又該如何預習呢？

預習是一個重要的學習方法，

是一種良好的學習習慣，

也是一種人生智慧。

真正有質量的預習，

不僅能極大地提高教學效率，

而且能培養學生善于質疑、勤于思考的學習習慣，將使他們終身受益。

篇3:教研反思微課程

微課程，通過一個主題，一個難點，以一個短小的視頻課件出現，可以讓教學的重點突出，難點化解，一個小小的微視頻，如果制作的得當，能夠對于課堂教學有著很好的輔助作用。

學習標點符號時，我制作了微視頻《標點符號的自述》，課件中標點符號以人物的可愛形象出現，自述自己的長相、用途，并在句子中具體點明作用。然后通過具體練習，引導孩子明了逗號、句號、感嘆號、問號等幾種標點符號的使用方法。這樣的學習過程，具體生動形象，孩子們喜歡，學習效果好。

學習字母b、d、p、q時，孩子們總是分不清楚他們之間的區別，我制作了微課，他們不同的長相，不同的名字，并輔之以不同的聲音代表物，讓孩子們來區別他們之間的不同，孩子們很感興趣，一次次饒有趣味的讀，叫他們的名字，進行趣味練習。

微課程，讓我們老師的教學不僅突破難點重點，而且讓教學過程變的趣味橫生，很受孩子們喜歡。

二、手機