一

我是一個為共和國的教育事業(yè)奮斗了半個多世紀的老教育工作者，加入中國共產(chǎn)黨也已經(jīng)52個年頭，從教師到校長，親身經(jīng)歷了新中國建立后教育發(fā)展的各個階段，既看到了巨大的進步，也看到了其中一些嚴重的積弊。1994年退休，但是退而未休，基本上沒有離開過學校，更沒有離開過教育，一直關注著中國教育事業(yè)的發(fā)展，天天還在想著教育，有時甚至夜不能寐。特別是看到現(xiàn)在同學的學習負擔如此重，接受的心理壓力如此大，我的成績感就不多，而愧疚感很深。

二

去年，江蘇團省委發(fā)布了《江蘇省大中小學同學健康狀況藍皮書》，其中指出，“我省小同學近視率高達42.7%，初中生煩惱多，排解方式令人憂，80.3%高中生身體亞健康，大同學情緒調(diào)節(jié)力不理想”。

調(diào)查結(jié)果在意料之中。目前青少年同學普遍存在體質(zhì)差、情緒化、壓力大的健康問題，應該引起全社會的高度重視。

我們國家的教育方針是正確的，中央關于《深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》是正確的。多年來，為維護青少年同學的健康生長，國家教育行政部門作出了許多明確的規(guī)定，例如：

同學每天學習時間（包括自修），小同學不超越6小時，中同學不超越8小時；每天睡眠時間，小學10小時，初中9小時，高中8小時。每天保證一小時體育活動時間；嚴格控制考試次數(shù)，小學語文、數(shù)學兩學科每學期只進行期中、期末兩次考試或期末一次考試；中學每學期只進行期中、期末考試或考查，每次考試的科目不要過多；小學除畢業(yè)考試外，上級教育行政部門一律不得組織統(tǒng)一考試。義務教育階段就近免試入學，不能采取各種形式的考試、考核、測試選拔同學，不能將各種競賽成果作為招生的依據(jù)。

從全國到地方堅決不搞升學考試名次排隊，不得給地方、學校下達升學指標，不得片面地只按升學率高低對學校和教師進行獎勵。

這些規(guī)定，體現(xiàn)了國家的教育方針和青少年的生長規(guī)律。

然而，現(xiàn)在我們廣大的青少年同學，從小學開始，在實際上受到的是一種什么樣的教育？我們的青少年同學實際上是怎么生活的？

以中同學為例，不少人早晨5點多就要起身，7點多一點到學校（有的學校規(guī)定7點就要早讀），上午5節(jié)課，中午做作業(yè)，下午4節(jié)課，晚上要有3－4小時的作業(yè)時間，11點后才干睡覺。很多同學一天的學習時間要在14小時以上。這種學習強度，就是成年人也是難以接受的。

不少學校大局部時間都用于文化學習，周課時要超越50課時。考試科目的課時成倍增加，有的學校語文、數(shù)學和外語每科的周課時都在10節(jié)以上，而同學沒有足夠的自由活動和體育活動的時間。有的學校中午也要上課，有的甚至規(guī)定晚自修某段時間不準同學上廁所。

現(xiàn)在普遍設有開學初考（檢查假期學習情況）、周考、月考、市區(qū)統(tǒng)考、升學模擬考，到了畢業(yè)班時，幾乎天天考，有時一天要考四五門。

星期六上課是正常現(xiàn)象。寒暑假“補課”司空見慣。除了學校的課程，社會上的各種補習班，還有家教，都壓在同學身上。

據(jù)江蘇省的調(diào)查，高中同學每天睡眠缺乏8小時的人數(shù)比例高達97.4%，睡眠時間只有6－7小時的占49.2%，除體育課之外，從不鍛煉的人數(shù)占25.1%，每周鍛煉時間少于或等于2小時的占43%，鍛煉時間在2－4小時的占22.2%，4小時以上的僅占8.8%。

早有專家分析認為：我國中小同學所發(fā)生的生理和心理健康問題，包括近視率嚴重、體重超標、身高不達標、免疫力下降等，都是和睡眠時間缺乏、缺少體育鍛煉和接受的心理壓力過大有非常密切的關系。

這樣的學校教育，符合國家的教育方針嗎？符合青少年生長的規(guī)律嗎？

三

一個國家的教育是不是優(yōu)質(zhì)，歸根到底是要看青少年的發(fā)展是否優(yōu)質(zhì)。我們應該深刻反思，我們的教育到底在哪些方面存在嚴重的問題。

我認為，現(xiàn)行的基礎教育評價體系亟待改革。

現(xiàn)在，“升學率”在一些地方已經(jīng)成為上下追求的目標，“應試”成了學校教育第一位的任務。

所謂“應試教育”，就是違背國家的教育方針、違反國家的教育法規(guī)，違背教育規(guī)律，以犧牲青少年同學的身心健康為代價，去追求高升學率的一種錯誤的辦學行為。青少年同學是“應試教育”最大的受害者。“應試教育”給青少年同學帶來的，決不只僅是健康方面的損害，“應試教育”正在從德智體各個方面，極大地危害著他們的健康生長。

現(xiàn)在評價一所學校辦得好壞的規(guī)范，主要看同學的考試分數(shù)。那些考分一流的學校，不論其辦學行為是否符合國家的法律規(guī)定，同學升學后是否有后勁，而只要現(xiàn)在的考試成果高，就是好學校。我們一定要改變這種只看考試分數(shù)不看全面素質(zhì)、只看短期結(jié)果不看久遠效果、只看結(jié)果不看過程、偏離國家教育方針、違背教育規(guī)律、違反教育法規(guī)的教育觀念，全面貫徹國家的教育方針，還青少年同學一個健康生長的良好環(huán)境。

四

讓我特別感到困惑的是，我們的不少地方領導，甚至一些教育部門，自身帶頭違背國家的方針和法規(guī)，為了他們的政績，鼓勵學校片面追求升學率，還美其名曰“關心群眾利益”。據(jù)報道，有的縣委就是因為學校升學率不高而撤掉了教育局長和校長的職務，辭退了教師。

**年7－11月，國務院總理*在*先后主持召開四次教育工作座談會。溫總理在座談會上強調(diào)，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，普和和鞏固義務教育，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。要著力深化教育改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的各級各類人才。我們有一流的教育，才干有一流的國家實力，才干真正成為世界上一流的國家。在前不久剛剛結(jié)束的第十屆全國人民代表大會第五次會議上，溫總理再次強調(diào)，教育是國家發(fā)展的基石。看到報道，深受鼓舞。但是上述種種說明，目前青少年同學的生長環(huán)境亟待改善，學校教育的環(huán)境亟待改善。全社會應該為學校教育松綁，給學校一個寬松的符合素質(zhì)教育要求的良好社會環(huán)境。

（作者：原南京師大和中校長胡百良）

篇2:小學教育隨筆經(jīng)典誦讀推進有效措施

帶領學生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預備十分鐘的時間帶領學生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學生的寫作說平蹭蹭地提升。在學生日常的習作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當看到學生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領學生堅持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學期結(jié)束后要對誦讀內(nèi)容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學生身上發(fā)生的具體事例讓學生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學期的誦讀結(jié)束后，學生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當學生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領讀，幫助學生讀準字音，建立自信。教學實踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時候，當學生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領著學生一字一字地讀一遍，幫助學生學會斷句、糾正字音。我的領讀使學生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學生正字音很重要，幫助學生讀通句子很重要，幫助學生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時間，嚴格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領誦人，誰來的早，誰愿意領，就可以到講臺上帶領同學們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學生領讀的積極性。領讀的同學有權(quán)利讓不認真讀書的同學站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀律委員也要保證晨讀的紀律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時地賞識，大力地表揚，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學給予及時肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學，讓其在班級中成為榜樣。對于領讀很用心，能夠經(jīng)常領讀的同學進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優(yōu)秀的同學從班級中脫穎而出，成為班級同學爭相學習的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學生提高背誦的速度，我讓學生在理解的基礎上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會專門抽出時間領著學生背誦，讓學生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導下，學生會很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓練，學生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學習對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學習對子互查，接著是組長細查，最后接受學校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負責任的學習對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責任到人，提高其責任意識。所有要求誦讀的篇目都在學生主動自覺要求下分給每一位同學。每一位同學都有領誦的篇目，負責領誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時候不需要再有領誦，點到誰，誰領誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領，后面該誰領了，就會主動站起來領。省心極了。我是省心了，學生的責任感也來了，他不僅要清楚知道自己領誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級老師教育隨筆表揚要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個獨生子，家人特慣他，有時老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學生在學校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時從不回答問題的他在我提問問題時竟然舉手回答了，“好張同學你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當著全班同學大聲表揚說“張同學今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進步，大家以后都要向他學習。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚孩子要大聲讓別的同學都聽到，批評學生則要小聲只要學生自己聽到。我想一二班的這個同學之前那么煩人或許是因為老師每節(jié)課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關注。可是老師一次的表揚讓他感覺到老師還是關注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚和批評學生還是要講究技巧的，或許因為你的一次表揚就拯救了一個孩子，又或許因為你的批評而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時不知道怎樣處理問題學生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚要大聲，批評要小聲，我學會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結(jié)果。