《山谷中的謎底》第二課時教學設計

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會適當退讓的道理。

3、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”的深刻含義。

[教學重難點]

聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”的深刻含義。

[教學準備]

多媒體課件

[教學過程]

一、復習引入。

[板題]同學們，通過上節課的學習，你對課文已經有了一個初步的了解。現在，就來說說你的收獲吧！[學生自由匯報。]

這節課就讓我們再次走進課文，達成如下兩個目標。

二、出示學習目標。

1、了解魁北克出現如此奇異景觀的原因。

2、聯系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”的深刻含義。

三、引導自學，合作探究。

1、自讀課文，完成第一個目標。

提示：在文中相應的地方標序號。

2、交流：

a、特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。

b、雪松特有的本領。

3、雪松究竟有什么本領呢？課文中是怎樣具體描述的呢？請你在文中劃出有關語句，再讀一讀。

（1）出示：“當雪積到一定程度時，……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿。”

（2）自由讀，說說你在讀的時候都注意了哪些詞語？

（引導學生重點理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）

（3）哪位同學愿意借助實物把這部分內容講解給大家聽一聽？

（4）不過，雪松剛直，大雪又襲來，就這樣

篇2:您認為制定單元計劃和課時計劃意義有哪些？

您認為制定單元計劃和課時計劃的意義有哪些？

發布者:吳鳳娥

我認為制定單元計劃和課時計劃的意義有：單元教學計劃和課時教學計劃的初步設計，是水平計劃的細化與分解，是課程總目標的基本單位，在體育教學中起著承上啟下的重要作用，是教學內容集合的表述，是新課程理念的具體體現。它由主題教學內容為基礎設計的單元教學目標，為達成教學目標而采用的多種教學方法，選用多種課型，合理安排教學步驟等各環節構成。充分考慮到教材的連續性、層次性的問題，重視運動技能的完整綜合學習和運用，強調與學生實際相聯系，關注學生過程中多維目標的實現，彌補了教學大綱時期的缺陷與不足，是水平教學的分解好細化，又是制定課時教學計劃的依據。

單元計劃是學期計劃的具體化，它是把各項主教材系統的排列到每節課的教學文件，是老師備課的依據，制定計劃的步驟。課時計劃是教師依據單元計劃和學生的實際情況，對一節課設計的教學方案，它是課前準備提高教學質量的前提。

的,計劃

篇3:小學語文課堂第一課時應該教什么

淺談小學語文課堂第一課時應該教什么

第一課時在語文教學中是十分重要的。它是引導學生走進文本，接受熏陶的第一步，是激發學生學習興趣，整體感知課文的關鍵點，是對學生進行雙基訓練，提高語文素養的起始點。正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內容，能幫助學生打下堅實的語文基礎，能養成學生良好的語文學習習慣。

語文第一課時該學什么，怎樣的第一課時教學才是扎實有效的？我認為第一課時必須要應該以新課標的年級目標為總教學目標統領，依據學情和教材設計第一課時的教學目標和教學重點。

抓好字詞教學，強化初讀效果。在引導學生讀準、讀通、讀順課文的基礎上，幫助學生理清文章脈絡，整體感知課文，為精讀感悟做好充分的準備。

首先學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的重點，我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不要面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識字學詞，感受語言，積累語言，培養語感，扎實有效地完成識字教學目標。

其次寫字指導，突出重點

特級教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“要求學生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個要求寫的字應注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準，否則就寫不規范。”低年級是學生寫字姿勢、書寫習慣培養的起始階段。由于他們寫字速度慢，因此，在課堂上教師必須留有足夠的寫字時間。要重點指導難寫、易錯的字，指導書寫時，要引導學生分析和總結生字中的每一筆、每一畫在田字格中所處的位置，做到書寫正確、美觀。

接著指導朗讀，感知文本

“書不讀通不開講”，說的就是語文教學首先要將課文讀正確、讀通順。而“讀通”是第一課時的重點，應讓學生有充裕的時間來朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。在初讀時，教師要注意指導，引導學生在讀中動筆，劃出生字新詞、難讀句段，并在難點處回讀，反復讀，示范讀等，以期達到正確、流利的朗讀。

雖然各學段的教學目標不一樣，每篇課文的課時目標也不一樣，但每課時都有自己的“責任田”。作為語文老師應有明確的課時觀，把第一課時這塊“田”種好，讓學生學有所得。

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