理智對待幼兒園多媒體教學的“全勝時代”

摘要：當代社會隨著信息技術的迅猛發展和廣泛應用，多媒體技術應運而生繼而被廣泛應用到現代幼兒教育實踐中。這種“新興”教育教學手段，被越來越多地教師所追捧，其熱度可謂是“一路高漲”。然而沒有一樣事物是完美的，每樣事物必然存在它的兩面性。多媒體教學在教學使用過程中出現的問題，很容易被忽視。筆者通過對多媒體教學進行一番冷靜思考后，提出了在多媒體教學時應避免的一些不足之處，希望能夠借此揚長避短，優化幼兒園多媒體教學，以最優的方式服務于現在幼兒教育的發展。

關鍵詞：幼兒園；多媒體；全勝時代；理智

一、相關概念界定：

多媒體：“多媒體”是數字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體有機組合，并與計算機、通信和廣播電視技術相結合，形成一個可組織、存儲、操縱和控制多媒息的集成環境和交互系統

多媒體計算機技術：多媒體技術的最大優點在于其能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體的結合，創設生動、逼真、富有藝術感染力的形象和情景，調動視聽等多種感觀。它突破了傳統媒體的“線性限制”，而以隨機性、靈活性、全方位、立體化的方式，把信息、知識、形象生動地呈現給學習者。對于年幼幼兒來說，其主要通過感官接受、儲存和加工各種信息，這種多方面的刺激遠比單純的文字或靜止的圖片等信息輸入的方式更能吸引其注意，并且能保持較長一段時間的記憶，因此，多媒體技術在幼兒園中的運用即具有得天獨厚的優勢。運用多媒體輔助教學，符合幼兒的年齡特點和思維特點，在教學中根據實際需要，正確合理地使用多媒體技術，可顯著地提高教學效率，達到教學活動最優化的目的。

二、幼兒園多媒體教學“潮”的表現

科技不斷進步，迎來多媒體教學的“全勝時代”，多媒體教學出現在各個幼兒園，多媒體教學成了一種潮流，在很多人看來使用多媒體就是“潮”。以下是筆者對多媒體教學“潮”的一些分析。

（一）“潮”流一：多媒體運用大于教師主導作用

不可否認的是，多媒體有著強大優勢的同時也存在著極大的問題，而這些問題將會影響到它功能的正常發揮。首先，教師對多媒體有著錯誤的認識，他們在遇到公開課時，就會用到多媒體，因為在他們看來用多媒體上課是順應潮流的表現，能使自己的教學活動有新意，因而使教學活動得到加分。這些都是教師對現代多媒體教學認識的偏差，他們往往是過于強調的電腦的作用，而忽視真正活動的主導是他們自己。其次，教師過多的經歷在多媒體的使用上，從而減少了對幼兒發現問題、分析問題與解決問題的引導，也忽視了對課堂氣氛的調節。這樣的只注重多媒體課件的呈現，缺乏了師幼互動，教學目的也便不能很好地達到了。

篇2:幼兒園多媒體教學與傳統教學有機整合

幼兒園多媒體教學與傳統教學的有機整合

豆玉梅濱河幼兒園

摘要：近年來，幼兒園中多媒體教學迅猛發展，更有甚者，一體機也迅速的進入了課堂。多媒體教學法是集文字、聲音、圖像、動畫等教學信息于一體的新型教學手段，它有著傳統教學方法無可比擬的優點。隨著計多媒體技術的成熟，應用的日趨廣泛，對教學舊有的模式提出挑戰，為現代化學教學帶來無限生機，利用多媒體技術進行課堂教學也成為一名合格教師的必備素質之一。因此，在教學中出現這樣一種認識：一堂沒有多媒體課件的課就不是一堂成功的課。傳遞信息的方式是多種多樣的，每種授課方法都有自己的特點與功能，但又有其局限性，一種方法的局限性往往由其他方法來補充，才能避免在教學方法上走極端。傳統教學與多媒體教學進行有機結合，可培養幼兒多方面的能力發展，從而達到優化課堂效果的目的。

關鍵字：多媒體教學；傳統教學；幼兒園；優勢互補；能力培養

隨著我園教育課程改革的不斷深入，在信息技術高速發展的今天，我們把多媒體技術引入教學活動中后，使教學方法變得更生動有趣、教學手段更靈活多樣、教學內容更具體直觀，活躍了教學氛圍，大大提高了教學的靈活性，有利于教師發揮應變能力，激發孩子主動學習的積極性，從而激發了孩子創造的火花。而傳統教學許多的教學方法經過多少代人大浪淘沙，鑄就而成，教師可以聲形并茂地邊操作教具、邊講、邊示范，教師與幼兒之間直接接觸，有生動的感情交流，教師富有感染力的肢體語言，富有魅力的教學動態使幼兒寓學寓樂之中。

那么今天的教學是一味的追求多媒體教學手段，還是抓著傳統教學手段不放？如何更好的認識多媒體教學與傳統教學的優勢，讓兩者在以幼兒全面發展為前提下共同發揮作用，成為幼兒教師面前的一個問題。下面就在幼兒園中如何讓多媒體教學和傳統教學有機結合、優勢互補，促進幼兒多方面能力的發展，提出一些粗略的見解。我認為只有將這兩種方式有機的結合起來，才能取得很好的教學效果。

一、多媒體在幼兒園各科教學中的優勢

（一）多媒體在語言教學中的作用

幼兒具有好奇、好動的心理特點，他們容易被運動看的事物所吸引，在語言教學活動中使用計算機輔助教學，能通過跳躍、移動、變形、閃爍等功能，把靜態的形象轉化為動態的形象，有利于吸引幼兒的注意力，容易使幼兒產生新奇感，有效激發幼兒的學習興趣，發展學生的語言能力。例如在講述活動《會變的臉》教學中，我利用多媒體形、聲結合的效果，引導幼兒比較人在笑時和平常狀態下五官的變化特點，在幼兒觀察五官的變化時又通過相應的聲音感染其情緒，引導他們大膽表達。幼兒在不知不覺中就抓住了人笑時神態表情的特點：兩眉彎彎，嘴角上翹。這時，我又引導幼兒思考：人還有哪幾種表情，這時五官各有什么特點？為什么人會有這么多表情？幼兒在輕松自由地環境中相互模仿、交流，積極表達、歸納各種表情的特點，不僅提高了語言能力，同時又使自己的創造能力得到了進一步的發揮。

又例如在童謠教學《老虎坐花轎》中，幼兒觀看課件時，當雄偉的高山、憨態可掬的小狗、悠閑自在的老虎坐在轎子中的畫面呈現在幼兒面前時，幼兒馬上被這優美的情景給吸引住了，沉浸到了故事的情境中去。當可愛的小狗被老虎欺負時，幼兒真正的憤怒了，爭先恐后地回答老師的問題，認認真真地為小狗想辦法，來如何懲治兇惡的老虎。畫面優美，情節扣人心弦，使幼兒始終對童謠充滿了極大的興趣，產生了想說的欲望。在此基礎上，面對教師的一系列開放式思維的提問，幼兒積極地思索，盡情地想象，創造性地表達，使活動達到了高潮。正是由于各種綜合感官的刺激，聲畫并茂，感染力強，把幼兒帶入到了作品的情境中，激起了幼兒的主動性參與性，使幼兒對作品有了深刻的形象記憶和情緒記憶。

篇3:多媒體教學在幼兒園中起到運用論幼兒教育現代化思考

多媒體教學在幼兒園中起到的運用論幼兒教育的現代化思考

河北省承德市第三幼兒園王艷楠

摘要：隨著信息科學技術的迅速發展和普及，對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學又成為電化教育的主體，并發揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。為此，我園舍得投入，添置相應設備，重視教師培訓。圍繞“多媒體在幼兒教學中的運用與思考”進行了一定的探索。

關鍵詞：多媒體技術幼兒教學運用思考

幼兒教育的現代化，包括教育觀念的現代化、幼兒園課程設置的現代化、幼兒園管理的現代化，幼兒園教育手段的現代化，幼兒教師隊伍的現代化！應該說，計算機悄悄挺進幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。

一、多媒體技術在我園教育教學中的運用

1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監控系統，能有效的監控全園的安全情況和教師的帶班情況。

2．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價及幼兒園財務管理、上下班考勤刷卡管理

3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術字以用于墻面布置、環境創設等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來教學的點名冊、接送卡、一日活動安排表等。

4．衛生保健：電腦較之人腦，最大的優勢在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（營養不良專案管理、反復感染專案管理、專家建議）等實施全面管理，十分方便。

5．專家咨詢：我園已連接寬帶網，網上世界是豐富多彩的，有趣的動畫故事、精彩的教學方案、前衛的教學理念……都能幫助教師更好地教學，教師們可以隨時獲得因特網上大量動態的幼教信息及專家咨詢！還可以通過電子信箱與各地幼教同行進行業務交流。并且通過自己的網頁，為自己搭建了一個讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺！

6．輔助教學：多媒體技術，運用多種現代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

7．教學資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復一年，對于一線老師來說，有許多教學工作是重復的、是有規律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來的優秀教育活動設計、優秀教育活動、科研成果、評價量表等相關資料儲存起來建立了幼兒園教育教學資料庫，能進行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個班級共享，使大家不斷地相互學習。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過程。