利用智能化手段來提高課堂教學()
如何利用智能化手段來提高課堂教學(**年）
陳奕云
一、運用現(xiàn)代信息技術，增加知識儲備，擴大課堂容量。數(shù)學學科是一門綜合性極強的學科，幾乎涵蓋了所有的學科。正因為數(shù)學學科教學內容具有多樣性、多元性，教學方法具有獨特性、靈活性，所以，數(shù)學學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。數(shù)學教師在課堂教學中，可以借助現(xiàn)代信息技術的圖片、音頻、視頻等多種手段，創(chuàng)設優(yōu)美情境，激發(fā)審美情趣，優(yōu)化教學過程;可以借助豐富的網上資源，把課本知識延伸到課外，增加數(shù)學知識的儲備，拓寬數(shù)學教學的空間，擴大數(shù)學課堂的容量。
二、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設特定情境，激發(fā)學習興趣。蘇聯(lián)教育家羅廖夫說:“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容深感興趣，就會樂于接受。此所謂“好之者不如樂之者”。在數(shù)學課堂教學中，教師借助現(xiàn)代信息技術中的聲、光、影、畫、特技等手段,創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，不僅能為學生提供情景交融、形聲并茂的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使學生在一個新的平臺中寬松、愉悅地學習，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，給學習平添諸多趣味，可以最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。
三、運用現(xiàn)代信息技術，突破重點難點，訓練學生思維。學習本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的。學生要獲取豐富的知識，除了愿學和善學外，還要樂學，而學習的樂趣來自學習過程中對于成功的體驗。學生能否體驗到學習的樂趣，很大程度上則取決于教師對教材重點難點的把握和突破。在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。教師只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體，實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調性、突出性，才能達到解決重點難點的目的;只有借助信息技術，將抽象的文字直觀形象地作用于學生的感官，縮短學生從形象思維到抽象思維的過渡距離，才能達到“啟其所感，導其所難”的目的;只有利用信息技術，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，才能達到開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生能力、訓練學生思維、提高單位時間教學效率的目的。
四、運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)審美情趣，改善認知行為。審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，教師把數(shù)學課文中美的形象、美的事物通過錄像、投影、計算機、多媒體交互式白板等展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一定的意境，觸動學生審美感知，激發(fā)學生審美情趣，陶冶學生美好情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。借助信息技術，通過審美感知，數(shù)學教材中的許多篇目均可以引起學生心態(tài)的系列變化:或愛，或憎，或喜，或怒，或歡快，或沉悶……這些情感色彩的印記，在激發(fā)學生審美情趣和改善學生認知行為上具有微妙的功能。
篇2:巧用傻瓜化操作實現(xiàn)智能化課堂
巧用“傻瓜化”的操作實現(xiàn)“智能化”的課堂
趙君寧夏青銅峽市第三小學
摘要：交互式電子白板技術的悄然興起，它以強大的交互性、生成性、開放性為課堂教學提供了良好的教學平臺和協(xié)作環(huán)境，它能及時捕捉課堂上隨機生成的教學資源并有效利用；它能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。在教學中，只要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教育教學目標這一中心，恰當?shù)倪x用，規(guī)范嫻熟的操作，最大限度協(xié)調兼顧好資源建設和利用之間的關系；技術應用與教學方式之間的關系；教學媒體與學生認知規(guī)律之間的關系；教材的支撐作用與媒體的輔助性之間的關系；感性學習與理性思考等教學要素之間的關系，有效服務于教育教學，就可以達到巧用“傻瓜化”的操作實現(xiàn)“智能化”的課堂教學的目的。
關鍵詞：巧用；傻瓜化操作；高效；精彩；增值；課堂
交互式電子白板是集軟件與硬件為一體的一項新技術；是將傳統(tǒng)的板書與多媒體投影融合在一起，實現(xiàn)多元交互的一項新興教學技術。交互式電子白板技術的悄然興起，它以強大的交互性、生成性、開放性為課堂教學提供了良好的教學平臺和協(xié)作環(huán)境，它能及時捕捉課堂上隨機生成的教學資源并有效利用；它能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，把教學時說不清道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。在教學中，只要緊扣優(yōu)化實現(xiàn)教育教學目標這一中心，恰當?shù)倪x用，規(guī)范嫻熟的操作，最大限度協(xié)調兼顧好資源建設和利用之間的關系；技術應用與教學方式之間的關系；教學媒體與學生認知規(guī)律之間的關系；教材的支撐作用與媒體的輔助性之間的關系；感性學習與理性思考等教學要素之間的關系，有效服務于教育教學，就可以達到巧用“傻瓜化”的操作實現(xiàn)“智能化”的課堂教學的目的。
一、巧用“傻瓜化”的操作，實現(xiàn)了高效的數(shù)學課堂
“交互式電子白板”作為一種新型高科技電子教學系統(tǒng)，為師生、生生間在課堂教學中進行有效交互提供了有力的技術保障。由于電子白板的設計特點，所配電子白板筆替代了鼠標，并在軟件中集成了軟鍵盤功能，從而使得電子白板筆在教師手中，既可以成為“鼠標”指點拖放；又可以成為“鍵盤”輸入字符；還可以成為“粉筆”隨意書寫，多種功能的高度集成，讓教師在教學過程中無需再奔忙于投影屏幕與講臺之間，自然的也就提高了課堂教學的效率。
如在教學《解決問題的策略》時，她將一道應用題的相關插圖置于電子白板上，讓學生從中找出圖上給出了哪些條件。上前板演的學生，在其他同學的指導和自己的判斷下，一邊口述，一邊將插圖中提供的條件拖放出來。接著，她又讓學生整理找出的條件，并將其中有用的條件排列整齊。學生經過分析，將無用的條件拖回原位，而將有用的條件排列整齊。最后，她則在學生排列整齊的條件周圍，利用電子白板筆的書寫功能畫上幾條簡單的線條，很快完成了一張清晰的列表。由于，思維的方式不同，在此段教學過程中，無論是找出條件，還是整理條件，都可能有不同的情況出現(xiàn)。相比傳統(tǒng)多媒體課件，電子白板的靈活性得到了充分體現(xiàn)，學生的思維的拓展性得以培養(yǎng)，有益于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。只需教師加以巧用電子白板，就能有效提高教學效率，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。
篇3:利用智能化手段來提高課堂教學()
如何利用智能化手段來提高課堂教學(**年）
陳奕云
一、運用現(xiàn)代信息技術，增加知識儲備，擴大課堂容量。數(shù)學學科是一門綜合性極強的學科，幾乎涵蓋了所有的學科。正因為數(shù)學學科教學內容具有多樣性、多元性，教學方法具有獨特性、靈活性，所以，數(shù)學學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。數(shù)學教師在課堂教學中，可以借助現(xiàn)代信息技術的圖片、音頻、視頻等多種手段，創(chuàng)設優(yōu)美情境，激發(fā)審美情趣，優(yōu)化教學過程;可以借助豐富的網上資源，把課本知識延伸到課外，增加數(shù)學知識的儲備，拓寬數(shù)學教學的空間，擴大數(shù)學課堂的容量。
二、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設特定情境，激發(fā)學習興趣。蘇聯(lián)教育家羅廖夫說:“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容深感興趣，就會樂于接受。此所謂“好之者不如樂之者”。在數(shù)學課堂教學中，教師借助現(xiàn)代信息技術中的聲、光、影、畫、特技等手段,創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，不僅能為學生提供情景交融、形聲并茂的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使學生在一個新的平臺中寬松、愉悅地學習，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，給學習平添諸多趣味，可以最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。
三、運用現(xiàn)代信息技術，突破重點難點，訓練學生思維。學習本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的。學生要獲取豐富的知識，除了愿學和善學外，還要樂學，而學習的樂趣來自學習過程中對于成功的體驗。學生能否體驗到學習的樂趣，很大程度上則取決于教師對教材重點難點的把握和突破。在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。教師只有認真研究教學目標和教學內容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體，實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調性、突出性，才能達到解決重點難點的目的;只有借助信息技術，將抽象的文字直觀形象地作用于學生的感官，縮短學生從形象思維到抽象思維的過渡距離，才能達到“啟其所感，導其所難”的目的;只有利用信息技術，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，才能達到開發(fā)學生智能、培養(yǎng)學生能力、訓練學生思維、提高單位時間教學效率的目的。
四、運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)審美情趣，改善認知行為。審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物的完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，教師把數(shù)學課文中美的形象、美的事物通過錄像、投影、計算機、多媒體交互式白板等展現(xiàn)出來，創(chuàng)設一定的意境，觸動學生審美感知，激發(fā)學生審美情趣，陶冶學生美好情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。借助信息技術，通過審美感知，數(shù)學教材中的許多篇目均可以引起學生心態(tài)的系列變化:或愛，或憎，或喜，或怒，或歡快，或沉悶……這些情感色彩的印記，在激發(fā)學生審美情趣和改善學生認知行為上具有微妙的功能。