一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字指導(dǎo)方法
一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字的指導(dǎo)方法
作者郭鳳艷
【內(nèi)容摘要】寫(xiě)好漢字是中國(guó)人應(yīng)掌握的最基本的技能，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。寫(xiě)好漢字也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、一絲不茍的意志和樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)，還得在細(xì)致處入手，有相應(yīng)的指導(dǎo)方法。
【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字姿勢(shì)觀察范寫(xiě)常識(shí)
一年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字的起始階段，課文課標(biāo)指出：低年級(jí)寫(xiě)字“要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”還要按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字，并在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。我遵循一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，從基本筆畫(huà)、基本偏旁入手，再到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)漢字，具體的寫(xiě)字過(guò)程中需要注意如下幾點(diǎn)。
一、正確寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)好字的關(guān)鍵
寫(xiě)字姿勢(shì)的正確與否，直接影響著學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。寫(xiě)字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和上課端坐的姿勢(shì)。現(xiàn)在的2-6年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)普遍存在問(wèn)題：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置很近，擋住視線，影響了運(yùn)筆，造成歪頭的不良習(xí)慣。拇指、食指相碰或交叉一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面，手指阻擋了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書(shū)本的距離，增加了近視的發(fā)病機(jī)率。
正確的執(zhí)筆姿勢(shì)：三指執(zhí)筆，指的是大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏著離筆尖一寸左右的筆桿下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指則是在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。握筆要實(shí)，掌心要空。教師要不斷地灌輸正確的理念，在學(xué)生中產(chǎn)生潛移默化的力量。為了學(xué)生能養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，我和學(xué)生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團(tuán)。”兒歌生動(dòng)有趣，學(xué)生便于記憶，對(duì)照著做好。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)審美情趣
寫(xiě)字指導(dǎo)采用讀帖、描紅和臨寫(xiě)三步走的模式。讀帖就是指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字字形，生字中的每個(gè)部件所占的位置。記住字的筆畫(huà)，看清字的形狀，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
寫(xiě)字前，教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格有橫中線、豎中線，按此又分為左上半格、右上半格、左下半格、右下半格，田字格的四個(gè)空間可以使左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字得到合理的安排。我用兒歌引導(dǎo)學(xué)生熟記田字格的方位名稱(chēng)：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心中。”
例如：指導(dǎo)學(xué)生觀察“一”在田字格中的位置，“橫”在橫中線上，走勢(shì)是左低右高，我教學(xué)生點(diǎn)頓筆、行筆輕、寫(xiě)了一定的長(zhǎng)度開(kāi)始頓筆收筆。我知道這樣說(shuō)比較抽象，但是時(shí)間久了學(xué)生能領(lǐng)悟到寫(xiě)字的行筆要求。“二”“三”與“一”都是由“橫”組成的筆畫(huà)，我讓他們比較出橫的長(zhǎng)短不一，看“二”第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，比第一筆長(zhǎng)。“三”的中間“橫”落在橫中線上，是短橫。“四”的第一筆“豎”是內(nèi)折，第二筆“橫折”這是全包圍結(jié)構(gòu)的字，口訣是“先里頭后風(fēng)口”，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)是“上寬下窄”。“五”的第二筆是“豎”，這個(gè)豎是“向右方斜出”，第三筆“橫折”的“橫”在橫中線，“折”與“第二筆的豎”是同一個(gè)方向的。最后一筆最長(zhǎng)。
教師在日常的寫(xiě)字示范過(guò)程中，邊講邊寫(xiě)字的筆畫(huà)的粗細(xì)變化，運(yùn)筆輕重等知識(shí)，學(xué)生會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講、凝神觀察、逐漸掌握其寫(xiě)法。描紅要求一步到位。臨帖要“一看二寫(xiě)三對(duì)照四再寫(xiě)一個(gè)”，德國(guó)哲學(xué)家曾說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。”教師要引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)字當(dāng)作一種享受，做到一遍比一遍寫(xiě)得好。關(guān)注漢字的形體美，讓學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)審美能力。
三、感受字形美，學(xué)習(xí)漢字常識(shí)
每次寫(xiě)字教學(xué)前，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察所學(xué)漢字，從中感受美。在觀察過(guò)程中，教師要悉心引導(dǎo)學(xué)生感知生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序、形態(tài)特點(diǎn)、字體整合位置。慢慢地滲透一些漢字結(jié)體的基本常識(shí)。
1、指導(dǎo)好單元練習(xí)中的寫(xiě)好鉛筆字，總結(jié)漢字結(jié)體的常識(shí)。
（1）一年級(jí)上冊(cè)：
練習(xí)1：“八、太、木”，寫(xiě)好“丿”“捺”筆畫(huà)
練習(xí)2：“們、葉、江”，掌握從左到右的筆順規(guī)則
練習(xí)3：“云、點(diǎn)、全”，滲透從上到下的筆順規(guī)則
練習(xí)4：“蟲(chóng)、貝、樂(lè)”，獨(dú)體字要寫(xiě)好中間部分筆畫(huà)。
練習(xí)5：“十、牛、豐”，按先橫后豎的筆順規(guī)則寫(xiě)字
練習(xí)6：“小、水、廳”，“小”和“水”先寫(xiě)中間再寫(xiě)兩邊，“廳”先寫(xiě)外面再寫(xiě)里面。
（2）一年級(jí)下冊(cè)：
練習(xí)1：“干、出、擊”，使學(xué)生的字漸入楷體，按先橫后豎的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
練習(xí)2：“杏、笑、春”，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則
練習(xí)3：“伯、聽(tīng)、池”，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則
練習(xí)4：“元、完、競(jìng)”，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則
練習(xí)5：“向、問(wèn)、網(wǎng)”，認(rèn)識(shí)先外后內(nèi)的筆順規(guī)則
練習(xí)6：“遠(yuǎn)、迎、運(yùn)”，認(rèn)識(shí)帶有走之底的寫(xiě)法
練習(xí)7：“日、四、田”，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則
練習(xí)8：“羽、顆、群”，復(fù)習(xí)各種筆順規(guī)則和寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)
2、在平時(shí)的寫(xiě)字中注意總結(jié)，學(xué)習(xí)漢字結(jié)體的基礎(chǔ)常識(shí)
漢字筆畫(huà)組合關(guān)系有相交、相接、綜合，如“橫折彎鉤、橫折提、撇點(diǎn)、橫撇彎鉤”；筆畫(huà)部件組合方法有穿插、避讓、呼應(yīng)、相背、收放，如“樹(shù)、從、背、林”；漢字外沿輪廓呈現(xiàn)的不同幾何圖形有正方、長(zhǎng)方、扁方、三角形、梯形，如“田、樂(lè)、工、分、餐”；部件組合有高低、寬窄、大小形狀，如左大右小、左小右大、左高右低、左低右高、上寬下窄、上窄下寬、中間寬上下窄、左右部件相同右邊較左邊大，如“那、晚、玩、外、軍、當(dāng)、旁、朋”；部件組合的結(jié)構(gòu)有左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和品字結(jié)構(gòu)，如“們、漸、只、燕、園、還、晶”。
教師要形成自己的寫(xiě)字模式，技能訓(xùn)練、藝術(shù)熏陶和文化積淀。
想寫(xiě)好字不是一日功夫所成，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的寫(xiě)字精神，提高學(xué)生審美的藝術(shù)品質(zhì)，讓學(xué)生樂(lè)于靜心寫(xiě)字，是每一個(gè)教師的義不容辭的職責(zé)。
中國(guó)人,中華民族,傳統(tǒng)文化,關(guān)鍵詞,漢字
篇2:一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字指導(dǎo)方法
一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字的指導(dǎo)方法
作者郭鳳艷
【內(nèi)容摘要】寫(xiě)好漢字是中國(guó)人應(yīng)掌握的最基本的技能，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。寫(xiě)好漢字也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、一絲不茍的意志和樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)，還得在細(xì)致處入手，有相應(yīng)的指導(dǎo)方法。
【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字姿勢(shì)觀察范寫(xiě)常識(shí)
一年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字的起始階段，課文課標(biāo)指出：低年級(jí)寫(xiě)字“要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”還要按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字，并在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。我遵循一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，從基本筆畫(huà)、基本偏旁入手，再到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)漢字，具體的寫(xiě)字過(guò)程中需要注意如下幾點(diǎn)。
一、正確寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)好字的關(guān)鍵
寫(xiě)字姿勢(shì)的正確與否，直接影響著學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。寫(xiě)字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和上課端坐的姿勢(shì)。現(xiàn)在的2-6年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)普遍存在問(wèn)題：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置很近，擋住視線，影響了運(yùn)筆，造成歪頭的不良習(xí)慣。拇指、食指相碰或交叉一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面，手指阻擋了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書(shū)本的距離，增加了近視的發(fā)病機(jī)率。
正確的執(zhí)筆姿勢(shì)：三指執(zhí)筆，指的是大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏著離筆尖一寸左右的筆桿下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指則是在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。握筆要實(shí)，掌心要空。教師要不斷地灌輸正確的理念，在學(xué)生中產(chǎn)生潛移默化的力量。為了學(xué)生能養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，我和學(xué)生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團(tuán)。”兒歌生動(dòng)有趣，學(xué)生便于記憶，對(duì)照著做好。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)審美情趣
寫(xiě)字指導(dǎo)采用讀帖、描紅和臨寫(xiě)三步走的模式。讀帖就是指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字字形，生字中的每個(gè)部件所占的位置。記住字的筆畫(huà)，看清字的形狀，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
寫(xiě)字前，教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格有橫中線、豎中線，按此又分為左上半格、右上半格、左下半格、右下半格，田字格的四個(gè)空間可以使左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字得到合理的安排。我用兒歌引導(dǎo)學(xué)生熟記田字格的方位名稱(chēng)：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心中。”
例如：指導(dǎo)學(xué)生觀察“一”在田字格中的位置，“橫”在橫中線上，走勢(shì)是左低右高，我教學(xué)生點(diǎn)頓筆、行筆輕、寫(xiě)了一定的長(zhǎng)度開(kāi)始頓筆收筆。我知道這樣說(shuō)比較抽象，但是時(shí)間久了學(xué)生能領(lǐng)悟到寫(xiě)字的行筆要求。“二”“三”與“一”都是由“橫”組成的筆畫(huà)，我讓他們比較出橫的長(zhǎng)短不一，看“二”第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，比第一筆長(zhǎng)。“三”的中間“橫”落在橫中線上，是短橫。“四”的第一筆“豎”是內(nèi)折，第二筆“橫折”這是全包圍結(jié)構(gòu)的字，口訣是“先里頭后風(fēng)口”，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)是“上寬下窄”。“五”的第二筆是“豎”，這個(gè)豎是“向右方斜出”，第三筆“橫折”的“橫”在橫中線，“折”與“第二筆的豎”是同一個(gè)方向的。最后一筆最長(zhǎng)。
教師在日常的寫(xiě)字示范過(guò)程中，邊講邊寫(xiě)字的筆畫(huà)的粗細(xì)變化，運(yùn)筆輕重等知識(shí)，學(xué)生會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講、凝神觀察、逐漸掌握其寫(xiě)法。描紅要求一步到位。臨帖要“一看二寫(xiě)三對(duì)照四再寫(xiě)一個(gè)”，德國(guó)哲學(xué)家曾說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。”教師要引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)字當(dāng)作一種享受，做到一遍比一遍寫(xiě)得好。關(guān)注漢字的形體美，讓學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)審美能力。
三、感受字形美，學(xué)習(xí)漢字常識(shí)
每次寫(xiě)字教學(xué)前，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察所學(xué)漢字，從中感受美。在觀察過(guò)程中，教師要悉心引導(dǎo)學(xué)生感知生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序、形態(tài)特點(diǎn)、字體整合位置。慢慢地滲透一些漢字結(jié)體的基本常識(shí)。
1、指導(dǎo)好單元練習(xí)中的寫(xiě)好鉛筆字，總結(jié)漢字結(jié)體的常識(shí)。
（1）一年級(jí)上冊(cè)：
練習(xí)1：“八、太、木”，寫(xiě)好“丿”“捺”筆畫(huà)
練習(xí)2：“們、葉、江”，掌握從左到右的筆順規(guī)則
練習(xí)3：“云、點(diǎn)、全”，滲透從上到下的筆順規(guī)則
練習(xí)4：“蟲(chóng)、貝、樂(lè)”，獨(dú)體字要寫(xiě)好中間部分筆畫(huà)。
練習(xí)5：“十、牛、豐”，按先橫后豎的筆順規(guī)則寫(xiě)字
練習(xí)6：“小、水、廳”，“小”和“水”先寫(xiě)中間再寫(xiě)兩邊，“廳”先寫(xiě)外面再寫(xiě)里面。
（2）一年級(jí)下冊(cè)：
練習(xí)1：“干、出、擊”，使學(xué)生的字漸入楷體，按先橫后豎的筆順規(guī)則寫(xiě)字。
練習(xí)2：“杏、笑、春”，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則
練習(xí)3：“伯、聽(tīng)、池”，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則
練習(xí)4：“元、完、競(jìng)”，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則
練習(xí)5：“向、問(wèn)、網(wǎng)”，認(rèn)識(shí)先外后內(nèi)的筆順規(guī)則
練習(xí)6：“遠(yuǎn)、迎、運(yùn)”，認(rèn)識(shí)帶有走之底的寫(xiě)法
練習(xí)7：“日、四、田”，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則
練習(xí)8：“羽、顆、群”，復(fù)習(xí)各種筆順規(guī)則和寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)
2、在平時(shí)的寫(xiě)字中注意總結(jié)，學(xué)習(xí)漢字結(jié)體的基礎(chǔ)常識(shí)
漢字筆畫(huà)組合關(guān)系有相交、相接、綜合，如“橫折彎鉤、橫折提、撇點(diǎn)、橫撇彎鉤”；筆畫(huà)部件組合方法有穿插、避讓、呼應(yīng)、相背、收放，如“樹(shù)、從、背、林”；漢字外沿輪廓呈現(xiàn)的不同幾何圖形有正方、長(zhǎng)方、扁方、三角形、梯形，如“田、樂(lè)、工、分、餐”；部件組合有高低、寬窄、大小形狀，如左大右小、左小右大、左高右低、左低右高、上寬下窄、上窄下寬、中間寬上下窄、左右部件相同右邊較左邊大，如“那、晚、玩、外、軍、當(dāng)、旁、朋”；部件組合的結(jié)構(gòu)有左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和品字結(jié)構(gòu)，如“們、漸、只、燕、園、還、晶”。
教師要形成自己的寫(xiě)字模式，技能訓(xùn)練、藝術(shù)熏陶和文化積淀。
想寫(xiě)好字不是一日功夫所成，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的寫(xiě)字精神，提高學(xué)生審美的藝術(shù)品質(zhì)，讓學(xué)生樂(lè)于靜心寫(xiě)字，是每一個(gè)教師的義不容辭的職責(zé)。
中國(guó)人,中華民族,傳統(tǒng)文化,關(guān)鍵詞,漢字
篇3:學(xué)生作業(yè)布置指導(dǎo)細(xì)則
小學(xué)作業(yè)布置指導(dǎo)細(xì)則
1、作業(yè)布置數(shù)量、作業(yè)是否及時(shí)批改。
2、作業(yè)書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范：書(shū)寫(xiě)要統(tǒng)一用筆;書(shū)寫(xiě)要規(guī)范;作業(yè)保持整潔。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(如：頁(yè)碼、寫(xiě)題號(hào)、要求;作文有目錄且按要求空格;不亂涂亂畫(huà)等)
3、教師批改規(guī)范情況：教師批改作業(yè)時(shí)，要逐題批改，批語(yǔ)等要恰當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整，批改符號(hào)規(guī)范，能給學(xué)生示范作用。
4、批改質(zhì)量：學(xué)生錯(cuò)誤能改出。
5、二次批改情況：杜絕帶著學(xué)生邊講邊做作業(yè)。二次批改要規(guī)范。低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)題，教師圈出來(lái)后，由學(xué)生在原題上改，改后教師打?qū)μ?hào)。其他年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)題，由教師打錯(cuò)，學(xué)生在其他地方改后，教師二次批改。
5、習(xí)字冊(cè)的運(yùn)用，重在練字的規(guī)范與速度。要先指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再分散布置練習(xí)，每次書(shū)寫(xiě)內(nèi)容要適量。要將書(shū)寫(xiě)好的字圈出來(lái)，等第要與實(shí)際相符。要讓學(xué)生每次練習(xí)都有收獲。
作文基本一周一篇，其中大作文篇數(shù)隨單元，小作文篇數(shù)不少于大作文。大作文精批，小作文簡(jiǎn)批。