信息技術(shù)在聾校縫紉教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】作者通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在聾校縫紉教學(xué)中的應(yīng)用研究，闡述了信息技術(shù)集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一身的優(yōu)越性，它對(duì)聽(tīng)力缺失的聾生接受信息的單一方式具有補(bǔ)償?shù)淖饔茫医o聾校師生帶來(lái)了全新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，論證了聾校縫紉教學(xué)使用信息技術(shù)的必要性。使用信息技術(shù)輔助縫紉教學(xué)不僅能有效激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣，本文還從信息技術(shù)有利于提高縫紉課堂教學(xué)的直觀性和聾生的注意力，加強(qiáng)縫紉工藝教學(xué)的完整性和連貫性，突破聾生掌握縫紉工藝的重難點(diǎn)和技巧及便于教師糾正錯(cuò)誤四個(gè)方面來(lái)論證信息技術(shù)的運(yùn)用可以提高縫紉課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)使用信息技術(shù)輔助聾生的縫紉教學(xué)還可增強(qiáng)聾生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；縫紉教學(xué)；直觀性；有效性

信息技術(shù)應(yīng)用于聾校縫紉教學(xué)，徹底改變了縫紉課堂上教師示范、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的低效的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生也由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下充分運(yùn)用先進(jìn)的教育手段來(lái)輔助聾啞學(xué)校的縫紉教學(xué)，可以讓聾生的課堂學(xué)習(xí)更加直觀化，具體化，生動(dòng)化，可促使聾生的眼、腦、手、腳等多項(xiàng)感官同時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，大大優(yōu)化了縫紉教學(xué)，提高了聾生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在信息時(shí)代里教會(huì)聾生收集、分析和處理信息的能力，增強(qiáng)了聾生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，為聾生順利地融入到信息的社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

一．信息技術(shù)在聾校縫紉課堂應(yīng)用的必要性。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”隨著教育改革的深入發(fā)展和學(xué)校教育信息化環(huán)境的形成與不斷完善，中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)都將利用信息技術(shù)作為教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于聾校的縫紉技能課教學(xué)也是大勢(shì)所趨。同時(shí)筆者通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)，研究信息技術(shù)對(duì)聾校縫紉教學(xué)帶來(lái)的新變化，提出了信息技術(shù)在縫紉課堂應(yīng)用的必要性。

人類最常用的信息交流手段是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，攝入信息通過(guò)眼(80%)、耳(15%)及其他感覺(jué)器官(5%)以及大腦感覺(jué)中樞感受信息并瞬時(shí)儲(chǔ)存。科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)效果最佳，對(duì)記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。而聾生，由于聽(tīng)力的缺失，獲取外界的信息很大程度上是依賴視覺(jué)，所以大腦對(duì)任何信息接收的完整性更取決于視覺(jué)。而信息技術(shù)集文字、圖像、視頻、聲音等于一身，是一種全新的教學(xué)手段，能以栩栩如生的直觀形象反映客觀事物，能化抽象為具體、化繁為簡(jiǎn)、化難為易地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并能循環(huán)播放，重復(fù)利用，極大地滿足聾生視覺(jué)感官的需求，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)聾生身心缺陷起到很好的補(bǔ)償作用。而且，信息技術(shù)輔助縫紉教學(xué)，克服了手語(yǔ)含糊抽象的教學(xué)弊端，使教師的表達(dá)更加準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給學(xué)生，提高縫紉課堂教學(xué)的科學(xué)性。

篇2:微課在信息技術(shù)課上應(yīng)用探究

微課在信息技術(shù)課上的應(yīng)用探究

摘要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。本文作者通過(guò)說(shuō)明什么是微課，如何制作信息技術(shù)微課，信息技術(shù)教學(xué)上使用微課的作用以及制作信息技術(shù)學(xué)科微課要注意的幾個(gè)題開(kāi)展了論述，信息技術(shù)課上使用微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)效，還能實(shí)現(xiàn)資共享，但在制作微課時(shí)必須注意合理選擇知識(shí)點(diǎn)、簡(jiǎn)單美觀，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，只有這樣才能發(fā)揮出微課真正的作用。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；好處；問(wèn)題

在上一學(xué)年“微課”在我校迅速火了起來(lái)，老師們通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了“微課”，并學(xué)會(huì)制作“微課”參加比賽，使用“微課”進(jìn)行課堂教學(xué)，我們作為信息技術(shù)老師也不甘落后，在上學(xué)期我也跟著“潮流”走了一回，把微課應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)上，收到一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，每一個(gè)新興事物的發(fā)展都必須經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程，需要在經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)和反思才可以把它運(yùn)用得爐火純青，發(fā)揮出最強(qiáng)的作用。以下就讓我來(lái)談?wù)勎覍?duì)微課的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用吧！

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是微課？

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。相對(duì)于信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，微課可以是一段教師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻，也可以是示范某一個(gè)操作過(guò)程的錄像，也可以是……五花八門，各種各樣，總的來(lái)說(shuō)也是圍繞關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)制作出短時(shí)間的視頻教學(xué)過(guò)程。

然后說(shuō)說(shuō)如何制作信息技術(shù)微課？

制作微課所需的器材很簡(jiǎn)單，可以是一臺(tái)電腦，一臺(tái)攝錄機(jī)，一臺(tái)智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)攝像頭等設(shè)備，運(yùn)用這些設(shè)備把教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解或操作過(guò)程等真實(shí)情況攝制下來(lái)即可。也可以使用錄屏軟件（如CamtasiaStudio6）進(jìn)行錄制，錄制通過(guò)PPT、Word、畫(huà)圖工具軟件等呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。而我在制作信息技術(shù)微課時(shí)，最喜歡使用同步錄制教師在電腦屏幕上的演示內(nèi)容或講解操作過(guò)程的方式，因?yàn)閷?duì)于操作性強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，這種方式能最直觀的表達(dá)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易讓學(xué)生接受，而且使用屏幕錄制的方法最簡(jiǎn)單，只需有一臺(tái)電腦，再配上帶麥克風(fēng)的耳機(jī)即可，這樣的設(shè)備一般學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)，解決了條件不夠選進(jìn)的辦公條件帶來(lái)的困難，也能收到實(shí)效，一舉多得。

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)微課在信息技術(shù)課上有何好處？

一、微課的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展微課教學(xué)，主要是考慮到滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)。因此，為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，微課簡(jiǎn)短精巧的過(guò)程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更能起到引領(lǐng)的作用。

篇3:小議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐探索

小議現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索

河間市郭村鄉(xiāng)郭村中學(xué)郭娜娜

摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已有一段時(shí)間了，目前雖然很多學(xué)校的硬件設(shè)施已基本到位，但仍未收到顯著的教學(xué)效果，究竟原因何在？這是一個(gè)讓信息技術(shù)界的學(xué)者、專家甚至每一位教育工作者深思的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索的深入淺出的分析，總結(jié)出信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，以便達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的信息化改革，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)實(shí)踐探索問(wèn)題思考

21世紀(jì)是一個(gè)以信息為主導(dǎo)的世紀(jì)，信息時(shí)代的來(lái)臨和信息技術(shù)的一日千里及其對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的沖擊，正影響著幾代人的生產(chǎn)、工作和生活，也正改變著整個(gè)人類的生產(chǎn)方式、工作方式和生活方式，它的來(lái)臨也對(duì)世界各國(guó)的教育提出了新的更高的要求，各國(guó)都把發(fā)展教育信息化作為新世紀(jì)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使本國(guó)的教育在世界教育改革競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效地應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，改變教師的教育觀念、教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的各種能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育，是筆者一直思考和嘗試實(shí)踐的問(wèn)題。在近十年的教學(xué)實(shí)踐探索中，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并引發(fā)了一定的思考。本文就這些方面作一些初步的探討。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教育創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中，我們感到社會(huì)調(diào)查、查閱資料等只是探究性學(xué)習(xí)的一種具體形式，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)參與的深度和廣度。而開(kāi)放性也不僅是改變學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是給學(xué)生提供更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，創(chuàng)設(shè)更大范圍、更多人參與的交互學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍和環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。這種探究性學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性和最有利于21世紀(jì)新型人材能力素質(zhì)培養(yǎng)的另一種重要教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)中，借用錄像，就能一下子抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生，引發(fā)他們的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極情緒，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。如教學(xué)拼音這一內(nèi)容。可進(jìn)入中國(guó)兒童資源網(wǎng)中下載67個(gè)拼音FLASH課件，該課件通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、寫、練等方式使學(xué)生熟練掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀、聲母兒歌、單韻母兒歌、復(fù)韻母兒歌、鼻韻母兒歌。學(xué)生對(duì)聚文字、圖形、圖像、聲音、視頻為一體的課件產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉快的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)。如圖：

另外，可以利用PowerPoint制作簡(jiǎn)單的課件，對(duì)于經(jīng)常制作課件的教師來(lái)說(shuō)，在制作時(shí)，你可以制作一個(gè)通用模板，存取時(shí)選擇“演示文稿模板”選項(xiàng)存放，下次直接調(diào)用即可。可為你省時(shí)少力。在學(xué)習(xí)每篇課文的生字時(shí)，可在網(wǎng)上下載2500個(gè)漢字常用筆畫(huà)演示FLASH，在幻燈片中利用超級(jí)連接的方式在課件中插入本課的漢字筆畫(huà)演示FLASH，如圖，從讀音、筆畫(huà)、筆順、字義、組詞等多方面學(xué)習(xí)，效果極佳！

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，如需插入童話小故事，可在網(wǎng)上下載109首現(xiàn)代兒童故事MP3,如果需要對(duì)課文或插入的其它進(jìn)行朗讀，那筆者向你推薦一個(gè)非常棒的軟件，《科大訊飛語(yǔ)音》該軟件可對(duì)文本進(jìn)行朗讀，可選不同年齡的男、女生，除標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀外，還可以選擇不同地方的方言音，把你需要朗讀的文本選入文本框，再選擇朗讀人員聲音，還可以設(shè)置背景音，然后保存語(yǔ)音文件，在課件中調(diào)用即可。