淺談多媒體技術在教學中的應用

摘要：多媒體教學具有傳統教學不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優勢，充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激，既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量。同時在一定程度上把教師從繁重的重復性勞動中解放出來，但同時多媒體技術在教學中也存在很多問題，所以我們應該辯證地對待這一新事物。

關鍵詞：多媒體；多媒體教學；傳統教學；辯證看待

一、計算機多媒體技術的概述

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。多媒體技術把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質；二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成的。

多媒體是一組硬件和軟件設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。

二、多媒體包括

1、文本：由語言文字和符號字符組成的數據文件。

2、圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。

3、圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

4、動畫：將靜態的圖像、圖形及連環圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續的動態畫面。

5、音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。

6、視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態信息，如動態圖形、動態圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

三、多媒體技術在教學中的重大優勢

多媒體輔助教學系統創設了圖文并茂、動靜結合、聲情融會的教學環境，為教學提供了逼真的表現效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了對客觀世界的認識。能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處于思維活動的積極狀態，是提高課堂教與學的質量、優化教學的科學選擇。極大地改變了傳統的教學方式，拓展了教學技術手段，提高了教學效果。

1.手段直觀新穎，表現力豐富，有利于激發學生的學習興趣

興趣是人的認知需要的情緒表現，在學習過程中起著極大的推動作用。能否激發學生的學習興趣，已成為提升課堂教學效果的關鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習有關的內容進行有機的整合，從而改變了傳統學習內容比較單一的特性，可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。

2.形象直觀，有利于學生對知識的理解和記憶

如在教學染色體和DNA的關系時，先在屏幕上出現一個細胞，把細胞核取出放大，再將核內的染色體拉出放大，學生便可看到一個螺旋化的染色體。這一染色體解開螺旋變成絲狀染色質，剪取其中一段放大，學生能看到它是由DNA分子和蛋白質組成的。這樣一個由大到小的變化過程，將微小的染色體放大分解，最終使學生了解染色體和DNA分子的關系，這樣就把一個很抽象的現象非常直觀地展示在學生眼前，有利于學生對知識的理解掌握。

3.教學容量大，有利于提高課堂教學效率

運用多媒體技術進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內容、解題過程，甚至試驗等設計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內容展示給學生，方便快捷。對于擁有一些網絡教學設備的學校，教師隨時可以從網上獲取各種教學信息來補充一些知識。相比于傳統教學方式，它節約了書寫板書的時間，增加了課堂教學容量，提高了課堂教學效率。尤其是高中階段，課時少，課堂知識容量非常大，多媒體技術的這一優勢更為明顯。多媒體教學的大內容、高效率特點可以適當的加快教學節奏，有利于增強學生的競爭意識讓學生在較短時間內接受更大量的信息，更好更快地實現教學目的。

篇2:多媒體應用工程師崗位職責

多媒體應用高級工程師芯原微電子(上海)有限公司芯原微電子(上海)有限公司,芯原職責描述:

1.視頻編解碼芯片的應用層軟件開發;

2.負責視頻加速芯片的性能調試,優化。

3.負責與其它相關團隊技術問題的溝通配合與協調工作;

任職要求:

1.熟悉linux開發環境有嵌入式開發經驗。

2.熟悉H264,Hevc,VP9等主流視頻格式。

3.熟悉FFMPEG或者Gstreamer多媒體framewor,并有實際開發經驗。

4.深度掌握C/C++,對性能優化、內存管理、多線程開發,多進程通訊能熟練使用。

5.有良好的代碼開發習慣,善于團隊合作。

篇3:現代多媒體技術在舞蹈教學中應用

現代多媒體技術在舞蹈教學中的應用

摘要：科學技術的迅速發展，信息化的蓬勃興起與發展已成為當今社會的一個主要特征。舞蹈教學作為藝術教育的重要組成部分，要緊跟時代的潮流，根據自己學科的特點在教學中充分應用現代教育媒體。現代教育媒體因其具有的優勢完全可以成為舞蹈信息的載體被引入舞蹈教學之中，用以提高教學質量，優化課堂結構，形成舞蹈教學應用現代教育媒體的特色模式，培養學生舞蹈的綜合素質，對于突破傳統的教育觀念，提高教學效率有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：多媒體、現代教育媒體、舞蹈教學

近些年來，隨著多媒體技術在各類學科教學中的普遍應用，信息技術與課程整合的研究也如火如茶地進行，利用信息技術優化學科教學，實現信息技術與學科教學的巧妙結合，已經成為許多教育工作者探索的中心，在許多學科領域，其理論也趨于完善。現代教育媒體的應用對舞蹈教學過程產生了深遠的影響，在舞蹈教學中合理運用多媒體手段進行輔助教學可以達到事半功倍的教學效果。首先，現代教育媒體在教學中的應用使教師在一定程度上擺脫重復性勞動，使教師站在一個較高層面，更好地發揮其主導作用，幫助教師更有效、圓滿地完成教學任務，同時也對教師的整體素質現代教育媒體在舞蹈教學中的應用。在傳統的舞蹈教學中，大多數教師采用“口傳身授”教學法，即通過教師口頭講解、示范動作來傳遞舞蹈知識。雖然在教學中也會運用到一些文字資料和圖片資料，但在實際的教學過程中，如沒有老師的示范指導，光憑文字和圖片，學生是很難掌握舞蹈技術要領的，這是舞蹈教學和其它學科教學的不同之處。這樣的教學方法能產生極強的現場感，讓教師有針對性地臨場指導，學生有針對性地當堂提問，充分發揮師生間的教學互動。但問題是教學的范圍會受場地、環境的制約，同時舞蹈教學形象直觀的特點，也會過于強調教師的主導作用，而忽視學生的主動參與作用;重視教師的教學設計，忽視學生的學習設計，從而束縛了學生的自學能力和創造思維，不利于發揮學習主動性和積極性，不利于提高全面素質。

作為傳統教學模式的一種有效輔助手段，多媒體的一些特點和優點是常規教法所沒有的。多媒體技術是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過計算機集成在一起的技術。它有著其它媒體無法代替的優越性與科學性，能在短時間內迅速調用教學所需的各種媒體，使學生同時接受視聽等多方位信息，極大提高學生的學習興趣和學習的積極主動性，從而促進教學方法和教學思想觀念的改變。利用多媒體的存儲容量大，直觀性、交互性和共享性來輔助舞蹈教學，對學生掌握舞蹈專業技能和理論知識，促進全面發展，將起到積極的作用。

隨著人類社會的進步、科學技術的發展，可被用于教學的設備和手段也在不斷發展和更新。信息技術的高速發展，對教育觀念和教學方法產生了深刻的影響，并對學校教育教學提出了更高的要求。因此充分運用現代教育教學手段，改進教學方法、提高教學質量，促進學校教育教學的發展，已成為現代教育技術發展的必然趨勢。舞蹈教學是一項實踐性很強的教與學的雙邊活動，教與學雙方是相互依存、不可分割的。利用媒體教學，體現教學手段的現代化，并具備多方面的教學功能,在舞蹈教學中體現出其他教學手段難以替代的優勢，它是信息傳播工具，也是舞蹈學習的認識工具，隨著舞蹈教學實踐的深入和認識的提高，現代教育媒體在舞蹈教學中的作用會越來越明顯。本文主要探討現代教育媒體運用于舞蹈教學中，對教師、學生及教學效果所產生的影響。

一、現代教育媒體在舞蹈教學中的應用對教師的影響