1.與開發(fā)和系統(tǒng)集成等各部門緊密合作，協(xié)助部門經(jīng)理建立軟件過程、質(zhì)量管理、測試過程規(guī)范，以不斷創(chuàng)新與改進(jìn)工作流程和效率，縮短周期，并提升開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量。

2.制訂質(zhì)量計劃，按照質(zhì)量計劃審計項(xiàng)目開發(fā)過程以及工作產(chǎn)品，針對所發(fā)現(xiàn)的不一致問題進(jìn)行跟蹤、驗(yàn)證和匯總，編制QA報告，并定期向項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理匯報。

3.外部審計：協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理對所負(fù)責(zé)的外包項(xiàng)目進(jìn)行過程審計，參與外包項(xiàng)目驗(yàn)收，保證外包項(xiàng)目和發(fā)布產(chǎn)品的質(zhì)量。

4.跟蹤軟件開發(fā)過程缺陷直至解決，并分析和統(tǒng)計軟件項(xiàng)目質(zhì)量情況，提出過程改進(jìn)建議。

5.參與技術(shù)評審。

6.產(chǎn)品測試。

7.完善并維護(hù)QA跟蹤流程及相關(guān)工具。

8.為所負(fù)責(zé)項(xiàng)目提供過程咨詢和指導(dǎo)，協(xié)助部門經(jīng)理開展本部門的測試、質(zhì)量管理技能培訓(xùn)。

9.負(fù)責(zé)過程數(shù)據(jù)的采集。

篇2:質(zhì)量控制處化學(xué)分析崗位安全操作規(guī)程

1?目的

?為了保證安全生產(chǎn),使崗位操作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

2?適應(yīng)范圍

質(zhì)量控制處化學(xué)分析崗位

3?引用

《質(zhì)量控制處安全管理制度》

《崗位安全評價表》

4?所在崗位存在的職業(yè)健康安全風(fēng)險

?每一項(xiàng)崗位工作內(nèi)容都存在安全風(fēng)險和隱患,本崗位存在:

觸電、灼燙、割傷、中毒、火災(zāi)、爆炸

5?安全操作規(guī)程

5.1化學(xué)分析崗位

5.1.1使用電器設(shè)備前,應(yīng)檢查電線是否完好;電爐、電熱板與周圍物品距離必須大于30厘米以上;取加熱的燒杯時,只能使用燒杯夾。

5.1.2腐蝕性液體試劑的放置高度不準(zhǔn)超過80厘米;使用濃硝酸、濃鹽酸、氫氟酸、氨水溶液時必須戴橡膠手套,以免燒傷;如不慎將腐蝕性試劑濺到皮膚上,應(yīng)立即用大量水沖洗,并涂上藥品或就醫(yī);易燃化學(xué)試劑不準(zhǔn)濺到電爐、電熱板等加熱設(shè)備上;產(chǎn)生有毒氣體的操作必須在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行;使用火焰光度計前檢查液化氣管道是否損害,使用后檢查液化氣儲罐閥門是否關(guān)嚴(yán),防止漏氣。

5.1.3使用玻璃器皿時應(yīng)輕拿輕放,避免破碎割傷,并注意燙傷。

5.2鉀鈉,全硫燒失量水泥組分測定崗位

5.2.1使用各種電器設(shè)備前,應(yīng)檢查電線是否完好。

5.2.2進(jìn)行鉀鈉測量時不要靠近燃燒室與煙囪罩,防止?fàn)C傷。

5.2.3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時關(guān)閉液化氣儲罐閥門。

5.2.4稱樣時要輕輕開啟玻璃罩,戴好防護(hù)手套。

5.2.5測量完成后,應(yīng)先切斷電源再清理衛(wèi)生。

5.2.6測量全硫如遇停電或電磁泵出故障應(yīng)立即關(guān)閉燃燒管和電解池之間的活塞,以防電解液倒入燃燒管產(chǎn)生爆炸。

5.2.7必須同時關(guān)閉按鈕開關(guān)和空氣隔離開關(guān),確認(rèn)無誤后再進(jìn)行維護(hù)。電器由電器專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)。

5.2.8測定燒失量時戴好手套,輕拿輕放,防止坩堝破碎。

灼燒樣品時戴上手套,用專用坩堝鉗夾取坩堝,從高溫爐取出來的坩堝要防在石棉墊上。

5.2.9有漏電時應(yīng)切斷電源拉下空氣開關(guān)。

5.2.10測量水泥組分使用化學(xué)試劑時戴上防護(hù)眼鏡,戴上橡皮手套,對玻璃儀器要輕拿輕放,防止化學(xué)試劑飛濺,揮發(fā)性的化學(xué)試劑,腐蝕性的化學(xué)試劑對人體造成傷害。

5.3?原煤工業(yè)分析檢驗(yàn)崗

5.3.1分析儀在加溫測試時,注意避免接觸高溫爐和坩堝,避免引起燙傷。

5.3.2放入或取出坩堝蓋時注意穿戴好防護(hù)用品和使用坩堝鉗工具。

5.3.3高溫爐室禁止存放易燃易爆物。

5.4?化學(xué)分析配藥崗位

5.4.1搬運(yùn)腐蝕性液體時必須使用車板距地面很低的工具車,嚴(yán)禁人工搬運(yùn)。取瓶裝的腐蝕性液體容器時,必須一只手拿緊瓶子上端,一只手托住瓶子底部,防止脫手打碎容器。

5.4.2使用濃硝酸、濃鹽酸、氫氟酸、氨水溶液時必須戴橡膠手套,以免燒傷;開啟易揮發(fā)的試劑,如濃鹽酸、氫氟酸、氨水溶液,必須蓋上濕布再打開;稀釋濃硫酸溶液時應(yīng)在攪拌下將硫酸倒入水中;配制硝酸、硫酸、鹽酸、氨水溶液時必須在通風(fēng)觸內(nèi)進(jìn)行;如不慎將腐蝕性試劑濺到皮膚上,應(yīng)立即用大量水沖洗,并涂上藥品或就醫(yī);工作結(jié)束,離開實(shí)驗(yàn)室前要用洗手液洗手。

5.4.3取出的易燃性化學(xué)試劑離熱源盡量遠(yuǎn)一點(diǎn);配制時易燃化學(xué)試劑不要濺到電爐等加熱設(shè)備上;工作結(jié)束,離開實(shí)驗(yàn)室前要用洗手液洗手。

5.4.4產(chǎn)生有毒氣體的操作必須在通風(fēng)觸內(nèi)進(jìn)行;嚴(yán)禁水杯、餐杯、食品帶入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)禁吃東西;嚴(yán)禁使用實(shí)驗(yàn)室的器皿、儀器做飲食工具;嚴(yán)禁化學(xué)藥品入口,嚴(yán)禁帶出實(shí)驗(yàn)室;工作結(jié)束后,離開實(shí)驗(yàn)室前要用洗手液洗手。

6相關(guān)文件

《質(zhì)量控制處安全管理制度》

《崗位安全評價表》

7?相關(guān)記錄

《質(zhì)量控制處化學(xué)分析崗位安全檢查表》

篇3:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度(范本)

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度教研組長必須按學(xué)校的根本任務(wù)是育人,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題,全面提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下,為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,我校出臺《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》。力求通過質(zhì)量監(jiān)控,樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識,促進(jìn)教師提高全面提升質(zhì)量的自覺性,糾正違背現(xiàn)代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為,有效提升教師的專業(yè)化水平,促進(jìn)學(xué)生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展,保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)校首先組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系,由校長室(教導(dǎo)處為主要執(zhí)行者)、學(xué)校(教研組)及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織,根據(jù)管理的職能,在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容為

(一)學(xué)校教學(xué)管理層面:

學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校按照課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作,開齊課程,開足課時。教學(xué)評價與考試制度科學(xué)有效,有利于學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實(shí)到位,有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)科日常教學(xué)過程。即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的監(jiān)控,了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并以加以解決。對教師備課的監(jiān)控,對上課進(jìn)行監(jiān)控,建立校行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系校(教研組)制度,對布置的作業(yè)和考試進(jìn)行監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè),對學(xué)生作業(yè)要批改及時規(guī)范,努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

(二)學(xué)生學(xué)業(yè)水平層面。

學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下,按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標(biāo)上達(dá)到的綜合水平。

具體為:學(xué)生學(xué)習(xí)成績:以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù),以教材為主要載體,通過編制命題形成若干試題庫,這些試題將密切配合教學(xué)進(jìn)度,使得教師和學(xué)生在測試后對其教與學(xué)的狀況形成客觀、清晰的認(rèn)識。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài):主要指其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)效能感等,良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常重要,是教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的重要的目標(biāo),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有不可忽視的影響,是落實(shí)質(zhì)量提升的重要抓手。

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境:與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有密切的關(guān)聯(lián),改善學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要舉措。包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境。

(三)教師教學(xué)思想與業(yè)務(wù)能力層面。

教學(xué)思想制約教學(xué)行為,通過監(jiān)控教師的教學(xué)思想,有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。教師的業(yè)務(wù)能力,是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,要不斷提高教師應(yīng)變、板書、寫作、解題、口語等基本功,更要提高教師獨(dú)立備課、鉆研教材的能力。

教育科研能力,教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn),教師必須參加教育科研,教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。每學(xué)期每個教師做到四個一,即寫好一節(jié)評課,備好一節(jié)最佳教案,撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文,上好一節(jié)滿意的公開課。各位教師要及時總結(jié)教研成果,每人每學(xué)年至少上交一篇教學(xué)論文或案例分析。

教師教學(xué)質(zhì)量。一是依據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度,對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估,二是依據(jù)教師教學(xué)工作規(guī)范,對教師備、改、輔等教學(xué)工作進(jìn)行評估,三是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)展指數(shù),對教師的教學(xué)績效進(jìn)行評估。

監(jiān)控的方式分為他控、互控、自控,涉及的人員包括上級教育行政部門、學(xué)校管理層、教師、家長、學(xué)生等方面。一級監(jiān)控:學(xué)校監(jiān)控(主要由教導(dǎo)處負(fù)責(zé))。二級監(jiān)控,學(xué)校教研組負(fù)責(zé),起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩Ｈ壉O(jiān)控,教師自我監(jiān)控。

學(xué)校在監(jiān)控時,及時發(fā)現(xiàn),激勵、表揚(yáng)輔導(dǎo)有成效的教師,激發(fā)其工作的積極性。對于教學(xué)質(zhì)量提升的教師要盡力給予激勵,至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先,真正從本質(zhì)上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來,營造濃厚質(zhì)量意識氛圍。