思維教育崗位職責任職要求
思維教育崗位職責
崗位職責:
1.負責安排和調配課程;
2.參與數學課程培訓、備課和磨課;
3.做好教學評估與課后服務;
4.根據工作能力來負責教學管理或課程研發。
任職要求:
1.有學前或小學段數學教學經驗2年以上(有線上授課者優先);
2.有積極活躍的教學風格,以學生為主導設計教學;
3.幼兒及小學段數學課程研發和課程管理者優先;
4.熱衷于數學教學,學習能力強,執行力強;
5.對教育、教學有一定的自我想法,能改進和吸引新的教學方法。
思維教育崗位
篇2:《打造具有獵頭思維的高效招聘團隊―企業內部獵頭全攻略》
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上海藍草企業管理咨詢有限公司
《打造具有獵頭思維的高效招聘團隊
――企業內部獵頭全攻略》
藍草精心準備當前崗位知識與技能；晉升崗位所需知識與技能；藍草課程注意突出實戰性、技能型領域的應用型課程；特別關注新技術、新渠道、新知識創新型知識課程。藍草咨詢堅定認為，卓越的訓練培訓是獲得知識的絕佳路徑，但也應是學員快樂的旅程，藍草企業的口號是：為快樂而培訓為培訓更快樂！
藍草咨詢為實現上述目標，為培訓機構、培訓學員提供了多種形式的優惠和增值快樂的政策和手段，可以提供開具培訓費的增值稅專用發票。
【課程內容】
第一部分背景篇：移動互聯給招聘帶來的機遇與挑戰
?人才競爭的趨勢決定了人才市場的細分化和招聘領域的垂直化
?現代招聘需要新產品、新玩法-內部獵聘中心的建立
第二部分組織篇-企業內部獵頭體系的搭建
?搭建內部獵聘組織的市場外部條件和企業內部條件?
?獵聘人員的角色與能力素質模型?
?企業內部獵聘模式的發展趨勢?
第三部分知識篇-做懂業務的招聘官
?從讀懂業務到了解市場，介紹行業細分法?
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?從閱讀JD到挖掘真實需求，掌握3個問題讀懂業務的秘訣??技能篇
篇3:管理者之道:問題解決與理性思維
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開啟你頭腦智慧，成就你企業輝煌未來
管理者之劍：
問題解決與理性思維
（大綱）
劉衛平
課程收益：
1、強化問題意識和創新意識，增強領導與管理者責任與使命感。
2、掌握發現問題的途徑與方法，提高發現問題能力。
3、掌握分析問題的思維方法，增強創造性解決問題能力。
培訓對象：
企業中層以上管理干部（主管、經理、總裁、董事長）
黨政機關和事業單位干部（科級、處級、廳局級）
課程結構：
主題+行業案例分析（黨政機關、企業和事業等單位案例）
課程大綱：
一、為何要重視問題分析與解決？
―――領導與管理者的角色認知
（一）這是適應當前社會轉型發展需要
1、社會轉型變化特點
2、社會轉型必然導致新的問題發生
3、十八大關于應對危機與挑戰的思想要求
案例互動分析
（二）這是領導與管理者的職能本質
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1、領導與管理異同
2、領導與管理者的核心能力：發現問題和解決問題
案例互動分析。
二、什么叫問題？如何發現問題？
―――洞若觀火
（一）問題的本質與原因
1、問題的本質：
2、問題形成的原因
3、鋼鐵行業趨勢變化分析
案例互動分析
（二）問題的價值功能
1、負向功能
2、正向功能
案例互動分析
（三）問題的類型與發現
1、問題類型的基本劃分
2、發現問題的途徑與方法
案例互動分析。
三、如何運用理性思維分析問題？
――一葉而知秋
（一）理性思維的本質與特征
1、理性思維與感性思維異同
2、理性思維本質
3、理性思維特征
案例互動分析
（二）找出問題的屬性
1、強化問題意識
2、“三個確定”
案例互動分析。
（三）分析問題的理性思維方法
1、類比思維分析法
2、因果思維分析法
3、系統思維分析法
4、魚骨圖、邏輯樹等思維分析法
5、創新思維分析法
案例互動分析
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四、如何解決問題？
――“心動不如行動”
（一）要有正確解決問題的方案
1、正確思路
2、集思廣益
案例互動分析
（二）要有具體操作程序與步驟
1、方案細化具體
2、分工協同明確
3、專人負責
案例互動分析。
五如何運用創新思維分析問題與解決問題？
――“授人以魚不如授人以漁”
（一）創新思維含義、特點與本質
1、創新思維含義
2、創新思維特點
3、創新思維本質屬于理性思維
案例互動分析。
（二）分析與解決問題的創新思維方法
1、問題思維創新法
思維特點與操作要求。
案例互動分析。
2、多向思維創新法。
思維特點與操作要求。
案例互動分析
3、系統思維創新法。
思維特點與操作要求。
案例互動分析
4、特色思維創新法
思維特點與操作要求。
案例互動分析
5、頭腦風暴思維創新法。
思維特點與操作要求。
案例互動分析。
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