代課教師考核總結(jié)

一、代課教師基本情況分析(見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容);

二、代課教師素質(zhì)及工作評(píng)價(jià);

　　從各項(xiàng)統(tǒng)考以及教學(xué)科研和平時(shí)家長(zhǎng)的社會(huì)反應(yīng)來(lái)看，我鄉(xiāng)代課教師具有高度的敬業(yè)精神，并且在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，取得了合格的學(xué)歷，以及教師資質(zhì)，從大部分教師在各校的綜合評(píng)定中，占有較高的位次來(lái)看，他們?cè)谒刭|(zhì)上能夠勝任所從事的教育工作。

三、代課教師產(chǎn)生的原因;

　　代課教師的產(chǎn)生主要是由于前幾年我鄉(xiāng)學(xué)生生源較多，教師嚴(yán)重缺編造成，代課教師的來(lái)源主要有以下幾個(gè)方面：一是原村級(jí)民辦教師中，特別是幼教人員，他們由于沒(méi)有當(dāng)時(shí)幼教教師不足，大多比較年輕，在考慮辭退民師過(guò)程中，沒(méi)有被辭退，一直教學(xué)至今;其二是在2001前后的一批師范畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)沒(méi)有分配，但是學(xué)校教師缺編，因此進(jìn)入教育進(jìn)行代課。第三類是一些緊缺學(xué)科，如小學(xué)英語(yǔ)等，一部分教師參與代課，由于業(yè)績(jī)優(yōu)秀，長(zhǎng)期聘用。

四、代課教師待遇情況，包括工資、福利、社保、住房等情況

　　代課教師的平均工資約600元，當(dāng)中已含100元左右社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)金，其它沒(méi)有任何福利待遇。經(jīng)費(fèi)主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，中心校適當(dāng)調(diào)劑和補(bǔ)貼;

五、代課教師管理狀況及存在的突出問(wèn)題和建議;

　　代課教師由于工作崗位的不穩(wěn)定，以及因社會(huì)關(guān)系造成的與教育的密切關(guān)系，在不涉及崗位時(shí)，表現(xiàn)大多工作積極認(rèn)真，服從領(lǐng)導(dǎo)，成績(jī)突出。但也存在突出的問(wèn)題：

　　1.工資標(biāo)準(zhǔn)偏低，不僅沒(méi)有達(dá)到《勞動(dòng)法》同工同酬的標(biāo)準(zhǔn)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本縣最低工資標(biāo)準(zhǔn)，為現(xiàn)今所簽訂的合同的合法性留下了隱患;

　　2.歷史的養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題和現(xiàn)在養(yǎng)老保險(xiǎn)資金沒(méi)有足額到位問(wèn)題為今后辭退代課教師留下了隱患，增加了難度。

　　3.教師績(jī)效工資的兌現(xiàn)也加劇了代課教師的工資待遇的不公平性;

　　建議：對(duì)于確實(shí)不能一次性清退代課教師的單位，在逐步清退代課教師的過(guò)渡階段，要將代課教師的人員按照編制預(yù)算，納入財(cái)政預(yù)算，使其不低于本縣最低工資標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，保證養(yǎng)老保險(xiǎn)足額到位。為今后清退降低難度。

六、清理清退代課教師的困難和問(wèn)題及建議。

　　1.按照勞動(dòng)法規(guī)定，對(duì)于使用年限勞動(dòng)者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的的勞動(dòng)工人，應(yīng)訂立無(wú)限期合同，以及連續(xù)二次訂立限期合同的，應(yīng)訂立無(wú)限期合同，成為代課教師的法律保障，也必將引發(fā)清退工作合理性爭(zhēng)論的焦點(diǎn);

　　2.代課教師與教育職工往往有著密切的利益關(guān)系，在清退的同時(shí)有引發(fā)教師內(nèi)部不穩(wěn)定的可能。

建議：

　　代課教師作為我國(guó)教育發(fā)展特定時(shí)期的產(chǎn)物，為我國(guó)普及九年義務(wù)教育做出了突出的貢獻(xiàn)，他們將自己最美好的而青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。為了教育，他們失去了第一次原始資本積累的最佳機(jī)會(huì)，又失去了第二次學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)行創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在實(shí)行清理和辭退，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1.應(yīng)該制定明確的時(shí)間表，確定明確的清退目標(biāo)和時(shí)間，從以人為本的理念出發(fā)，長(zhǎng)期沒(méi)有身份和待遇的“代課教師”既不利于他們個(gè)人的發(fā)展，也為教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展留下隱患。

　　2.努力爭(zhēng)取政策支持，對(duì)于確實(shí)能勝任工作的代課教師采取“擇優(yōu)錄取”的方式吸收進(jìn)教師隊(duì)伍，對(duì)年限短，不適應(yīng)的教師適當(dāng)補(bǔ)償后，予以清退;對(duì)年限較長(zhǎng)的教師，在考試和考核中予以適當(dāng)傾斜;

　　3.在清理和辭退過(guò)程中，堅(jiān)持公開(kāi)、公平的原則，能夠充分化解不必要的糾紛和矛盾。

篇2:一道小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度

街道小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)制度

為了更好地落實(shí)有關(guān)師資工作會(huì)議精神,推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)上級(jí)有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,特制定此評(píng)價(jià)制度。

一、考核評(píng)價(jià)目的和原則

(一)目的

用新的教育觀念評(píng)價(jià),建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,激勵(lì)等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

(二)原則

1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分,使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。

2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī),又要重視教師的工作過(guò)程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。

3、多元性原則,評(píng)價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評(píng)為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制;評(píng)價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、可行性原則,既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):

(一)對(duì)工作人員的考核,從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)行,重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)。

德:是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能:是指教育理論、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問(wèn)題的能力。

勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。

績(jī):是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

(二)考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

(三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。

各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是:

優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,教育教學(xué)工作效果顯著,成績(jī)突出。

合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線、方針、政策,自覺(jué)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),工作積極,能夠完成工作任務(wù)。

基本合格:政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風(fēng)方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴(yán)重后果。

不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng),不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn),樂(lè)于奉獻(xiàn);公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成和諧的師生關(guān)系,贏得學(xué)生信任和尊敬。

3、教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事進(jìn)行交流和溝通,能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

四、評(píng)價(jià)方式和途徑

教師自評(píng):

應(yīng)用自評(píng)量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式,與可比對(duì)象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn),確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評(píng):

應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式,調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng),互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià):

應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹(shù)立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

學(xué)生評(píng)價(jià):

應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)填寫或個(gè)別征求意見(jiàn)等調(diào)查方式,師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為準(zhǔn)度。

篇3:林二小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法

第二小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法

為了更好地貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè),提高教師的專業(yè)素養(yǎng),激發(fā)廣大教師為人師表、教書育人的積極性,進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德考核工作,實(shí)現(xiàn)教師師德考核的科學(xué)化,特制**二小教師職業(yè)道德考核實(shí)施辦法。

一、考核內(nèi)容

教師職業(yè)道德考核是以國(guó)家教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),以市教育局《嚴(yán)格教師規(guī)范的八條規(guī)定》為標(biāo)準(zhǔn)。

二、考核辦法

考核的基本方法是:領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合、定量考核與評(píng)估相結(jié)合、學(xué)期考核與日常考核相結(jié)合。

1.日常考核(100分)

學(xué)校師德考核以《嚴(yán)格師德規(guī)范的八條規(guī)定》中的“二十個(gè)不準(zhǔn)”為指標(biāo),對(duì)教師日常師德表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和檢查,違紀(jì)現(xiàn)象一次扣5分,并記入教師師德監(jiān)督檢查記錄,學(xué)期末統(tǒng)計(jì)。

2.期末考核(100分)

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組、學(xué)生、家長(zhǎng)按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,以不同的形式對(duì)教師一學(xué)期師德表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)期各種形式考核的平均分與日常考核結(jié)果按7:3的比例計(jì)算,得出學(xué)期得分,學(xué)年度的分?jǐn)?shù)由兩個(gè)學(xué)期分?jǐn)?shù)的平均值取得。

3.等次的確定

根據(jù)考核最終得分的高低確定其等次,考核總分在90分以上者,方可定為優(yōu)秀,60分以上者,方可定為合格;不滿60分者,定為“不合格”。

有下列情形之一者,其師德表現(xiàn)直接認(rèn)定為“不合格”,不再參加其它等次的評(píng)定。

(1)違反計(jì)劃生育政策的;

(2)道德品質(zhì)敗壞,產(chǎn)生惡劣影響的;

(3)體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果的;

(4)違紀(jì)違法受處分的;

(5)造成較大學(xué)生安全責(zé)任事故的。

師德考核分?jǐn)?shù)將納入《包頭市中小學(xué)教職工年度考核》中,師德考核成績(jī)占年度考核總成績(jī)的20%以上。年度考核優(yōu)秀者應(yīng)從師德考核優(yōu)秀中產(chǎn)生,凡師德考核不合格者,年度考核定為不合格,實(shí)行一票否決制。師德考核不合格者,一律不得聘任教師職務(wù)、晉級(jí)晉職,評(píng)選先進(jìn)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

師德考核工作在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,考核小組由校委員會(huì)成員和年級(jí)組組長(zhǎng)組成。