教學質量監(jiān)控中心部門職責

教學質量監(jiān)控中心是在學校黨委和行政的領導下,從事教學工作的督導、監(jiān)控和評估工作的機構,具有學術研究、咨詢參謀、信息傳遞、情報服務等業(yè)務職能。具體工作職責如下:

1、執(zhí)行上級關于教育工作的各項指示,參與學校教學工作政策和措施的制定,強化對我校教學和教學管理工作的監(jiān)督和指導,建立健全教育教學督導與教育質量評估機制,進一步使我校的教學督導與教學評估工作規(guī)范化、科學化、合理化,促進教育質量和辦學水平的提高;

2、根據(jù)學校制定的教學工作政策和措施,制定教育教學質量評估體系及進一步完善學校各教學環(huán)節(jié)的評估指標,具體實施教學質量的監(jiān)控與評估;

3、制定和完善教學督導工作制度,建立健全教學督導機制,負責與教學督導的聯(lián)系、協(xié)調和服務工作,收集、整理、分析、發(fā)布和反饋教學質量評估和教學督導工作信息,建立教學質量評估檔案,為教師的評先、評優(yōu)、晉級等提供支撐;

4、及時掌握全校教育教學動態(tài),總結教學督導與評估工作,對學校的人才培養(yǎng)質量提出分析性建議和對策研究;不定期向學校領導及相關職能部門提供教學簡況或調研、考察報告等,為學校教學工作政策和措施的制定提供參考;

5、開展高等教育教學改革、人才培養(yǎng)、教學監(jiān)控、教學督導和教學質量評估等方面的政策與理論研究,匯集校內高等教育研究情報、信息資料,并及時整理、編輯,建立信息庫,為學校領導和各部門、各單位、各學院提供改進教學工作的信息咨詢服務;

6、參與高等教育教學工作水平的評估和教學方面的評審、評先、評優(yōu)工作;

7、開展學校授權和委托的其他有關工作。

篇2:教學質量監(jiān)控制度(范本)

小學教學質量監(jiān)控制度教研組長必須按學校的根本任務是育人,教學質量是學校的核心問題,全面提高教學質量,關系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下,為了全面保證人才培養(yǎng)質量,實現(xiàn)學校在規(guī)模、質量、結構、效益等諸多方面協(xié)調發(fā)展,我校出臺《教學質量監(jiān)控制度》。力求通過質量監(jiān)控,樹立“教學質量生命線”的意識,促進教師提高全面提升質量的自覺性,糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為,有效提升教師的專業(yè)化水平,促進學生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展,保證教學質量的不斷提高。學校首先組織教學質量監(jiān)控的組織體系,由校長室(教導處為主要執(zhí)行者)、學校(教研組)及教師構成三級監(jiān)控組織,根據(jù)管理的職能,在不同層面上實施質量監(jiān)控。

教學質量監(jiān)控的基本內容為

(一)學校教學管理層面:

學校常規(guī)管理。學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作,開齊課程,開足課時。教學評價與考試制度科學有效,有利于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。建立了校本教研制度并落實到位,有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控,了解教師學科教學中取得的成績,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并以加以解決。對教師備課的監(jiān)控,對上課進行監(jiān)控,建立校行政領導聯(lián)系校(教研組)制度,對布置的作業(yè)和考試進行監(jiān)控。嚴格執(zhí)行有關規(guī)定布置家庭作業(yè),對學生作業(yè)要批改及時規(guī)范,努力培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣

(二)學生學業(yè)水平層面。

學生的學業(yè)水平就是指在正常的學校教育條件下,按照課程標準和學校學科培養(yǎng)目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。

具體為:學生學習成績:以課程標準為主要依據(jù),以教材為主要載體,通過編制命題形成若干試題庫,這些試題將密切配合教學進度,使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。

學生學習狀態(tài):主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等,良好的學習狀態(tài)對于學生的可持續(xù)發(fā)展非常重要,是教育教學應當追求的重要的目標,對于學生的學習成績也有不可忽視的影響,是落實質量提升的重要抓手。

學生學習環(huán)境:與學生的學習成績和學習狀態(tài)都有密切的關聯(lián),改善學習環(huán)境是提高學生學習成績、優(yōu)化學生學習狀態(tài)的重要舉措。包括師生關系、生生關系、學校環(huán)境、家庭環(huán)境。

(三)教師教學思想與業(yè)務能力層面。

教學思想制約教學行為,通過監(jiān)控教師的教學思想,有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。教師的業(yè)務能力,是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志,要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功,更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。

教育科研能力,教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點,教師必須參加教育科研,教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一,即寫好一節(jié)評課,備好一節(jié)最佳教案,撰寫一篇高質量的教學論文,上好一節(jié)滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果,每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。

教師教學質量。一是依據(jù)各學科課堂教學質量評價制度,對教師課堂教學質量進行評估,二是依據(jù)教師教學工作規(guī)范,對教師備、改、輔等教學工作進行評估,三是依據(jù)學生學習成績的發(fā)展指數(shù),對教師的教學績效進行評估。

監(jiān)控的方式分為他控、互控、自控,涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監(jiān)控:學校監(jiān)控(主要由教導處負責)。二級監(jiān)控,學校教研組負責,起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監(jiān)控,教師自我監(jiān)控。

學校在監(jiān)控時,及時發(fā)現(xiàn),激勵、表揚輔導有成效的教師,激發(fā)其工作的積極性。對于教學質量提升的教師要盡力給予激勵,至少“評優(yōu)評先”給予優(yōu)先,真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區(qū)分開來,營造濃厚質量意識氛圍。

篇3:某實驗小學教學質量監(jiān)控實施辦法

實驗小學教學質量監(jiān)控實施辦法

教學質量是學校的生命線。為進一步貫徹執(zhí)行市、縣加強小學教學質量監(jiān)控的意見,逐步建立科學有效的質量監(jiān)控機制,保證學校的教育教學質量,結合我校實際情況,制定如下實施辦法:

1.對教師教學質量的監(jiān)控

(1)內容

①教師在教學觀念、理解課程標準、鉆研教材、改進教法、提高課堂教學質量等方面的情況。

②教師在執(zhí)行學校教學常規(guī),在日常教學工作(備課、上課、作業(yè)、考試、輔導等)中的表現(xiàn)與業(yè)績。

③教師的學習、進修及從事教學研究、教改、出經(jīng)驗、出成果的情況。

(2)形式

①設立教研組、課題組、備課組,制定以校為本教研制度,開展以校為本的教研活動,通過組內材料學習、經(jīng)驗交流、進行開課、評課,"結對子"活動,確實提高教師教學素質。

②隨堂聽課(以語文、數(shù)學為主,兼其他學科)。從"教學觀念的轉變、教學目的的確定、教學內容的組織、教學過程的安排、教學手段的運用、教學效果的體現(xiàn)"等方面對教師的課堂教學質量進行評估。

③檢查教案(以語文、數(shù)學為主,其他學科抽查)。除檢查是否按教學進度寫,是否體現(xiàn)教學全過程(教學目的要求、教學重難點、課前準備、教學過程、板書設計等)外,還要了解教師是否把備課作為教學改革突破口,即是否體現(xiàn)課改精神,課題研討的運用,教后反思,是否有實用性。

④檢查作業(yè)設置與批改(以語文、數(shù)學兩科為主)。著重檢查了解:a、作業(yè)設置的類型及學生作業(yè)負擔情況。b、教師批改是否及時,規(guī)范。c、學生的錯誤作業(yè)是否要求學生更正,教師是否及時反饋。d、學生書寫、知識掌握、能力發(fā)展情況。

2、對學生學業(yè)質量的監(jiān)控方面

(1)內容

①學習態(tài)度、習慣與能力。

②課堂上守紀、參與、自主、創(chuàng)新的表現(xiàn)。

③課外學習、活動的情況。

④學科考試、考查的成績。

(2)形式

①隨機測查。結合聽課,進行課后一定范圍內檢查,如口試、筆試、問卷、操作等。測試內容主要結合授課,有重點選取某方面的知識能力,以考查學生的學習質量,檢驗教師的教學效果。

②結合隨機聽課,了解學生在課堂的表現(xiàn),如學習興趣、學習習慣、口語表達、主體意識、自主創(chuàng)新、個性發(fā)展等。

③平時不定期組織對各班各學科進行單元教學質量抽測,由教導處命題。期末統(tǒng)一組織進行考試和考查,統(tǒng)一命題,統(tǒng)一評卷記分,公布平均分數(shù)和及格率、優(yōu)秀率。組織進行上下學期、學年質量對比,進行鞏固率、提高率分析,及時公開。

④參閱期末語文、數(shù)學試卷成績表,了解學生知識掌握、能力發(fā)展情況,進一步作質量分析,幫助教師改進教學工作。

⑤各科制定學生學業(yè)評價表,體現(xiàn)多元,既有老師評、學生自評和互評,家長評;體現(xiàn)多維,既評價學生的基礎知識與能力,又體現(xiàn)學生的情感、態(tài)度、價值觀,還有學習的過程與方法;要把平時考查和期末測試結合起來。

⑥與學生座談,了解課外、學習、活動情況。提出如何豐富學生學習生活的建議。