“十星級”學生評比條例

為提高德育工作的針對性和實效性,我校從1995年開始,組織開展了“十星級文明學生”達標評比活動。五年多來,“十星級”評比已初步形成制度,在學校的德育教育工作中發揮了一定的作用。

一、“十星級”評比的理論依據。

所謂“十星級”評比是指把德育目標的要求分解為互相聯系的十個方面,根據學生的特點,列出易于操作、易于對照的細目,由學生自訂成長目標,自析成長環境,自尋成長動力,自開成長渠道,自研成長方法,并通過自評和互評成長效果,評選出班級和學校的“十星級”文明學生,以此來激勵學生按照學校教育的要求,通過自主努力達到素質全面發展的目標的一種德育評價方法。我校采取這種方法,既是實踐的產物,也是有一定理論依據的。

1、符合德育首位的原則?！鞍傩幸缘聻槭??！钡掠乔嗌倌陚€性發展的主導因素,并對智育、體育、美育的發展起著重要的動力和保證作用,所以必須把德育放在第一位。“十星級”評比把德育目標分解為貼近生活、貼近實際的十個方面,便于學生隨時對照、隨時調節,把德育思想熔化在血液里,落實在行動中,貫穿在每一刻。這樣就保證了德育作為素質教育靈魂的地位。

2、符合中學生身心發展的特點。中學生正處于行為習慣的養成階段,處于世界觀和人生觀的形成時期,生理和心理發展的速度加快,自主欲望、獨立欲望、成才欲望越來越強,這種欲望往往表現在對“星”的追求上。“十星級”評比針對中學生的這一特點,把追“星”的行動引導到正確的方向上來,所訂目標根據不同年齡階段學生的身心特點和知識水平、成長需要和成長規律,循序漸進,螺旋上升,既生動活潑,又富于時代氣息,令學生喜歡。

3、符合“最近發展區”理論。把發展目標定得太高或太低,對學生都沒有吸引力。目標太高,花了很大力氣,仍達不到目的,就會喪失信心,放棄努力;目標太低,不花力氣也能達到目的,同樣會失去追求,放棄努力。只有把發展目標定在“跳一跳,夠得著”的所謂“最近發展區”的位置,才具有最大的吸引力,能吸引學生發揮最大的潛能,爭取目標的實現?！笆羌墶痹u比最大的特點,就是針對學生不同的年齡層次,提出不同的目標要求,使學生有一個明確的經過努力可以達到的最近的發展目標。

4、能充分發揮德育評價的導向和激勵功能。如何發揮德育評價的導向和激勵功能我們作了不少探索。有的同學為班級和集體做事積極性很高,卻做了不少錯事,有的同學喜愛閱讀和作文,卻一篇都沒有發表。為了給這樣的同學以激勵,鼓勵他們健康地發展,既保護他們積極向上的一面,又引導他們堅持正確的發展方向,我們開展了評選“班級之最”的活動,取得了良好的效果;在此基礎上,我們又開展了評選“班級之星”的活動,效果也非常好?！笆羌墶痹u比就是在“班級之最”、“班級之星”的基礎上發展而來的。我們學校圍繞學生發展這個根本,對學生素質發展提出了“四個學會”的導向性要求,即“學會學習”、“學會生活”、“學會做人”和“學會發展”。學會學習是前提,學會生活是基礎,學會做人是核心,學會發展是根本。教育應當促使每個人的全面發展,即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。開展“十星級”評比,能有效地引導和激勵學生全面發展,體現出學生“既是發展的第一主角,又是發展的終極目標?！?《學習――內在的財富》)

5、能充分體現自主性和個體性的原則。“十星級”評比堅持學生的主體地位,由學生進行自我認識、自我評價、自我調控、自我優化,能促使學生真正成為自己整體素質協調發展的主人。

總之,“十星級”評比以其針對性、導向性、自主性、激勵性和可操作性為學校開展德育工作提供了很好的抓手。

二、“十星級”評比的實踐和操作。

首先,制訂評比細則。在調查研究的基礎上把德育目標分解成:文明禮儀、遵守紀律、關心集體、團結同學、勞動積極、勤儉節約、樂觀進取、勤奮學習、熱愛閱讀、鍛煉身體等于十個方面,每一方面稱為一“星”,合起來為“十星”,然后根據各年級學生的不同特點,在廣泛征求班主任老師和同學意見的基礎上,列出“十星級”文明學生的評比細則。

其次,做好動員發動。由各班班主任老師對本班學生作動員,引導學生自訂成長目標,自析成長環境,自尋成長動力,自開成長渠道,自研成長方法,并把評比標準上墻,讓學生時時都能對照、檢查,人人爭做文明學生。

第三,定期評比檢查。檢查評比重在平時,重在過程。平時由班委干部和小組長做好記錄,每兩星期進行一次評比。評比以小組為單位,先由學生自評。每個學生都要對自己這一階段情況作一小結,看看哪些方面進步了,哪些方面已達“星級”要求,哪些方面還有待改進;在此基礎上進行同學互評,評出小組的“十星級”、“九星級”、“八星級”文明學生;最后,由班委會會同班主任進行協調,初評出本班的“十星級”文明學生。整個評比過程均以學生為主,班主任主要做些協調工作。這樣做,可以充分調動學生的主動性、積極性。在平時初評的基礎上,期中期末再進行中評和總評,評出本學期班級和學校的“十星級”文明學生。評比情況與學生的操行等第掛鉤。許多班級還把同學互評逐步發展為同學互助,通過互評把學生個人的努力轉化為班級群體的行為,促進了班級的整體優化。

第四,進行激勵表彰。表彰的目的是通過對學生每一進步的肯定,給學生以激勵,增強他們的成就感、榮譽感,在集體這個大家庭里健康地成長。“十星級”評比,不僅是對學生過去成績的肯定,更重要的是對學生未來發展的促進。許多優秀學生往往都是在鼓勵聲中成長起來的。因此,我校在每次初評后,班主任均要對“十星級”文明學生創建情況作一小結,表彰達到“十星級”標準的學生,同時還特別表彰那些雖未達到標準,但進步幅度較大的學生。期中期末學校進行總結,同樣既大力表彰達到“十星級”標準的優秀學生,又表彰那些雖未達標準,但在創建活動中作出很大努力,取得較大進步的學生。與此相適應,在獎金設置上,學校不僅設置了“優秀學生獎”,還設置了“學生進步獎”。

第五,在開展“十星級”文明學生評比活動的同時,我校還開展了“十星級文明班”的達標活動。具體做法是:教導處會同年級組制訂“十星級文明班”達標標準,由年級組責成各班級參照執行。對各班級各項目的達標情況,平時由年級組長和教導處會同檢查,并做好記錄。學期結束時,由教導處制作匯總表,將各條款中的硬指標集中排列,會同年級組長等有關人員逐項審定,確定出每個班達到的星級標準,在此基礎上確定學校的“十星級文明班”。凡在一學期中發生重大事故(如因嚴重違紀受到校紀處分)的班級,則實行一票否決制,取消該班該學期“十星級文明班”評比資格。被評為“十星級文明班”的班級由學校頒發獎旗進行表彰。

三、“十星級”在評比的成效和存在問題。

開展“十星級”評比以來,我校的德育工作擺脫了“假、大、空”的陰影,找到了切實可行的抓手,取得了明顯的成效。

1、發揮了主體作用,形成了良好

習慣?！笆羌墶痹u比由學生按照標準進行自我教育、自我管理、自我評價、自我約束,肯定了學生的主體地位,大大推進了“自尊、自愛、自立、自強、自律”的“五自”教育。我校學生已形成了良好的行為習慣。全國高中教育工作會議的代表來我校參觀,對學生的文明禮儀給予了高度評價。去年上半年省教委對我校進行“江蘇省國家級示范高中”的試驗收,驗收組成員對我校學生的行為習慣、文明禮儀留下了深刻的印象。不少學生不僅在學校保持了良好的習慣,而且還以自己的行為去影響家人、影響社會。如初二一位學生,與他父親一起乘車出游,他父親想把空飲料管向車窗外扔時,被他阻止了。他批評父親說:“你的素質怎么這樣差,還當總經理呢?！?/p>

2、創新了德育方法,提高了德育實效?！笆羌墶痹u比在方法上注意了正確處理教師主導與學生主體的關系,嚴格管理與自主教育的關系,顯性教育與隱性教育的關系,學校教育與家庭教育、社會教育的關系。在實際操作中,我們堅持多管齊下,形成合力,借助載體,虛工實做,立足創新,追求實效,歸納了德育工作的十二大操作法:傳統激勵、正面灌輸、自我啟迪、實踐鍛煉、榜樣引導、情景感染、關系熏陶、學科滲透、規范管理、讀書明理、輿論鞭策、心理疏導;堅持從小事入手,就事論理,以事明理,尋找載體,知情意行,強化意識,注重操作,提高了德育的實效。

3、落實了德育責任,增強了德育意識?！笆羌墶痹u比不僅操作性強,而且職責明確,能調動師生員工全員參與。我們把評比情況與班主任工作的考核掛鉤,同時還建立了理論學習、師生結對、實績評估等各項制度,將德育考評與教師工作實績評估掛鉤,強化了教師的德育參與意識,調動了全體教工自覺、積極、主動地參與德育工作。

4、更新了評價機制,方便了德育管理。“十星級”評比以學生自評為主,同學互評和教師評價為輔,而且在評價中以激勵為主,充分肯定學生的每一進步,這就大大激發了學生的積極性;而且“十星級”評比標準易于進行量化評價,可操作性強,大大方便了德育管理。

我校的“十星級”評比,還很不完善,需要不斷加以改進。主要問題有:

1、評比標準及細目還有許多值得商榷的地方。有的項目比較原則,不易量化;有的項目對初中生比較適宜,對高中生適應性較差;有的項目隨時間的變化會逐漸失去意義,需要不斷地加以更新。

2、評比過程中如何正確處理學生自評與教師參與的關系,還有許多問題需要探索。學生評價一般都能符合實際,但也確有特別不公正的情況,這就需要教師適當干預。教師還應引導學生正確處理好評比與激勵的關系問題,既要重視對過去的評價,更要重視學生今后的發展,避免因評比的問題造成同學之間的不團結,或給學生造成太大的壓力,影響學生的情緒,阻礙學生今后的發展。

總起來說,我校開展“十星級”評比,是要借助評比這個載體,培養學生自我認識、自我調控、自我解悟、自我評價、自我揚棄、自我競爭、自我超越和自我創新的能力,全面提高學生的素質。但德育有法,卻無定法,而且每一種德育方法都離不開德育工作者的德育意識和德育能力,我們不可能單純依賴某一種或某幾種方法,就能把德育工作完全做好,而應該從實際出發,加強對德育問題的研究,在德育目標、德育內容、德育方法、德育途徑、德育管理、德育評價等方面不斷進行探索和創新,為培育“四有”新人打下堅實的基礎。

篇2:優秀員工星級員工評比辦法

為了激勵司機將各項工作做得更好,同時為了更好的調動大家工作的積極性,特制定了優秀員工評選辦法:

1.優秀員工考核由班組長按照月度進行考核,月底將考核結果上報班組建設管理員匯總。

2.按照全員10%的比例每月評選一次,優秀員工獎勵300元/人,以資鼓勵;

3.每月的出勤率不能少于25天,堅決不許有遲到早退以及曠工現象;

4.堅決不許與用車單位發生任何的矛盾沖突,要以優質的服務態度與工作質量完成各項任務;

5.駕駛員要遵守車隊各項規章制度;無任何的違章駕駛記錄,堅決執行各種車輛管理辦法;

6.本月之內車輛文明衛生清潔,車庫內停放符合標準要求;

7.無責任事故、無擦掛,能按時完成車輛檢查保養,積極完成保障任務;

8.能積極參加安全教育學習,認真做好各種記錄;

9.愛護車輛,車容整潔,能夠做好車輛日檢查、周保養工作,車輛維修費、油料費等經營指標不超過規定的標準;

10.服從管理,聽從安排,服從意識好,服務意識強,完成任務突出。

篇3:區實小星級宿舍創建及評比辦法

實小星級宿舍創建及評比辦法

學生宿舍是學院精神文明建設的窗口,是學生學習、生活的重要場所。為優化育人環境,積極開展宿舍文明創建及評比活動,創建整潔、優雅的學生生活場所,并以此為契機,加強學生宿舍管理,營造健康向上的宿舍文化氛圍,促進學生全面發展,結合我校實際,制定本辦法。

一、評比項目

1、星級宿舍

2、優秀寢室長

3、優秀宿舍自管員

4、宿舍管理先進班級

二、評比方法

星級宿舍:

1、參評資格審查:全室成員遵守校規校紀和公寓管理制度,無夜不歸宿現象,無打架、喧嘩吵鬧、喝酒酒、賭博、抽煙、燒小灶、私接電源等違紀現象。如有違反,則取消該宿舍的參評資格。

2、由公寓管理站每天對宿舍進行檢查,自創建之日起,連續三周周平均分達到80分、每天均60分以上的宿舍即可評為“一星宿舍”,即衛生宿舍。

3、連續保持“一星宿舍”的標準三周即可升級為“二星宿舍”,即文明宿舍。

4、在“二星宿舍”的基礎上,再連續三周周平均分達到90分、每天均70分以上的宿舍即可升級為“三星宿舍”,即溫馨宿舍。

5、連續保持“三星宿舍”的標準三周,且宿舍文化布置素雅大方、體現大學生特色、思想積極上進的宿舍即可升級為“四星宿舍”,即優秀宿舍。

6、連續保持“四星宿舍”的標準至期末,且全室成員在本學期無違紀,期末考試中無作弊,即可升級為“五星宿舍”,即和諧宿舍。

7、在星級宿舍升級過程中,如有一周不滿足升級條件,則宿舍的星級數倒退一級。

優秀寢室長:

1、認真履行室長職責,以身作則,組織帶領宿舍成員共建星級宿舍,所在宿舍被評為“四星宿舍”。

2、配合物管、宿管會做好公寓管理工作。

3、本學期無不及格科目。

優秀寢室自管員:

1、熱心參加宿舍管理服務工作,關心同學宿舍生活,在宿舍檢查工作中認真負責,做到“三個密切”(密切聯系同學、密切聯系物管、密切聯系老師),在三者之間發揮好橋梁作用。

宿舍管理先進班級:

1、班主任重視學生宿舍管理服務工作,并制定行之有效的管理措施,能深入學生宿舍了解情況,一學期內沒有發生嚴重違反宿舍管理規定的事件。

2、生活指導工作認真有效,關心學生生活。

3、本系星級宿舍創建成績領先。計算公式如下:Q=M1*0.1+M2*0.2+M3*0.3+M4*0.5+M5*0.6,其中Q為總積分,M1為“一星宿舍”占系部所有宿舍的比例,以此類推。

三、評比時間

“一星”至“四星”宿舍每三周評比一次,“五星宿舍”學期末評比。其余項目均學期末評比。

四、表彰獎勵

1、總務處定期通報各系星級宿舍的創建情況,學期末,對各系獲得“四星”和“五星”的宿舍授予獎勵,并給予物質獎勵。其成員在綜合測評日常行為考核分中加2分/次。

2、優秀寢室長、優秀宿舍自管員發獎狀或證書,在綜合測評日常行為考核分中加2分/次,并給予物質獎勵。

3、宿舍管理先進班評比分為一二三等獎,由學校專項經費給予一定獎勵。

突發公共衛生事件應急預案