華愛中學(xué)校級公開課管理條例
愛華中學(xué)校級公開課管理條例
根據(jù)NN市教育局關(guān)于加強課堂教學(xué)常規(guī)管理的精神,為了更好地推進我校課堂教學(xué)改革,立足校本研修,全面提高教學(xué)、校本研修的質(zhì)量,經(jīng)學(xué)校研究決定,制定此條例。
一、校級教學(xué)公開課是校本研修的重要組成部分,是教師專業(yè)成長重要途徑,學(xué)校要求并鼓勵所有教學(xué)人員兩學(xué)年內(nèi)必須開設(shè)一節(jié)以上校級教學(xué)公開課。
二、校級教學(xué)公開課由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo),規(guī)劃督導(dǎo)處和教務(wù)處共同實施。教研組長具體安排并負責(zé)制定每學(xué)期校級教學(xué)公開課計劃,與授課教師共同確定每次校級教學(xué)公開課的主題,做好上課的各項準(zhǔn)備。
三、校級教學(xué)公開課采取個人申請、教研組長安排和學(xué)校指定相結(jié)合的原則。
四、教研組長根據(jù)本組的實際情況和校本專題研究計劃,確定校級教學(xué)公開課的主題,要有長遠系統(tǒng)的安排,使校級教學(xué)公開課具有一定引導(dǎo)和研究價值,真正起到研究學(xué)科教學(xué)中的熱點和難點的作用。
五、語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)期校級教學(xué)公開課4―5節(jié),物理、生化、政治、史地每學(xué)期校級教學(xué)公開課2―3節(jié),音美勞人健信、體育每學(xué)期校級教學(xué)公開課不少于1―2節(jié)(區(qū)級及以上公開課和青藍工程中的奠基工程青年教師匯報課不受此限制)。規(guī)劃督導(dǎo)處根據(jù)教研組上報的開課計劃做好總量調(diào)控和合理安排。
六、校級教學(xué)公開課具體要求:
(1)應(yīng)提前一周由教研組長根據(jù)本組每學(xué)期的公開課計劃以書面形式向規(guī)劃督導(dǎo)處提出上課申請。
(2)聽課教師不少于本組總?cè)藬?shù)的三分之二,教研組長應(yīng)邀請校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員(組長:方緒貴副組長:王秋明組員:李立新、朱定蘭、黃白生、解忠恕、趙小兵、姚大豐、張文松)聽課,其中必須有一位教研組長或本年段本學(xué)科的備課組長,教研組長或本年段本學(xué)科的備課組長做好聽課人數(shù)統(tǒng)計。
(3)開課時間由教研組長和上課教師商量自行選定,教務(wù)處協(xié)助調(diào)整。
(4)教師在開課后一周內(nèi)上交有關(guān)材料(材料有:申請表、教案簡案)至規(guī)劃督導(dǎo)處備案。
(5)公開課后教研組長根據(jù)實際情況帶領(lǐng)本組教師在開課主題的范疇下及時跟進研討,整理研討記錄電子稿交規(guī)劃督導(dǎo)處備案。該記錄為教研組長每月業(yè)績考核和先進教研組評比必備材料。
七、與蘇北對口支援學(xué)校的交流課可以認定為校級教學(xué)公開課。
八、校級教學(xué)公開課由學(xué)校規(guī)劃督導(dǎo)處根據(jù)所交材料和實際效果審定后,給上課教師發(fā)放校級公開課證明。
九、學(xué)校對于主動開設(shè)校級教學(xué)公開課的教師視開課質(zhì)量和效果酌情獎勵,每課時不少于30元。
十、教學(xué)人員有校及以上公開課是年度師德考核優(yōu)秀、評優(yōu)、職稱評定的重要條件。無公開課的教研組、備課組不得參與任何評優(yōu)。公開課的開設(shè)和質(zhì)量亦是教研組長的重要職責(zé)。
十一、本條例的解釋權(quán)在規(guī)劃督導(dǎo)處。
篇2:華愛中學(xué)校級公開課管理條例
愛華中學(xué)校級公開課管理條例
根據(jù)NN市教育局關(guān)于加強課堂教學(xué)常規(guī)管理的精神,為了更好地推進我校課堂教學(xué)改革,立足校本研修,全面提高教學(xué)、校本研修的質(zhì)量,經(jīng)學(xué)校研究決定,制定此條例。
一、校級教學(xué)公開課是校本研修的重要組成部分,是教師專業(yè)成長重要途徑,學(xué)校要求并鼓勵所有教學(xué)人員兩學(xué)年內(nèi)必須開設(shè)一節(jié)以上校級教學(xué)公開課。
二、校級教學(xué)公開課由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo),規(guī)劃督導(dǎo)處和教務(wù)處共同實施。教研組長具體安排并負責(zé)制定每學(xué)期校級教學(xué)公開課計劃,與授課教師共同確定每次校級教學(xué)公開課的主題,做好上課的各項準(zhǔn)備。
三、校級教學(xué)公開課采取個人申請、教研組長安排和學(xué)校指定相結(jié)合的原則。
四、教研組長根據(jù)本組的實際情況和校本專題研究計劃,確定校級教學(xué)公開課的主題,要有長遠系統(tǒng)的安排,使校級教學(xué)公開課具有一定引導(dǎo)和研究價值,真正起到研究學(xué)科教學(xué)中的熱點和難點的作用。
五、語文、數(shù)學(xué)、英語每學(xué)期校級教學(xué)公開課4―5節(jié),物理、生化、政治、史地每學(xué)期校級教學(xué)公開課2―3節(jié),音美勞人健信、體育每學(xué)期校級教學(xué)公開課不少于1―2節(jié)(區(qū)級及以上公開課和青藍工程中的奠基工程青年教師匯報課不受此限制)。規(guī)劃督導(dǎo)處根據(jù)教研組上報的開課計劃做好總量調(diào)控和合理安排。
六、校級教學(xué)公開課具體要求:
(1)應(yīng)提前一周由教研組長根據(jù)本組每學(xué)期的公開課計劃以書面形式向規(guī)劃督導(dǎo)處提出上課申請。
(2)聽課教師不少于本組總?cè)藬?shù)的三分之二,教研組長應(yīng)邀請校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員(組長:方緒貴副組長:王秋明組員:李立新、朱定蘭、黃白生、解忠恕、趙小兵、姚大豐、張文松)聽課,其中必須有一位教研組長或本年段本學(xué)科的備課組長,教研組長或本年段本學(xué)科的備課組長做好聽課人數(shù)統(tǒng)計。
(3)開課時間由教研組長和上課教師商量自行選定,教務(wù)處協(xié)助調(diào)整。
(4)教師在開課后一周內(nèi)上交有關(guān)材料(材料有:申請表、教案簡案)至規(guī)劃督導(dǎo)處備案。
(5)公開課后教研組長根據(jù)實際情況帶領(lǐng)本組教師在開課主題的范疇下及時跟進研討,整理研討記錄電子稿交規(guī)劃督導(dǎo)處備案。該記錄為教研組長每月業(yè)績考核和先進教研組評比必備材料。
七、與蘇北對口支援學(xué)校的交流課可以認定為校級教學(xué)公開課。
八、校級教學(xué)公開課由學(xué)校規(guī)劃督導(dǎo)處根據(jù)所交材料和實際效果審定后,給上課教師發(fā)放校級公開課證明。
九、學(xué)校對于主動開設(shè)校級教學(xué)公開課的教師視開課質(zhì)量和效果酌情獎勵,每課時不少于30元。
十、教學(xué)人員有校及以上公開課是年度師德考核優(yōu)秀、評優(yōu)、職稱評定的重要條件。無公開課的教研組、備課組不得參與任何評優(yōu)。公開課的開設(shè)和質(zhì)量亦是教研組長的重要職責(zé)。
十一、本條例的解釋權(quán)在規(guī)劃督導(dǎo)處。
篇3:績效管理公開課培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
績效管理公開課培訓(xùn)學(xué)結(jié)
前段時間參加了一個針對本區(qū)企業(yè)人力資源管理者的一個公開課培訓(xùn)，雖然我不是人力資源部門的，但是通過這樣一次培訓(xùn)，也讓我收獲了很多的知識。因此，有必要對這次培訓(xùn)進行總結(jié)以加強理解和進一步學(xué)習(xí)。
一、幾個重要概念的理解
1.管理的本質(zhì)。書上的定義是：管理就是聚合企業(yè)的資源，以最優(yōu)的投入獲得最佳的回報，以實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。其中資源是成本，聚合是手段，回報是實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)或企業(yè)價值。因此，常常有這樣的說法：管理創(chuàng)造價值。但是很多步入剛管理領(lǐng)域的人會經(jīng)常誤入歧途，只關(guān)心成本、資源、產(chǎn)量、利潤等，很少會關(guān)心文化、價值觀，換句話說，就是沒有考慮到人的作用，至少到目前為止，還沒有什么東西可以完全勝任人，人才是完成任務(wù)的主體，因此很多管理手段、方法都要考慮的人的感受。
2.績效管理。績效管理，是指各級管理者和員工為了達到組織目標(biāo)共同參與的績效計劃制定、績效輔導(dǎo)溝通、績效考核評價、績效結(jié)果應(yīng)用、績效目標(biāo)提升的持續(xù)循環(huán)過程，績效管理的目的是持續(xù)提升個人、部門和組織的績效。績效管理的過程通常被看做一個循環(huán)，這個循環(huán)分為五個環(huán)節(jié)，即：績效目標(biāo)、績效計劃、績效輔導(dǎo)、績效考核、績效反饋(改進)。按照曾文老師的`總結(jié)，績效
管理是實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的杠桿。
3.人力資源管理。以前也不清楚人力資源管理部門具體是干哪些工作的，這里也順便總結(jié)下。摘抄了一個定義：“人力資源管理是指根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，有計劃地對人力資源進行合理配置，通過對企業(yè)中員工的招聘、培訓(xùn)、使用、考核、激勵、調(diào)整等一系列過程，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能，為企業(yè)創(chuàng)造價值，確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。”因為人力資源管理也是一種管理，因此肯定最終目標(biāo)是實現(xiàn)企業(yè)價值。一般人力資源管理總是涉及到如下幾個過程：招聘、培訓(xùn)、使用、考核、激勵、調(diào)整、薪酬。因此，相關(guān)的招聘、薪酬、考核、崗位、培訓(xùn)制度的制定與實施也都是人力資源部門主要負責(zé)的事情，從這里可看出，人力資源部門的權(quán)限與管理范圍其實相當(dāng)?shù)拇蟆?/p>
(Key Performance Indication)即關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)，是通過對組織內(nèi)部某一流程的輸入端、輸出端的關(guān)鍵參數(shù)進行設(shè)置、取樣、計算、分析，衡量流程績效的一種目標(biāo)式量化管理指標(biāo)，是把企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解為可運作的遠景目標(biāo)的工具，是企業(yè)績效管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。KPI是現(xiàn)代企業(yè)中受到普遍重視的業(yè)績考評方法。KPI可以使部門主管明確部門的主要責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)，明確部門人員的業(yè)績衡量指標(biāo)，使業(yè)績考評建立在量化的基礎(chǔ)之上。建立明確的切實可行的KPI指標(biāo)體系是做好績效管理的關(guān)鍵 。
二、績效管理
1.茶垢與人垢
培訓(xùn)的開始，老師講到了為什么要做績效管理，并用茶垢的比喻來進行了說明。“常喝茶，杯子里就容易積上厚厚的茶垢，很難清洗，而且茶垢中含有有害物質(zhì)，影響健康，一般這個時候我們會想辦法去清理掉茶垢，并注意時時保持茶杯的清潔。同理，一個企業(yè)存在的時間長了，也很容易出現(xiàn)一些“人垢”，這些人垢的存在，如不整頓，往往會成為企業(yè)前進的絆腳石，并影響企業(yè)的發(fā)展，對于“人垢”，采取的措施一般是勸、換、辭等手段，但是企業(yè)大了，如何發(fā)現(xiàn)這些人比發(fā)現(xiàn)后再采用具體手段要艱難的多。”如何發(fā)現(xiàn)茶垢與清除茶垢，其實很簡單，只要用眼睛看一看就知道了，然后接著用 東西處理下就OK了。放到企業(yè)管理中，如果小團隊，其實也只要看一看就可以了，什么人能力高，什么人品德不行，基本上還是很清楚的，那么就只要采取對應(yīng)的措施就可以。如果是大團隊，如成百上千人、上萬人的企業(yè)中，要找出這些人就很艱難了，因此就必須要有一套監(jiān)測工具，用于發(fā)現(xiàn)團隊內(nèi)部的問題、人員的問題，而績效管理工具是解決這類問題的核心工具之一。
2.基本流程
確立目標(biāo)(建立KPI指標(biāo))、過程監(jiān)督與執(zhí)行、考核評價、績效反饋(價值分配)等4個過程缺一不可，相輔相成。
3.確定目標(biāo)、建立KPI指標(biāo)體系
績效管理的目標(biāo)與企業(yè)的最終目標(biāo)要一致，也就是所有的績效過程都是圍繞著企業(yè)目標(biāo)來進行的，這樣可以確保績效管理系統(tǒng)得到最大的發(fā)揮。而KPI指標(biāo)體系就是把企業(yè)目標(biāo)與績效目標(biāo)進行量化的工具，制作KPI指標(biāo)體系時，不僅要關(guān)心企業(yè)目標(biāo)，還需要注意可行性、可操作性，要求不能太高也不能太低，即所謂“跳一跳，夠得著”。KPI指標(biāo)的確定遵循SMRT原則。其中S代表具體的(Specific),M代表可測量的(Measure), R代表現(xiàn)實的(Realistic)，T代表限時的(Time bound)。
如果遇到無法量化的KPI，一般會采用上下級、同崗位間互評，也就是所謂的360°考核指標(biāo)。在制定KPI指標(biāo)時，除了很多積極的、硬性的指標(biāo)外，還會根據(jù)需要制定否決指標(biāo)。一旦被考評者符合否決指標(biāo)的內(nèi)容，那么可以一票否決。一般而言它是企業(yè)的最關(guān)鍵指標(biāo)。
4.(過程管理)過程監(jiān)督與執(zhí)行
過程管理是企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，考評者通過企業(yè)定制的績效管理KPI體系，在企業(yè)實際經(jīng)營過程中指導(dǎo)被考評者，協(xié)助被考評者完成考評指標(biāo)，同時收集各種信息和資料，達到績效管理與企業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)。這個過程貫穿在日常的經(jīng)營活動中，最容易被忽視，但是也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
5.績效考核
績效考核是績效管理的第三個環(huán)節(jié)，它包括業(yè)績考核與行為考核等。主要實現(xiàn)價值考評、績效改進，促進員工積極工作，協(xié)助企業(yè)有效實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。績效考核是一個互動、循環(huán)的過程，類似于質(zhì)量管理中的PDCA循環(huán)。通過不斷的Plan、Do、 Check、Action四個步驟，實現(xiàn)績效管理目標(biāo)的落實與完善。
注：績效考核不等于績效管理，只是績效管理中的一個環(huán)節(jié)，且不是最重要的環(huán)節(jié)。
績效管理的重心不在與“考”，而在于人與人之間的比較，在于績效的提升。
6.績效面談
績效面談是重要收尾階段，有承上啟下的作用。他可以向被考評者反饋考評結(jié)果，共同吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，能根據(jù) 找到的問題和不足，制定績效改進計劃，確定下次績效的目標(biāo)。
這里主要涉及到的是談話的藝術(shù)，這個不是一下子就學(xué)得會的，需要不斷地鍛煉、學(xué)習(xí)、摸索和總結(jié)。
7.績效考核結(jié)果應(yīng)用
用于培訓(xùn)、薪酬調(diào)整、晉升、崗位調(diào)整的主要依據(jù)。實現(xiàn)制度層面和非制度層面的激勵作用。
三、總結(jié)
在執(zhí)行績效管理的過程中，要時時牢記考核的目標(biāo)，不要為了考核而考核，要確保制度的執(zhí)行到位，同時應(yīng)該把績效考核貫穿到企業(yè)的文化當(dāng)中去，通過文化與制度的雙重力量，不斷減少“人垢”，不斷提升企業(yè)團隊的戰(zhàn)斗力。