安全教育培訓需求分析程序
如圖所示,安全教育培訓需求分析可按發現問題、預先分析、資料收集、需求分析的程序進行。
安全教育培訓需求分析
1.發現問題
安全管理人員應及時發現本生產經營單位員工中存在的安全生產問題,這些問題可歸納為個人層面的問題和組織層面的問題。
個人層面的問題主要包括:①工作效率與質量低下,達不到標準的要求;②員工情緒出現敵意、懈怠、氣餒、低落、散漫、注意力不集中等;③出現違章操作、違反紀律、操作失誤增多、安全意識淡薄等;④出現技能方面的問題,如對復雜情況難以適應,對危險隱患或突發事件不能正確處理或處理不了,生產工藝、設備或生產任務有新的變化而勝任不了等。出現這些問題的員工應及時接受安全教育培訓。
組織層面的問題包括:①生產任務變化或任務難度增大而需要新的安全技能;②新技術、新標準、新工藝設備、新材料導致需要新的安全技能;③人員調整、調換工作,導致需要新的安全技能;④安全生產組織與制度不健全、安全生產活動不正常開展等。
2.問題預先分析
首先對所出現問題的嚴重性或進行相應安全教育培訓的必要性做出初步的、直觀的判斷;其次,對所需培訓對象、內容等做初步的需求分析。
3.資料收集
對所出現的問題進行深入調查分析,收集有關資料。必要時,可采取座談、訪問、談話、問卷調查等方式,全面了解情況,以便于正確地進行需求分析。
4.需求分析
首先分析所存在的問題是不是生產經營單位內普遍存在的問題問題的嚴重性如何其次,分析解決這些問題的途徑,采用安全教育培訓方法能在多大程度上解決這些問題最后,確定哪些人員可通過安全教育培訓方法解決所存在的問題,并確定需要接受安全教育培訓的人員層次及相應的人數等。
篇2:培訓需求識別分析制度
1目的
員工培訓需求識別與分析是安全教育與培訓的起點,為了提高教育與培訓的質量,使每次培訓具有針對性,滿足不同階段不同員工的培訓與教育需求,特制定本制度。
2適用范圍
適用于本廠從事與安全生產有關的所有人員,包括臨時雇傭人員,必要時還包括承包方、相關方的人員。
3內容
員工培訓需求識別與分析的內容包括員工崗位知識和技能的分析、員工工作狀況分類、確定培訓對象。
3.1員工崗位安全知識和技能分析
不同崗位所從事的工作不同,所需要的安全知識和技能也不相同。一般,危險性較大、操作較復雜的崗位,需要較多的安全知識和較高的安全技能,從事這些崗位的從業人員應首先獲得安全教育培訓。對于生產條件或生產任務發生了變化,所需安全知識和技能也需要進行調整的崗位的員工,也應安排安全教育培訓。因此,員工崗位安全知識和技能的分析是員工安全教育培訓需求分析的重要環節。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息:
①根據崗位分析的資料所確定的該崗位的職責和任職資格來獲取,但為了避免因生產經營單位組織結構發生變化而導致信息失真,應與該崗位的直接管理部門取得聯系,交流信息;
②直接從該崗位的崗位人員了解相關的安全知識和技能,以及所需安全知識和技能的變化情況;
③從相關領導或管理者(如組長)處獲取,可要求崗位的直接領導人列出他所認為該崗位重要的崗位安全知識和技能,要求所列崗位安全知識和技能應該是與本崗位工作有直接關系,且應具體,不能泛泛而談。
3.2員工工作狀況分類
為了使安全教育培訓有的放矢,使安全教育培訓對員工真正發揮作用,有必要對員工進行分類。按綜合安全知識、技能和安全態度分為四類。
3.2.1安全態度好,崗位安全知識和技能符合要求。第一類員工通常是生產經營單位的業務骨干,不僅生產、工作搞得好,安全生產方面也是表率。對這類員工,應以安全激勵為主,同時,我礦山應該積極考慮他們的職業發展問題,使他們對我礦山有良好的歸屬感。
3.2.2安全態度好,崗位安全知識和技能不符合要求。第二類通常屬于技術尚不成熟但表現好的員工,應該是我礦山安全教育培訓的重點對象。由于他們有良好的安全態度,對他們的培訓重點應是安全知識和安全技能方面的內容。其中基礎素質高的員工,通過安全教育培訓,以后可成為第一類員工。
3.2.3安全態度不好,崗位安全知識和技能不符合要求。我礦山一般很難容忍這類員工繼續在崗位上工作下去。對他們首先應進行思想工作,可采用個別談話,全面地了解實情后再考慮是通過培訓來轉化他們,還是采取其他處理措施,如調換工作、轉崗或辭退處理等。
3.2.4安全態度不好,崗位安全知識和技能符合要求。對于第四類員工,他們的崗位安全知識和技能已經符合了要求,所以要解決的是安全態度問題。可首先進行摸底分析,了解安全態度不好的原因,如是否對安全重要性認識不足是否片面追求眼前的經濟效益是否對生產經營單位的組織文化、管理理念和管理方式不認同,或沒有歸屬感然后針對安全態度不好的原因制訂培訓計劃。對第四類員工的安全教育培訓應側重于安全態度的轉變上。
3.3根據上述需求分析,識別出不同員工的培訓需求,制定有針對性的培訓計劃,更有針對性地、分層次、分類對員工開展安全教育培訓.
篇3:安全教育培訓需求分析程序
如圖所示,安全教育培訓需求分析可按發現問題、預先分析、資料收集、需求分析的程序進行。
安全教育培訓需求分析
1.發現問題
安全管理人員應及時發現本生產經營單位員工中存在的安全生產問題,這些問題可歸納為個人層面的問題和組織層面的問題。
個人層面的問題主要包括:①工作效率與質量低下,達不到標準的要求;②員工情緒出現敵意、懈怠、氣餒、低落、散漫、注意力不集中等;③出現違章操作、違反紀律、操作失誤增多、安全意識淡薄等;④出現技能方面的問題,如對復雜情況難以適應,對危險隱患或突發事件不能正確處理或處理不了,生產工藝、設備或生產任務有新的變化而勝任不了等。出現這些問題的員工應及時接受安全教育培訓。
組織層面的問題包括:①生產任務變化或任務難度增大而需要新的安全技能;②新技術、新標準、新工藝設備、新材料導致需要新的安全技能;③人員調整、調換工作,導致需要新的安全技能;④安全生產組織與制度不健全、安全生產活動不正常開展等。
2.問題預先分析
首先對所出現問題的嚴重性或進行相應安全教育培訓的必要性做出初步的、直觀的判斷;其次,對所需培訓對象、內容等做初步的需求分析。
3.資料收集
對所出現的問題進行深入調查分析,收集有關資料。必要時,可采取座談、訪問、談話、問卷調查等方式,全面了解情況,以便于正確地進行需求分析。
4.需求分析
首先分析所存在的問題是不是生產經營單位內普遍存在的問題問題的嚴重性如何其次,分析解決這些問題的途徑,采用安全教育培訓方法能在多大程度上解決這些問題最后,確定哪些人員可通過安全教育培訓方法解決所存在的問題,并確定需要接受安全教育培訓的人員層次及相應的人數等。