才育中學(xué)十佳優(yōu)秀班主任評(píng)選方案

　　一、評(píng)選目的：

　　為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)班主任的工作熱情，在班主任隊(duì)伍中樹立典型，學(xué)校決定每學(xué)期期末評(píng)選一批工作成績(jī)突出的班主任予以表彰。

　　二、參評(píng)條件：

　　1、現(xiàn)任全體班主任老師。

　　2、熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，思想進(jìn)步。

　　3、愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，有高尚的師德修養(yǎng)。有較強(qiáng)的組織能力，工作有實(shí)效、有創(chuàng)新、有特色。

　　三、評(píng)選原則;

　　1、對(duì)班主任的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，側(cè)重工作實(shí)績(jī)，注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn);

　　2、評(píng)選實(shí)行公平、公開、公正的原則。

　　四、評(píng)選辦法：

　　(一)、量化評(píng)比內(nèi)容和比例：(量化按滿分100分制計(jì)算)

　　1、常規(guī)量化(30%)：

　　上學(xué)期常規(guī)量化占40%，下學(xué)期占60%。

　　2、教學(xué)成績(jī)量化：(40%)：

　　上學(xué)期教學(xué)成績(jī)量化占40%，下學(xué)期占60%。

　　3、個(gè)人教學(xué)成績(jī)量化(10%)：

　　上學(xué)期個(gè)人教學(xué)成績(jī)量化占40%，下學(xué)期占60%。

　　4、學(xué)生評(píng)教(10%)：

　　5、綜合評(píng)價(jià)(10%)：

　　(二)、評(píng)選程序：

　　1、根據(jù)以上內(nèi)容和所占比例，各教學(xué)部評(píng)選出年級(jí)“十佳班主任”。

　　2、在年級(jí)評(píng)選出的“十佳班主任”基礎(chǔ)上，七、八、九年級(jí)按3：3：4的比例分配指標(biāo)，產(chǎn)生才育中學(xué)的校級(jí)“十佳班主任”。

　　五、加減分情況：

　　1、在省級(jí)以上公開發(fā)行的刊物發(fā)表有關(guān)德育方面的論文一篇加1分，最高不超過(guò)2分，在市級(jí)刊物發(fā)表德育論文或被學(xué)校評(píng)選的優(yōu)秀論文加0.5分。(發(fā)表時(shí)間為07年8月--08年6月)

　　2、所帶班級(jí)出現(xiàn)打架、偷竊、團(tuán)伙等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，每出現(xiàn)一次扣除1分

　　六、有下列情況之一者，取消評(píng)選資格：

　　1、有悖于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，造成不良影響者;

　　2、本班學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，給學(xué)校聲譽(yù)造成惡劣影響者。

篇2:錫無(wú)六中班主任標(biāo)兵評(píng)選會(huì)觀摩有感

錫無(wú)六中班主任標(biāo)兵評(píng)選會(huì)觀摩有感

20**年8月27日下午，我作為學(xué)校青年班主任代表，有幸觀摩了錫無(wú)市市屬院校第三屆“十佳”班主任標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。會(huì)上，各院校推選出的18位優(yōu)秀班主任以8分鐘演講的方式，向?qū)＜以u(píng)委和學(xué)校代表簡(jiǎn)明生動(dòng)地呈現(xiàn)了各自的工作成績(jī)，交流了寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是默默耕耘、鞠躬盡瘁的骨干能手，還是獨(dú)創(chuàng)一格、年輕有為的教壇新秀，他們聲情并茂、感人肺腑的演講都令我受益良多！盡管他們的教學(xué)對(duì)象、管理方法各有不同，但他們身上卻有著驚人的相似：沒(méi)有浮華的外表，無(wú)需高深的理論，他們用一份真心、一片愛心、一顆耐心，幾十年如一日地踐行著對(duì)于教學(xué)事業(yè)的滿腔熱忱。三尺講臺(tái)之上，他們將博愛化作了曼妙的音符，譜寫了一曲“桃李滿天下”的華章；春去秋來(lái)之中，他們以堅(jiān)韌為前進(jìn)的基石，詮釋著人民教師的偉大！

面對(duì)千頭萬(wàn)緒、瑣碎繁雜的班主任工作，作為新人的我一度陷入手足無(wú)措、彷徨茫然的狀態(tài)中。今天，這18位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，有如醍醐灌頂，讓我一下子領(lǐng)悟了班主任工作的要領(lǐng)：教育是一種心靈的藝術(shù)，它不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交流！正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈的深處。”

我校的市“十佳”班主任標(biāo)兵參選者--盧笛老師，始終銘記陶老的這句名言，讓它在12年的班主任工作中生根發(fā)芽，并煥發(fā)出了無(wú)窮的魅力。教室里，諄諄教導(dǎo)；走廊上，親切談心；寢室里，噓寒問(wèn)暖......他，就是這樣一位心系學(xué)生、情系教育的班主任。如果說(shuō)，六中的學(xué)生是沉睡的種子，那盧老師就是催生其萌發(fā)、成長(zhǎng)的沃土！小組合作管理模式的大膽推行，讓孩子們學(xué)會(huì)了自主管理，創(chuàng)造了歷史佳績(jī)；課后家長(zhǎng)教育作用的有效發(fā)揮，凝聚了家校教育的合力，融洽了親子之間的關(guān)系；平時(shí)感恩教育的點(diǎn)滴滲透，表明了他對(duì)學(xué)生形成向善人格的殷切希冀，也展現(xiàn)了他對(duì)教師“育人”職責(zé)的不懈追求。他用真誠(chéng)換取真誠(chéng)，以心靈交換心靈，是他，讓青春少年志存高遠(yuǎn)、笑傲人生！

評(píng)選會(huì)聽罷，我感慨萬(wàn)千：在春日的百花園中，群芳吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的果實(shí)園里，碩果累累脫不了耕耘者心的澆灌。我，作為一名朝氣蓬勃、躊躇滿志的新班主任，必將化今日的金玉良言為勇往直前的動(dòng)力，甘做這孜孜不倦的耕耘者，期待未來(lái)一季的收獲！

篇3:班主任評(píng)選匯報(bào)材料:愛心與民主

班主任評(píng)選匯報(bào)材料：愛心與民主，為學(xué)生撐起一片自由發(fā)展的天空

我叫李××，今年36歲，*黨員，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)為××中學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任。在剛剛完成的**級(jí)學(xué)生的教育教學(xué)工作中，我所負(fù)責(zé)的九年級(jí)一班取得了中考總評(píng)全區(qū)第二名的好成績(jī)。當(dāng)然，成績(jī)的取得絕不僅是我個(gè)人努力的結(jié)果，也離不開**級(jí)畢業(yè)班全體教師的辛勤、扎實(shí)的工作。

作為九年級(jí)一班的班主任，我更多地肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的思想教育、品德養(yǎng)成和行為習(xí)慣的教育責(zé)任，肩負(fù)著協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。某種角度來(lái)說(shuō)，我更多地承擔(dān)的是一位“人師”而非僅僅是“經(jīng)師”所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我認(rèn)為，做好一位“經(jīng)師”并不難，只要你熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，努力鉆研業(yè)務(wù)，“授業(yè)、解惑”的任務(wù)就不難完成;但想要做好一位“人師”卻不僅僅要具備以上素質(zhì)，更要有對(duì)教育教學(xué)工作的深層認(rèn)識(shí)和立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的宏觀思考，不僅要有對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的把握能力，更要有堅(jiān)持實(shí)踐、不斷開拓創(chuàng)新的自信和勇氣。

十幾年的教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)的累積，加上我對(duì)教育夢(mèng)想的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，使我逐漸成長(zhǎng)為一名成熟的班主任，一名有自己“思想”的教育教學(xué)管理者。可以說(shuō)，九年級(jí)一班良好教育教學(xué)成績(jī)的取得，從許多側(cè)面印證了我的教育教學(xué)管理方法是可行的、成功的。如果要我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括班級(jí)管理的要義，我想說(shuō)，用愛心奠基，用民主鋪路，學(xué)生就一定會(huì)大步走上成功之路;以愛心為翼，以民主為風(fēng)，學(xué)生的心靈就一定會(huì)飛翔在自由的天空!愛心與民主，這是一切教育者取得成功的不二法門。如果要談一點(diǎn)具體的管理心得，我想以下幾個(gè)方面或許能給做班主任的同仁們些許啟發(fā)吧!

一、堅(jiān)定不移地在班級(jí)中樹立“正氣”。

獲得多項(xiàng)電視劇大獎(jiǎng)的影片《亮劍》向人們揭示了這樣一個(gè)道理：一支軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，它的靈魂，它的精神，它能無(wú)往不勝的根本，就在于不管它面臨著怎樣的困境，面對(duì)著怎樣的對(duì)手，都要像真正的劍客一樣，勇敢地、毫不猶豫地亮出自己的寶劍。

這給我們很多啟示。任何情況下，敢于同一切“邪氣”“歪風(fēng)”作斗爭(zhēng)，敢于維護(hù)正義，崇尚真、善、美，這是一個(gè)人乃至一個(gè)集體能令人敬畏的原因，也是其最難得的品質(zhì)。所謂“壁立千仞，無(wú)欲則剛。”德國(guó)著名教育學(xué)家斯普朗格認(rèn)為，“凡是值得我們尊敬的不僅吸引著我們，同時(shí)也會(huì)形成一種距離感。有誰(shuí)想要接近它，會(huì)為自己的卑微而覺得形穢;有誰(shuí)想要遠(yuǎn)離它，卻又深感與所悅者分離有悵然若失的感覺。”我認(rèn)為，一個(gè)班集體要想真正成為一個(gè)集體，真正立于不敗，要想真正擁有自己的精神核心，必須要崇尚“正氣”。而這種“正氣”正是“值得我們尊敬”并強(qiáng)烈“吸引著我們”的東西。這是決定一個(gè)班集體在班級(jí)文化建設(shè)上能取得怎樣的成就，在班級(jí)精神層面上能達(dá)到怎樣的縱深的關(guān)鍵。而這一境界的達(dá)成無(wú)疑離不開班主任的引領(lǐng)。如上所言，正氣的精髓就在于對(duì)真、善、美的崇尚和追求。為此，一切假、惡、丑的現(xiàn)象都應(yīng)成為班級(jí)師生共同鞭撻和唾棄的對(duì)象。諸如污言穢語(yǔ)、對(duì)人冷漠、心胸狹隘、以大欺小、男尊女卑、鄙棄勞動(dòng)、奢侈浪費(fèi)、自私功利、見利忘義、消極避世等等行為，班主任都要引導(dǎo)教育學(xué)生加以批判。引導(dǎo)教育的方式多種多樣，可以就事論事，也可以借題發(fā)揮，既關(guān)注身邊，也心懷天下。同時(shí)，班主任的自身要求一定要高，要用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立堅(jiān)持“正氣”的榜樣。此時(shí)，“身教”要遠(yuǎn)勝于“言教”。正像英國(guó)教育家斯賓塞所說(shuō)的那樣：“在教育你的孩子時(shí)要進(jìn)行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學(xué)好那門最復(fù)雜的學(xué)科，那就是在你的孩子、你自己和社會(huì)中所表現(xiàn)的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經(jīng)常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級(jí)的。”只要正氣在班集體中大張旗鼓地樹立起來(lái)了，班級(jí)的精神內(nèi)核就有了依托，班級(jí)建設(shè)就可以步入快車道了。

二、一切工作都要立足于對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛。

熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，這樣的話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，這樣的道理誰(shuí)都明白，但真正在工作中努力實(shí)踐它，卻不是一件像說(shuō)起來(lái)那么輕松的事情。尤其是在現(xiàn)階段，我們抓教育教學(xué)越來(lái)越緊，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注越來(lái)越多，教師的壓力越來(lái)越大，教育的責(zé)任越來(lái)越重，學(xué)生的變化越來(lái)越快，教師的心境越來(lái)越不平靜，真心關(guān)愛學(xué)生就越難以落到實(shí)處，越難以推向深層，當(dāng)然，我們倡導(dǎo)教師要真心關(guān)愛學(xué)生就顯得更有必要。

“一個(gè)教育者應(yīng)該愛年輕人，但是僅僅這一點(diǎn)是不夠的，他還必須是有對(duì)人類優(yōu)秀品質(zhì)的正確理解。”(英?羅素《教育與美好生活》)真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，不僅包括要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康;不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的思想;不僅要關(guān)心優(yōu)秀生，還要關(guān)心后進(jìn)生;不僅要關(guān)注學(xué)生的近期發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展……在做學(xué)生工作的時(shí)候，要能彎下腰來(lái)，靜下心來(lái)，平下氣來(lái)，耐下性來(lái);要設(shè)身處地，換位思考，多替學(xué)生想想，少為自己開脫;要像關(guān)心自己的孩子一樣地關(guān)心學(xué)生的苦樂(lè)冷暖;要心口如一，言行一致，不虛偽，不做作地面對(duì)學(xué)生;要以百倍的信心相信學(xué)生會(huì)改進(jìn)不足，會(huì)學(xué)好，會(huì)成功……

三、民主管理為班級(jí)騰飛插上雙翼。

班級(jí)管理是班主任“拉車”式地單向用力，被動(dòng)地前行，還是班主任助力推動(dòng)，班級(jí)自主“滑翔”，逐漸騰飛，這是兩種管理的方式，也是兩種不同的管理理念。前者使班級(jí)管理工作“高耗低效”，管理者疲憊不堪;后者則能從根本上解放管理者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和民主意識(shí)，為班級(jí)的發(fā)展插上騰飛的雙翼。當(dāng)然，民主管理也只是我民主教育思想中的一個(gè)組成部分，充分信任學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽寣W(xué)生成為一個(gè)有個(gè)性，有自己的見解，有獨(dú)立處事的能力，有人文情懷和民主意識(shí)的“人”，這才是我對(duì)民主教育的深層解讀和實(shí)踐。雖然，學(xué)生的自主管理和民主教育絕非我的創(chuàng)見，但我卻是一個(gè)不折不扣的實(shí)踐者。關(guān)于民主管理的實(shí)踐，我重點(diǎn)是在借鑒魏書生和李鎮(zhèn)西兩位老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行并進(jìn)一步完善了“班級(jí)學(xué)生日常操行量化管理制度”，限于篇幅，具體做法不再贅述。而對(duì)學(xué)生的民主教育與人文關(guān)懷，更多地則是通過(guò)課堂教學(xué)、思想工作、班級(jí)文化建設(shè)等方面予以實(shí)踐。

四、締造班級(jí)的性格。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者溫伯格說(shuō)過(guò)：“你想成為什么樣的人，多少取決于你同什么人一起上學(xué)。”最大限度地挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生品性中的積極因素，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，進(jìn)而逐步培養(yǎng)班級(jí)“性格”，這成為我?guī)啄陙?lái)班主任工作的重心。

班級(jí)性格是基于學(xué)生性格之上建立的，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，是建立在班級(jí)學(xué)生性格的“共性”基礎(chǔ)之上的。它反映了一個(gè)成熟集體共同的價(jià)值取向、審美標(biāo)準(zhǔn)和思想層次。

經(jīng)過(guò)幾年堅(jiān)持不懈的努力，可以說(shuō)，九年級(jí)一班成功地培養(yǎng)起了自己健康的“性格”。用幾個(gè)詞語(yǔ)概括以下就是：活潑、積極、大氣、開朗。這幾種性格因素完美地統(tǒng)一在一起，共同促進(jìn)了九年級(jí)一班健康和諧地發(fā)展。這恐怕才是這個(gè)班最終能夠取得良好的教育教學(xué)成績(jī)的最根本原因。當(dāng)然，成績(jī)固然重要，但就班主任個(gè)人而言，我認(rèn)為成功培養(yǎng)起了健康積極的班級(jí)性格這一點(diǎn)，才是我四年班主任工作所取得的最大成功。這也正是我努力做好一名“人師”的見證和終極追求。

任何探索都不免伴隨著挫折，任何努力都免不了遺憾。也許，正因?yàn)榻逃且婚T產(chǎn)生“遺憾”的藝術(shù)，它才更加令人心神向往。我知道，我的職責(zé)和使命就是盡我所能地在教育的征途上少留“遺憾”，多留“藝術(shù)”。為此，盡管前途漫漫，吾將上下求索。

篇4:小學(xué)優(yōu)秀班級(jí)優(yōu)秀班主任評(píng)選方案

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，在我校形成一個(gè)人人爭(zhēng)優(yōu)秀，班班爭(zhēng)先進(jìn)的良好局面，學(xué)校決定開展評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任活動(dòng)，特制定本評(píng)選方案。

一、評(píng)比內(nèi)容：

(一)常規(guī)檢查

1.行政檢查匯總：

2.少先隊(duì)檢查匯總：一日評(píng)比

(二)參與活動(dòng)匯總：

廣播操比賽，三項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽，語(yǔ)、數(shù)、英三科過(guò)關(guān)

(三)其它匯總

1、考勤，期中、期末成績(jī)

2、獲獎(jiǎng)情況

3、完成學(xué)校任務(wù)

二、評(píng)比程序。

1.各班上報(bào)優(yōu)秀班集體申報(bào)表和優(yōu)秀班主任申報(bào)表。

2.德育處結(jié)算單項(xiàng)總分，組織評(píng)議。

3.匯總、評(píng)比，上報(bào)校長(zhǎng)室審批。

三、評(píng)比方法(實(shí)行積分評(píng)比)：

1、學(xué)生個(gè)人校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，一人次分別加5分、4分、3分。

2、學(xué)生集體獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，一次分別加4分、3分、2分。

以上兩項(xiàng)10分封頂，不重復(fù)計(jì)分。

3、一日評(píng)比以流動(dòng)紅旗為主，有一面流動(dòng)紅旗加十分。

4、三科過(guò)關(guān)班級(jí)有一人不過(guò)關(guān)的扣2分。

5、班主任學(xué)期滿勤的不扣分，遲到一次扣2分，私假一次扣3分。

6、有一項(xiàng)任務(wù)沒(méi)完成的扣5分(班主任)

7、期末成績(jī)以及格率、優(yōu)生率、平均分為主，各項(xiàng)為10分，共三十分，由同軌班級(jí)共分，班主任以所教單科成績(jī)與同軌相比較積分。

8、班主任獲獎(jiǎng)市級(jí)加20分，區(qū)級(jí)加15分。

9、班級(jí)發(fā)生一起安全事故扣4分。

10、學(xué)校按累計(jì)總分名次確定班級(jí)數(shù)和班主任數(shù)。

四、否決條件

1、班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)重大違紀(jì)行為的。

2、出現(xiàn)重大安全事故的。

3、班主任工作給學(xué)校造成較大影響的。

五、本方案由德育處負(fù)責(zé)解釋。