為鞏固提升我市創建省級衛生城市工作成果，保持病媒生物防制工作水平，保障人民群眾身體健康，根據20**年全市愛國衛生工作計劃，結合春季防控傳染病工作和愛國衛生月活動要求。根據市教體局教法安【20**】17號文件精神，為做好學校除“四害”工作，結合我校的工作實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以“愛國衛生人人參與，健康生活人人享有”為主題，廣泛發動全體師生，大力開展愛國衛生和環境衛生整治活動，鞏固除“四害”成果，不斷降低四害密度，使其控制在國家規定的標準之內，控制和減少蟲媒傳染病的發病率，保證師生身體健康，提高師生生活環境質量。

　　二、工作任務和防治方法

　　(一)整治環境衛生

　　(1)大力開展環境衛生整治活動，全面清除“四害”孳生地、孳生物。學校要經常開展校園環境衛生大掃除，徹底清除積存的垃圾、室內外的存水容器、坑洼積水和廢品等蚊蠅孳生棲息場所，垃圾箱要做到日產日清，嚴格控制“四害”孳生場所。

　　(2)校園內的所有排水系統都要保持暢通整潔，半明半暗的溝渠能改成暗渠的要全部改造成暗渠，殘破渠道要及時修復。

　　(二)抓好除“四害”工作

　　(1)做好春季的滅鼠投藥工作。要按照市愛衛會要求，做好每個階段、每個投藥日的投藥工作。在清理環境衛生的同時對鼠洞、鼠跡進行踏查和投藥，堵死鼠洞。要把集中滅鼠投藥與平時防鼠滅鼠結合起來，查缺補漏、完善防鼠設施，降低鼠密度。

　　(2)做好滅蟑螂和蚊、蠅消殺工作。根據校園的實際情況認真做好殺滅蟑螂和消滅蚊蠅工作，降低蟑螂及蚊蠅密度。

　　(三)加強食品衛生管理工作

　　校總務處要加強對食堂的檢查與監督，嚴格按照《中華人民共和國食品安全法》要求，認真做好食品衛生的管理工作，保證師生就餐飲水安全。

　　三、時間安排

　　(一)組織發動階段(4月1日-10日)

　　組織開展環境衛生整治活動，清除“四害”孳生場所。同時，利用各種形式進行廣泛宣傳，動員廣大師生積極參與工作。

　　(二)藥械準備階段(4月11日-18日)

　　根據實際購置除“四害”藥械，并設置、完善除“四害”設施，如毒餌盒(站)、防鼠網、擋鼠板、滅蠅燈等。

　　(三)統一投藥滅殺階段(4月19日-23日及4月26日-30日)

　　投藥做到“統一組織、統一培訓、統一時間、統一方法、統一投藥”和“不漏房間、不漏外環境”。滅鼠要連續飽和投藥5天以上，并及時清除鼠尸填埋。

　　(四)自查整改和檢查驗收階段(4月30日以后)

　　統一投藥滅殺結束后，做好自查工作，針對檢查中發現的問題及時予以整改，做好補缺補漏工作。適時開展“四害”密度監測，根據監測結果進行強化投藥滅殺，同時對活動開展情況進行檢查總結，報市教體局法安科。

　　四、工作措施和要求

　　(一)成立除“四害”專項領導小組，并將除“四害”工作任務分解，分部門落實，并組織實施。

　　(1)組織機構

　　組長：zz

　　副組長：zzzzzzzz

　　成員：zzzzzzzzzzzzzz各年級組長、班主任。

　　(2)分塊管理，責任到人。學校除“四害”負責人具體分工如下：

　　學生食堂、小商店葉六年

　　教工食堂zz

　　男生宿舍zz

　　女生宿舍zz

　　圖書樓zz

　　電教樓zz

　　實驗樓zz

　　教師樓zz

　　鼎湖樓zz

　　勤政樓、階梯教室考試樓zz

　　報告廳zz

　　青年教師宿舍樓、綠化帶吳中英

　　田徑場、運動場zz

　　門衛室zz

　　藥械購買發放、板報宣傳zz

　　德育處負責學生宣傳，教室、學生衛生責任區大掃除工作。

　　總務處負責除“四害”整體工作。組織消殺技術方案和工作方案，包括環境整治，藥物投放，除蠅、除蟑、防鼠、防蚊設施的修復與設置工作。

　　領導小組具體負責校園除“四害”活動指導檢查工作，研究和解決在除“四害”達標過程中遇到的技術困難和問題。

　　(二)廣泛宣傳發動，扎實開展健康教育工作。消滅“四害”、講究衛生是防止傳染病爆發流行、保護師生身體健康的重要手段。學校要加大宣傳力度，大力宣傳除“四害”的意義，努力營造人人動手，個個參與除“四害”的氛圍。要建立健康教育宣傳欄，針對健康教育內容和季節特點做好健康教育宣傳工作，傳播健康知識，摒棄陋習。

　　(三)認真加強檢查監督，不斷總結經驗教訓。根據上級除“四害”的統一時間部署，結合學校實際，集中人力、物力進行集中整治，并對整治的效果進行檢查，發現問題及時整改。

　　(四)抓好藥物管理和安全教育。除“四害”要做到科學用藥，合理用藥，符合有關規定，加強安全使用滅殺藥物有關知識的教育，建立嚴格的藥械采購、保管、發放和回收制度，要明確專人妥善保管，嚴防誤食、皮膚接觸等中毒事故發生，同時，準備一定的維生素K1等急救解毒藥品。確保人畜安全。嚴禁使用“毒鼠強”和國家明令禁用的藥物。

　　(五)規范資料管理。注意收集除“四害”滅殺日志，領取、購買藥械(發票復印件)等過程性資料，做到資料收集完整，有序歸檔，以備上級考核查用。學校對除“四害”工作進行抽查，對實施不力的人員將給予通報批評。

篇2:市一中研究性學習實施方案

　　*中央、國務院《關于進一步深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中明確指出，必須“培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力”。教育部在2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中增加了包括研究性學習在內的綜合實踐活動課程，并于20**年4月11日頒布了《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》(簡稱《指南》)。湖北省教育廳決定從20**年秋季起，在全省全日制普通高中高一年級開始設置“研究性學習”必修課，每周三節。在三年內高中各年級開齊“研究性學習”課程。根據文件精神，我校決定從20**年秋季正式開設“研究性學習”必修課。為了規范我校的“研究性學習”活動，結合我校的近幾年教育教學改革發展的實際情況，制定本方案。

　　一、“研究性學習”課程的性質和設置目的

　　研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習是高中學生的必修課。

　　學校實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

　　由于學生學習方式的改變，要求教師的教育觀念和教學行為也必須發生轉變。在研究性學習中，教師已不再是知識傳授的權威，而是學生學習的促進者、組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，努力提高自身的綜合素質，并建立新型的師生關系。

　　二、“研究性學習”課程的目標

　　教育部頒布的《指南》中提出了“研究性學習”的目標。

　　1、總目標是：研究性學習強調對所學知識、技能的實際應用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。

　　2、具體目標是：

　　(1)獲得親身參與研究探索的體驗;

　　(2)培養發現問題和解決問題的能力;

　　(3)培養收集、分析和利用信息的能力;

　　(4)學會分享與合作;

　　(5)培養科學態度和科學道德;

　　(6)培養對社會的責任心和使命感。

　　從我校實際和學生身心發展以及知識水平出發，學校三年研究性學習的課程目標為：高一年級為起始和基礎階段。通過教師的引導，使學生愿意參與研究性學習，并產生一定的興趣;自主地發現問題和提出問題，形成解決問題的方案，并能初步解決問題;了解收集、分析和利用信息的多種有效手段和途徑，掌握利用多種有效手段和通過多種途徑收集信息，并學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值;使學生形成良好的合作意識，掌握與人交流、分享的技巧;樂于認真踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人的見解和研究成果;通過參與社會實踐和調查研究，了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，關注國家和社會的進步，關注人類與環境的和諧發展。

　　高二年級為提高階段，在這一階段要求學生達到如下目標。要求學生能積極參與研究性學習，并形成濃厚興趣;形成善于發現和提出問題、較好解決問題的能力;形成收集、分析、整理信息的能力，并能恰當地利用信息;形成一定的合作能力，樂于與人分享;養成嚴謹、求實、不斷進取的科學態度;養成關心國家和社會進步的習慣，自覺維護人類與環境的和諧發展。

　　高三年級為鞏固發展階段，在這一階段使學生能主動參與研究性學習;創造性地發現問題和解決問題;形成收集、分析、整理信息的獨特方法，并能創造地利用各種信息;善于與人合作，形成良好的團隊精神;形成科學的價值觀，懂得按客觀規律辦事，不斷追求真理;形成對社會的責任感和使命感，以及積極的人生態度。

　　三、“研究性學習”課程的內容確定

　　按照教育部的要求，結合我校近幾年來在推行素質教育過程中開發活動課的經驗和實際情況確定以課題研究為重點開展研究性學習活動。

　　研究性學習內容確定的原則

　　一是自主性。在研究性學習過程中，學生根據自己的興進取和愛好自主選擇研究課題和項目，老師要鼓勵和引導學生從自己的學習生活和所熟悉的社會生活中去選擇課題和項目。在學生自主選擇研究性學習內容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學生自主選擇。

　　二是開放性。學生學習的時空是開放的。在空間上，學生的學習活動可以在教室，也可以在學校圖書館、實驗室，還可以到校外;在時間上，既可以是在學校規定的集中時間內，也可以是在其它時間進行。學生的學習方式是開放的，既可以是小組，也可以是個體的。指導教師是開放的，既可以是校內教師，也可以是校外的家長、或專業人士等。信息來源渠道是開放的。

　　三是差異性。研究性學習活動的既要尊重學生因興趣愛好、知識能力等形成的個性差異，同時也要注意不同年級、不同研究階段的要求上有層次上的差異。在研究的過程中，即使在同一主題下，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究方法、手段的運用以及結果的表達等都可以各不相同。從而為學習者，同時也是為指導者發揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

　　四實踐性。研究性學習活動主要是培養學生的創新精神、創造能力、研究能力、實踐能力，以及科學精神、態度、行為和習慣。促使學生學習方式和教師教學的轉變。因此，研究性學習特別強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。學校要為學生參與社會實踐活動提供條件，使學生通過親身實踐獲得直接經驗和情感體驗。

　　研究性學習的內容選擇和確定的總體方向：內容選擇最基本的依據是學生的生活。一是以“人與自然”為線索的內容。它主要以昌宜以及三峽地區與人生存發展有關的自然環境為研究對象，如氣候、水資源、植被狀況、能源等。二是以“人與社會”為線索的內容。它可以是昌宜的歷史變遷、社會文化(如文化傳統、風土人情等)，也可以是社會經濟問題、社會政治問題。三是以“人與自我”為主要研究對象。它主要涉及學生對自我的認識問題。如青春期生理與心理、人格的塑造、道德的養成、人生的目的和意義等所引起的學生的自我反思與探究。

　　四、“研究性學習”課程的組織實施

　　(一)課程安排

　　秋季起，在我校高一、高二年級正式開設“研究性學習”課程。研究性學習活動以每周星期五下午安排的3課時為基本單位時間，以校本課程為基本載體，同時加強學科教學中研究性學習的探討和研究，促使研究性學習活動向學生校內外生活中滲透。

　　(二)教學安排

　　每學期按20周計，每周3課時，共約60課時。分五個階段：集中學習，確定課題，開題;開展研究，教師跟蹤指導;期中交流，進行階段性小結;再進行研究，教師實施跟蹤指導;期末結題，交流，評價和總結。

　　(三)研究類型

　　課題研究類：以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。

　　項目(活動)設計類：以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動的設計和科技類項目的設計。

　　(四)組織形式

　　小組合作研究。這種形式是研究性學習開展的基本形式。個人獨立研究。個人研究與全班集體討論相結合。

　　(五)保障條件

　　學校盡量給學生提供研究性學習的各種條件：開放學校圖書館、科教館、電子閱覽室、實驗室、微機室、多媒體教室，以及學校根據學生研究性學習的需要在校外聯系的有關部門和資源。

　　(六)課程實施的一般程序

　　按照教育部的《指南》要求，課程實施一般分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。

　　在進入問題情境階段，要求師生共同創設一定的問題情境，通過開設講座、組織參觀訪問等形式開展。此階段的目的在于做好背景知識的鋪墊，調動學生原有的知識和經驗。然后經過講座提出核心問題，誘發學生探究的動機。在此基礎上確定研究范圍或研究題目。同時教師應幫助學生通過搜集相關資料，了解有關研究題目知識水平，該題目中隱含的爭議性的問題，使學生從多個角度認識、分析問題。在此基礎上，學生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到的結果。

　　實踐體驗階段，在確定需要解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。實踐、體驗的內容包括：搜集和分析信息資料;調查研究;初步交流。

　　表達和交流階段。在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。成果表達方式提倡多樣化，除了按一定要求撰寫研究論文、實驗報告、調查報告、活動方案、科技作品以外，還可以采取辯論會、研討會、展板、墻報、編刊物、音像資料等方式，同時，還應要求學生以口頭報告的方式向全班發表，或通過指導老師主持的答辯。在學期末分別舉行班級和年級交流報告會，年級編輯優秀成果集。學生通過交流、研討與同學們分享成果。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　五、“研究性學習”課程的管理和評價

　　(一)“研究性學習”課程的管理

　　1、學校成立課程領導小組

　　學校“研究性學習”課程領導小組成員：

　　組長：校長

　　副組長：分管教科研的副校長

　　組員：教務處主任、教研處主任、各年級主任、教研組長、班主任

　　2、成立“研究性學習”實施小組

　　在學校課程領導小組的領導下，成立“研究性學習”實施小組，負責研究性學習的具體實施，成員包括：

　　組長：分管教科研的副校長;

　　副組長：教務處主任、教研處主任、各年級主任

　　成員：教研組長、所有專職和兼職指導教師、班主任

　　3、課程檔案管理及相關部門的工作

　　學生活動檔案資料：研究方案，含名稱、目標、意義、內容、方法、所需資源、小組人員分工、研究性學習活動的計劃、成果形式、指導教師等內容，開題時上交由教研處備存。學生研究活動情況記載，含時間、地點、研究內容(具體)、收獲、體會、問題等內容，作為平時成績的主要依據。期末進行總結，每篇總結要求在1000字以上，研究情況記載根據研究內容，按照要求上交給指導教師批閱，并由組長簽名。研究成果，每一個學生每一學年(或學期)完成一至二個課題或項目。每小組或個人至少有一項成果(較大的問題可以是階段性成果)在期末上交給指導教師。其成果可以是研究論文、實驗報告、調查報告、活動方案設計、科技作品、錄像資料等。

　　指導教師活動檔案資料：指導筆記，含對全班或小組(個人)指導的詳細記錄，有時間、地點、對象、主要內容、效果、體會等內容，每月底交教務處檢查。指導教師對所指導的項目要進行評估，寫出結論性評語，要求指出項目的意義、成功與不足之處，并指出今后努力的方向，每篇不少于800字。所有指導教師在期末要對工作做出全面總結，或以論文形式總結經驗。

　　教研處工作：牽頭負責“研究性學習”課程的實施，并負責指導教師的考核評價與管理;每學年開學時向全校學生介紹研究性學習指導教師(包括校外兼職教師)名單，參考項目總表;將學生所選擇的所有研究項目進行匯總，包括名稱、項目成員、指導教師單位和電話、進度及所需資源等，形成學生進行研究性學習活動的一般統計資料，完善學生研究性學習檔案資料管理;負責檢查指導教師的指導筆記并進行等級評定;每學期以學校研究性學習為課題進行研究，并寫一篇科研論文，每學期編輯一本優秀研究成果集。每學期負責組織一次研究性學習研討會。

　　教務處工作：負責研究性學習活動課程的總體安排，為學生進行研究性學習提供各種資源(包括提供校內各種資源，對校外資源的聯系);每學期抽查學生研究筆記兩次，將其與學生研究性學習的成果一起同學校活動課程的考核成績一并記入學校素質教育學分。每學年召開一次研究性學習表彰大會。每年舉辦一次研究性學習成果展示會或經驗交流會。

　　年級組工作：各年級組按照學校的統一要求，根據本年級的特點具體組織本年級的研究性學習，協助教務處、教研處做好相關的檢查考核工作，以及有關資料的收集和整理，搞好本年級研究學習活動的經驗交流和成果展示(展示成果以年級為單位進行評比)。

　　(二)“研究性學習”課程活動的評價

　　評價是研究性學習過程中的重要環節。評價的內容和方式必須充分關注學生的學習態度，重視學生學習的過程和方法，重視交流和合作，重視動手實踐。

　　評價的重點：

　　(1)參與研究性學習活動的態度。認真參加每一次研究性學習活動，并能認真完成自己所承擔的任務;做好資料收集、積累、分析處理工作;主動提出研究和工作設想、建設;善于與他人合作。

　　(2)在研究性學習活動中所獲的體驗情況。評價的依據是學生的研究筆記、小組討論記錄、期末個人總結;期中、期末交流和平時交流情況;參加社會實踐活動情況。

　　(3)研究性學習的學習和研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力;使用現代教育技術及其他新技術的情況;研究結果的表達與交流情況。

　　(4)創新精神和能力發展的情況。發現、提出、分析、解決問題的能力;探究精神和創新的意識;相對個體的發展動態評價。

　　(5)研究成果。

　　評價的方法：采用指導教師評價、學生自我評價和小組評價相結合。重視過程評價、突出學生實踐體驗、學習態度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。

　　學校要求所有教師都要積極開展“研究性學習”教學活動，并將教師是否有效指導和開展“研究性學習”活動作為考核、獎勵和晉級的重要指標，有關報酬問題另有其它方案決定。

　　此方案根據學校學生研究性學習活動發展的情況，以及學校資源(物質資源和人力資源)的發展情況在實際操作中進一步完善。將學生的研究性學習成績同學校素質教育學分方案統一起來。

篇3:中學完全學分制和彈性學制的實施方案

　　為貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》和《浙江省普通高中實施完全學分制和彈性學制的意見》的精神，推動我校課程改革，保證學分認定的真實性、嚴肅性，結合我校從20**年開始在高中試行學分制管理所取的一些經驗，初步構想我校學分制和彈性學制實施方案。

　　一、學分結構

　　(一)學分分為必修學分和選修學分，原則上完成18學時(1學時為40分鐘)課程內容的學習可獲得1學分。

　　(二)必修學分為96學分，學生必須通過修習八個學習領域所有科目的必修課程，獲得必修學分。

　　(三)選修學分為48學分，學生可在知識拓展類、職業技能類、興趣特長類和社會實踐類等四類選修課程中自主選擇修習，其中知識拓展類選修課程學分不超過24學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分。學生可以在校內跨班、跨年級選修課課程，也可以到其他普通高中學校、中等職業學校、高等(職業)院校或社會培訓機構選修課程。

　　二、學分認定

　　(一)學分認定是對學生可否獲得學分的判定。學分認定的意見分“同意認定”、“不予認定”兩種。學生學完一定的課程并通過考核或獲得相關證書，可獲得相應的學分。

　　(二)學校成立學分認定委員會，校長擔任主任，委員由學校領導和學科骨干教師組成。學校教務處具體負責學分的認定工作。

　　(三)學分認定的條件和形式。根據普通高中課程的性質，學分認定的條件和形式主要有三種：

　　1、學業認定。主要適用于必修課程和知識拓展類、職業技能類、興趣特長類便于學業測試的選修課程。學生課程修習時間不少于規定課時的2/3(18學時為1學分)、學習過程表現良好、參加學校(社會培訓機構)組織的考試(或考查)并合格，即可取得學分。

　　2、證書認證。主要適用于學生獲得教育行政部門認可的資格或等級證書、比賽獲獎等情況。學生取得相關的中、高級國家職業資格證書或專業等級證書的，可按高級6學分，中級2學分認定。學生在參加社區市級以上組織的各種知識、技能、文藝和體育等比賽中受到表彰和獲得獎勵的，可按全國性大賽一、二等獎6學分，全國性大賽三等獎、省級大賽一等獎4學分，省級大賽二等獎、市級一等獎2學分，市級二等獎1學分認定學分，記錄成為相應類型選修課程的學分。上述學分計該項目的最高學分，相同項目的學分不予累計認定。

　　3、過程記錄。主要適用于社會實踐類選修課程。學生參加社會調查、社團活動、社會實踐等活動，有活動計劃、活動記錄和總結，有學校或相關單位提供的證明材料、有反饋評價，可按30學時1學分認定學分。

　　(四)學分認定的基本程序是：

　　1、學生修習完一門課程并通過學校(或社會培訓機構)組織的考試(考核)、獲得某項資格或等級證書以及比賽獲獎，由學生或任課教師向學校學分認定委員會提出學分認定申請，并提交相應的證明材料。

　　2、學科任課教師或實踐活動指導教師根據學分認定條件進行對照，提出對學生學分認定的初步意見。

　　3、學校學分認定委員會對學生申請和任課教師提出的初步意見進行審核，做出認定結論，并由學分認定委員會主任簽署意見。

　　4.“同意認定”學生學分的，在校園網公示。“不予認定”的，書面通知學生并告之原因。

　　(五)學生對學校作出的學分認定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內向學校學分認定委員會提出復議要求。學分認定委員會自接到學生復議要求之日起15日內進行復議，及時給學生書面回復，并做好思想工作。對學分“不予認定”的學生，應根據原因指導學生補足學時、重考、重修或改修其他課程。

　　(六)學分認定工作一般在每個學段結束時進行，教務處應及時將學分認定情況分別記入學生學分檔案。認定的學分要分別記入學校學籍管理檔案(包括紙質檔案和電子檔案)和普通高中學生發展性評價記錄。學生學分認定檔案內容應包括學生在該課程(模塊)修習過程中所用課時、考試考查考核成績、學分認定時間等。

　　(七)符合《浙江省全日制普通高級中學學生學籍管理辦法(試行)》規定在省內學校之間轉學的，或由外省(市、自治區)轉入本省的，只要提供必要的學分證明材料，轉入學校應當同意認定學生在原學校所獲得的學分。由本省轉學到外省(市、自治區)學生的學分認定，依據轉入省(市、自治區)的規定執行。

　　(八)學生因考試成績不合格而不能獲得學分的，可以申請重考或參加其他教學班相同學習模塊的考試。重考時間由學校安排，重考合格后方可獲得學分。所獲學分仍可記錄在學籍管理卡的相應欄目內。重考仍不合格者，允許重修或另選修其他模塊(必修課程不能放棄)。重修要在接到學分不被認定通知后1年內完成。

　　(九)不予認定學分的規定。有下列情況之一者，不能認定學分：

　　1、學生參加學習課時數少于該模塊規定的三分之一的;

　　2、未參加學科模塊考核、或者模塊考核不合格的;

　　3、未參加綜合實踐活動，或者缺少必要的活動記錄等的;

　　4、考核過程中弄虛作假的。

　　四、普通高中的彈性學制和畢業要求

　　(一)學生可在2-4年內完成普通高中學業，在達到普通高中畢業條件時，即可在學年結束前向所在學校提出畢業申請，學校審查認定符合普通高中畢業條件的，應予以畢業。

　　(二)我省學生取得普通高中畢業資格，必須同時具備以下條件：

　　1.具有我省普通高中學籍;

　　2.品行端正，遵守《中學生日常行為規范》;

　　3.高中學習期間在每個學習領域都獲得一定學分，且總學分達到144以上(其中，必修不少于96學分、知識拓展類選修課程學分不超過24學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分);

　　4.參加普通高中學業水平考試所有必考科目的考試，且不合格科目不超過一門;

　　5.綜合素質評價中的四個測評項目中，不合格的項目不超過一項。

　　(三)普通高中畢業證書由省教育廳監制，市級以上教育行政部門驗印。普通高中畢業證書的編號應與學籍輔號(即普通高中學業水平考試的準考證號)一致。