谷太縣中小學教師教學技能大練兵活動實施方案

　　各鄉(鎮)中心校、縣直中小學、鄉辦中學、子弟校、私立校、縣直幼兒園：

　　師資隊伍建設是教育改革和發展的根本大計。加強中小學教師的教學技能訓練是提高教師素質的有效途徑。當前，我縣基礎教育正處在均衡教育的上升時期，要進一步推進均衡教育的發展，就必須提高全體中小學教師的基本素質。進一步加強中小學教師教學技能訓練與考核，就是要促使全體中小學教師進一步掌握好基本的職業技能，進一步提高全體教師的業務素質，從而進一步推進均衡教育，為進一步提高我縣教育教學質量，進一步提高我縣的辦學水平，全面實現全省一流，全國聞名的教育強縣目標奠定堅實的基礎。

　　一、指導思想

　　以教育規劃綱要為指南，以《晉中市中小學教師教學技能大練兵活動的實施意見》為指導，以提高教師專業發展水平和實踐能力為目的，積極開展教師教學技能大練兵、大比武活動，以此夯實教師教學基本功，提高教師職業技能水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化教師隊伍。

　　二、組織機構

　　組長：z縣教育局局長

　　副組長：z縣教育局黨委書記

　　z縣政府教育督導室主任

　　z縣教育局副局長

　　z縣教育局副局長

　　z縣教育局副局長

　　z縣教育局紀檢書記

　　z縣教育局工會主席

　　成員：z縣教師進修學校校長

　　z縣教育局人事股股長

　　z縣教育局教研室主任

　　z縣教育局普政股股長

　　z縣教育局成職股股長

　　z縣教育局信息中心主任

　　z縣教育局語委辦負責人

　　z縣教育局儀器站負責人

　　z縣教育局教研室學前教育負責人

　　各縣直中小學校長

　　各中心校校長

　　各鄉(鎮)中學校長

　　各縣直幼兒園園長

　　辦公室主任由王根太兼任。

　　辦公室副主任：zzz。

　　三、總體目標

　　通過宣傳發動，在全體中小學、幼兒教師中，開展“誦”--普通話誦讀、“書”--規范漢字書寫、“作”--教學課件制作和實驗操作、“說”--說課、“教”--課堂教學、“評”--課堂觀察與評課等六個系列活動，使全體教師認識到教師教學技能對于個人素質提高、學校形象提升、教育品牌創建的重要性，提高培訓、自學、自練和考核過關的自覺性，以此促進教師教學技能的提高，樹立教師群體中專業發展的典型，不斷提高教師隊伍整體素質，提升教師實施素質教育的能力和水平。

　　四、項目要求

　　(一)“誦”：普通話誦讀活動

　　誦讀是中小學教師為師從教的一項重要技能。說好普通話是實施素質教育的重要內容。教師在推普工作中承擔著重要使命，對學生的普通話水平有直接影響。教師誦讀要準確把握作品，做到正確、流利、有感情，音量、語速適度，恰當運用停頓、重音、等誦讀手段，充分表達自己對作品的理解及感受。開展此項活動要達到四個目的：一是教師普通話水平要達到規定的標準要求;二是要提高教師普通話的應用水平，使普通話成為每所中小學校的校園語言;三是開展全體教師參與的美文誦讀活動，使普通話誦讀成為全體教師的自覺行為(美文誦讀選題可以是國學經典，可以是教育故事，形式內容要密切結合教育教學實際);四是通過普通話誦讀提高中小學教師的人文素養。

　　具體要求：

　　語音：

　　1、掌握《漢語拼音方案》，會準確認讀(語文教師要會背誦)26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調值。

　　2、熟練掌握現代漢語3500個常用字的標準讀音。

　　3、知道常見音變現象。知道輕聲、兒化和變調的主要規律，并能運用于語言實踐。

　　4、了解普通話異讀詞的讀音標準，能按《普通話異讀詞審音表》讀準普通異讀詞。

　　朗讀：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調等朗讀的基本技巧;

　　2、朗讀要達到正確、清楚、流暢、恰當，充分地表達思想感情。

　　會話：

　　1、能用熟練、流利、標準的普通話進行教育教學活動。

　　2、能在學校各種場合堅持使用普通話。

　　此項工作由縣進修校負責具體實施。

　　(二)“書”：規范漢字書寫和教學作圖(畫)活動

　　規范漢字書寫和教學作圖(畫)是教師目前特別需要提倡的基本功，教師精心設計的板書、精美的規范字書寫對學生是一種示范。各單位要在全體教師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書寫活動和針對不同學科特點教師開展教學作圖(畫)訓練活動。

　　漢字書寫要做到寫字姿勢端正，能用正楷(小學、幼兒園)或行楷(中學)書寫規范的簡化漢字、學科符號、字符等。做到筆畫規范、筆順正確，結構合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書時能及時、自然、連貫，做到板面整潔，布局科學，層次分明，重點突出，無錯別字，有一定的速度。

　　具體要求：

　　1、掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。

　　2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。

　　3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結構類型及其規律，要能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　4、掌握“三筆字”的運筆方法。

　　5、寫字做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

　　教學作圖(畫)要求：能根據學科需要，邊講課邊把教學內容所涉及事物形態、結構等用簡潔、流暢的圖畫出來(數學教師能熟練使用教具在黑板作圖)，畫面清晰，色彩運用美觀得當，能直觀、形象地表現教學內容，有效幫助學生理解和掌握。

　　具體要求：

　　1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結構，掌握透視的主要規律，物體的基本比例關系和主要特征。

　　2、掌握人物、動物、植物(樹木、花卉)簡筆畫的基本結構和畫法。

　　3、掌握常見教學儀器、日常用品簡筆畫的基本結構和畫法。

　　4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結構和畫法。

　　5、能根據教材內容和教學需要，畫出有關物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且達到形似和神似，形象直觀，簡單明了。

　　6、美術教師要有兩幅書畫作品

　　此項工作由縣進修校、縣教研室分別負責實施。

　　(三)“作”：教學課件制作和實驗操作活動

　　教學課件制作活動要求運用現代教育技術與課程整合的相關知識，選取一個課時的內容結合自己的教學實際設計一堂課，制作相應的教學課件。教學課件制作活動要求運用現代教育技術與課程整合的相關知識，選取適當的內容結合自己的教學實際制作相應的教學課件。制作教學課件應做到教學目標明確，能解決教學中的重點、難點問題，教學內容組織結構合理，教學資料典型、新穎，語言、文字和符號規范。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動畫或其他媒體的設計和選用有創意，有利于培養學生學習能力，有利于發展學生思考和創造能力。教學課件要結合教學設計進行評比(評價標準見附件1、附件2)。

　　理化生、科學教師能夠按照規范要求，順利進行實驗操作和演示，要組織各學科分項目的演示實驗訓練和評比。各學校在組織活動時必須考慮每個年級各冊教材均勻分布，原則上各冊教材應均有人員參加，并且學科帶頭人和骨干教師要帶頭參加。

　　具體要求：

　　1.熟悉實驗儀器名稱、性能、結構及使用方法。

　　2.對每一個演示實驗、分組實驗能正確選用儀器、器材、完成儀器器材的組合。

　　3.根據課程要求和實驗內容明確實驗教學目的，編寫實驗教學教案，掌握實驗教學方法。

　　4.做到實驗教學動作規范到位，步驟科學合理。實驗效果明顯。

　　5.懂得常用儀器的維護、維修、保養。

　　6.能根據要求的實驗教學內容制作一些取材容易，便于操作，效果明顯的自制教具。

　　教學課件制作和實驗操作演示活動分學科、分學段組織訓練。

　　此項工作由信息技術中心和儀器站分別負責實施。

　　(四)“說”：說課活動

　　說課活動要按照統一要求，在規定時間內獨立完成備課、說課等內容，重在考察教師的教學理念、教學能力和教學水平。說課活動分學科、分學段組織。

　　說教材：教材分析要到位，教材處理要恰當，重點難點要突出，教學目標要明確;說教法：要說明通過什么途徑有效地運用這些教學方法，要達到什么效果。如何發揮教師的主導作用;說學法：要闡述如何引導學生運用正確的學習方法完成本節課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養了能力又發展了智力;說教學程序：要將導入新課，講授新課，例題示范，反饋練習，歸納總結各個環節闡述清楚(評價標準見附件3--附件5)。

　　此項工作由縣教研室負責具體實施

　　(五)“教”：課堂教學活動

　　課堂教學是提高教學質量、提高課堂效益的主渠道。課堂教學活動要以“高效課堂、有效學習”為主題，以提高教師課堂教學能力為目標。教師所制作的課例應能體現新課程的新理念，落實“三維”目標，突出學生在學習過程中的主體地位，注重創新精神和實踐能力的培養。根據學科教學特點，教學過程中恰當地使用多媒體教學課件和其它資源(教具、學具等)，鼓勵教學設計上的創新。教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果構成一個有機整體，技能目標突出，素質目標突出，學生主體突出，學生活動突出，學科特點突出，課堂效果突出。課堂教學活動分學科、分學段組織訓練(評價標準見附件6---附件9)。

　　此項工作由縣教研室負責具體實施

　　(六)“評”：課堂觀察與評課活動

　　課堂觀察是提高教師教學水平，反思課堂教學行為的專業研究活動，包括課前準備、課堂觀察記錄和課后評議三個環節。課堂觀察有四點基本要求：有明確的觀察目的;有適當的觀察內容;有科學的觀察方法;有清晰的觀察分析和結論。評課要堅持“以學生的發展為本”，從學生全面發展的需要出發;從有利于對教學的診斷和正確的導向出發;要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上面。要提倡創新，培育個性;要從實際出發，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發，不能想當然。評課要將評教學目標，評教材處理，評教學程序，評教學方法和手段，評教師教學基本功，評學法指導，評能力培養，評師生關系，評教學效果有機地結合起來(評價標準見附件10)。

　　各單位要充分發揮校本研修的優勢，通過有效教研，加強教師間的交流研討，發揮骨干教師的示范、引領和帶動作用，將課堂觀察與評課作為教研組合作研究活動的良好載體，改進課堂教學，促進教師專業成長，總結推廣各教研組教師課堂觀察與評課的優秀案例。

　　此項工作由縣教研室負責具體實施

　　五、活動原則

　　本次活動要以學校為單位、教師為主體、以過程為重點、以提高為目的、以校本培訓為抓手，遵循以下工作原則：

　　(一)全員性原則。要求全縣普通中小學(含民辦學校)、職業學校、幼兒園所有教師全員參與、共同提高。凡因身體特殊原因不能參與者，經由本人提出申請，學校同意，縣教育局審批，報市教育局備案。

　　(二)校本性原則。大練兵活動是校本研修工作的一項重要內容和重要載體，要注重全程參與、過程管理。練兵活動第一責任人為各中小學校長(園長)。各學校要高度重視、提高認識、抓在手上、立足校本、把大練兵活動和校本研訓緊密結合，制定本學校操作性強的大練兵、大比武活動計劃。

　　(三)常態性原則。教學基本功、教學技能的提高是一個循序漸進的過程，要建立長效機制，把大練兵當作常規工作，力求活動常態化，使教師養成自我勤學苦練的良好習慣，積極主動地在日常教育教學工作中不段提升教學技能。

　　(四)實效性原則。技能大練兵活動要與課堂教學緊密結合，以“干什么練什么、缺什么補什么”為基本出發點，通過有效組織和任務驅動，提升教師的專業素養、專業技能和專業水平。將訓練的內容、要求、形式與教育教學改革以及教師自身需求有機結合，做到練有所得、練以致用。

　　六、實施步驟

　　本次活動從20**年6月開始，到20**年6月結束，之后全員大練兵轉入工作常態。各單位按此次活動的要求和流程組織開展，每年縣教育局組織大比武活動。

　　此次活動分四個階段進行。

　　第一階段：宣傳發動階段(20**年6月--8月)

　　召開全縣技能大練兵活動動員大會，縣、鄉、校層層成立大練兵活動領導小組，并制定活動的具體方案和實施細則，做好宣傳發動和組織工作。明確各項活動的組織形式、時間安排、責任到人。各鄉、校的實施方案于7月15日前報縣教師進修學校。活動方案匯總后將統一在谷太教育網上專欄展示。

　　第二階段：教師練兵階段(20**年9月-20**年3月)

　　學校是教師技能大練兵的主要陣地，各學校要立足校本，合理安排活動時間，精心選取活動內容，恰當安排活動形式，合理部署活動作業。充分發揮校內外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象、分項目地開展訓練，舉辦具有學校特色的活動。職業教育、幼兒教育教師要充分體現自身的特點和需求制定考核標準。在活動過程中倡導結對幫扶，集體學習，個人競技等多種形式，因地制宜，因材施教，制定活動獎懲辦法。督促教師練兵，提升活動質量和水平，保證全員參與、全員提高，確保練兵活動落到實處。

　　第三階段：成果展示階段(20**年4月-5月)

　　這個階段包括比賽和展示兩項內容。

　　一是比賽，比賽分為校、鄉、縣三個層面，全員參與，全員比賽。要求每個教師至少申報三個項目進行比賽。縣進修校、教研室、信息中心要于3月底前，嚴格按照實施方案和實施細則，在活動領導組的領導下，組織專門人員做好全縣教師的競賽和考核工作。各學校要按照1:2:1的比例，通過競賽對本校教師各個項目評選出優秀、良好、一般三個等次，并納入教師績效考核;各鄉鎮中心校要分學段、分學科、分項目組織學校優秀者參加各鄉鎮比賽并進行表彰獎勵;縣教育局將組織全縣教師技能大比武活動，分類評比，評出優勝者參加市級比賽。

　　二是展示，鄉、校都要做好活動成果的展示活動，要集思廣益、群策群力，通過櫥窗宣傳、網絡宣傳、圖文展示、新聞報道、現場觀摩、經驗交流等有效方式，推進大練兵展示活動。

　　第四階段：總結表彰階段(20**年6月)。

　　一是縣、鄉、校三個層面分別召開大練兵活動總結表彰會議。總結各單位、各學校活動開展情況，鞏固大練兵活動成果。各單位要認真分析當前教師隊伍中教學技能的現狀，提出后續工作建議，為今后提升教師教育教學能力奠定基礎。設置縣級表彰獎項，全縣分項目分別表彰教師一等獎50名，二等獎100名，三等獎150名。

　　二是表彰先進集體。根據活動開展情況，實施方案的落實情況，制定考核辦法，嚴格評選。評出優秀組織單位，表彰先進集體。

　　三是獎勵先進個人。結合平時教師練兵情況，依據練兵比武結果，對教師表彰獎勵。

　　七、保障措施

　　(一)加強領導，搞好管理。縣教育局成立“谷太縣中小學教師技能大練兵活動領導小組”，領導組下設辦公室，辦公室主任由王根太副局長擔任。各鄉(鎮)、學校也要成立相應的活動領導小組，確保大練兵活動有序、有效、持久開展。各鄉(鎮)、學校領導要統一思想認識，高度重視，精心組織，層層發動，人人參與，搞好過程管理。活動所需經費在學校的培訓經費中列支，不得向教師收取任何活動費用，為大練兵活動提供必需的經費保障。

　　(二)明確分工，各盡其責。縣教育局以進修校牽頭，具體負責大練兵活動的統籌組織工作，制定活動總體方案，督查推進活動開展。普政、成職教、學前教育、教研、電教、儀器、語委辦搞好項目考核管理的配合。

　　縣教育局活動領導小組統籌協調，師資(人事)、普政、成職教、學前教育、教研、電教、儀器、語委等各個項目相關部門要搞好具體實施，教師進修學校負責具體落實和考核管理。各鄉(鎮)、學校及時向大練兵活動領導小組辦公室報告工作進展、特色做法、典型事跡和優秀作品等，同時及時向谷太教育網報送相關材料報道。

　　各學校要把教師技能大練兵活動作為貫穿全年的工作重點，要為不同層次的教師量身定做不同內容和形式的練兵計劃，讓每位教師的教學技能都有提高，按照市教育局《練兵記錄手冊》，記錄好練兵過程。搞好音像、圖片資料的收集。中小學教師全員參與，全員考核。教師每人一本《練兵記錄手冊》，一個六項技能登記證書，一份教師個人專業能力發展規劃，作為教師專業成長和教學技能大練兵的評價記錄，及時總結經驗，發現典型，增強崗位練兵的實效性。

　　(三)加大宣傳，營造氛圍。各單位要充分認識大練兵活動的重要意義，加大宣傳力度，動員教師積極參加，主動參與。利用好新聞媒體，校園局域網和縣教育網，及時宣傳學校工作特色創新，教師典型事跡，及時通報活動進展情況，展示各項活動成果，引導廣大教師將主要精力集中于教育教學。

　　(四)健全機制，加強考核。各單位要建立健全教師技能大練兵活動工作的長效機制，并在實際工作中不斷修訂完善，力求活動制度化、規范化、常態化。要加強活動效能考核和評估，保證全員參與，長期堅持，穩定提高。各學校要每周組織大練兵，各鄉鎮要每學期組織大比武，縣教育局每年組織一次大比武，進行表彰獎勵。各學校要將教師參加活動情況，準確記錄在《練兵記錄手冊》內，列入年度考核內容，納入教師績效考核。教師進修學校要抓好繼續教育證書登記和管理工作，將教師參加技能大練兵考核情況記錄在六項技能登記證書內，作為教師繼續教育的一項重要內容，登記在繼續教育證書的“專項培訓”和“校本培訓”欄目內，折算繼續教育學時，教師不參加大練兵活動或沒有達到規定的考核標準，不得進行繼續教育證書驗印。

　　谷太縣教育局

篇2:車間崗位練兵制度

車間崗位練兵制度

崗位練兵制度，是以生產崗位為主要課堂，進行基本功訓練，以提高崗位工人技術水平的制度。

1.從生產實際出發，本著“干什么，學什么，缺什么，補什么”的原則，按各崗位“應知”“應會”的要求，開展練兵活動，不斷提高崗位工人的生產技術水平和應變能力。

2.各崗位結合崗位責任制及工藝、設備、安全、質量等要求，建立崗位練兵卡。崗位練兵卡要定期更換，內容全面充實，切合實際。

3.按照嚴格訓練，嚴格要求的原則，崗位工人在車間或班長帶領下，采取抽簽問答、模擬演練、知識競賽、每日一題等多種形式，開展崗位練兵活動。

4.班組長負責本班組崗位練兵的管理工作，負責制定本班組崗位練兵的年度、月計劃、練兵方案，并組織實施。

5.班組的每個成員，必須認真地貫徹練兵計劃，大練基本功努力提高生產技能，完成各項任務。

6.定期、定崗(定工程)開展崗位練兵活動，對優勝者由有關部門給予獎勵，成績記入檔案。

7.車間主管教育的領導和培訓員負責檢查與考核班組的崗位練兵，班長負責對本班成員進行考核。

篇3:通風隊崗位練兵技能競賽制度

通風隊崗位練兵技能競賽制度

為了解決職工存在文化水平低、業務素質差等問題，通過加強職工的學習培訓，使職工熟練掌握本崗位的崗位職責、操作規程及有關規章制度等，特制定本制度。

1、學習培訓的主要內容：《操作規程》、《作業規程》、《煤礦安全規程》，必知必會業務知識、“手指口述”安全確認法、有關應急預案等。

2、學習培訓的方式、方法

(1)、業余自學，通過適當的考核方式和激勵政策，切實激發職工學習業務知識的內在動力，引導、鼓勵職工自覺學習所從事工種的業務知識。

(2)、互幫、互學、互考，要求各班組以不同崗位為小組。各小組的所有職工輪流出題、每天一題，互學、互考、互評(出題人給答題人評卷)。

(3)、名師帶高徒，要求組織職工之間業務能手通過結對子、簽協議、師帶徒的方式進行培訓。

(4)、業余集中培訓，每月組織一次集中學習培訓活動。