龍北港小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動方案

　　為深入貫徹*中央十八屆三中全會精神，落實(shí)區(qū)局“微變革、微創(chuàng)新”行動方案精神，科學(xué)推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以十八屆三中全會精神為指針，緊扣區(qū)局“雙微”方案精神，踐行“優(yōu)質(zhì)均衡，促進(jìn)公平”鹽都教育發(fā)展主題，針對我校日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題，帶領(lǐng)廣大教職員工參與“微變革、微創(chuàng)新”行動，通過對教育教學(xué)行為的創(chuàng)新過程，努力踐行精致管理，深入推進(jìn)我校“三性五要素”之“四字課堂”教學(xué)模式繼續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)改革的成果，把龍北港小學(xué)辦成人民滿意、家長放心、學(xué)生健康快樂成長的地方教育。

　　二、總體目標(biāo)

　　實(shí)施“微變革、微創(chuàng)新”行動，著重點(diǎn)放在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些細(xì)小問題，集中全校教師智慧的火花，集思廣益，使每位教師都成為教改的主力軍和踐行者，努力實(shí)現(xiàn)與鹽都教育改革的交融對接。

　　三、實(shí)施辦法

　　(一)深入研讀區(qū)局方案，領(lǐng)悟“微變革、微創(chuàng)新”的內(nèi)涵、特征和價(jià)值

　　區(qū)局方案下發(fā)之后，學(xué)校迅速成立以馮金華校長為組長的“微變革、微創(chuàng)新”行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。充分利用開學(xué)前幾天的休息時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)小組成員逐字逐句研讀區(qū)局方案，爭取全面深刻的領(lǐng)會“雙微方案”的內(nèi)涵、特征和價(jià)值。通過認(rèn)真研讀和討論，領(lǐng)導(dǎo)小組成員形成共識：“雙微方案”立足細(xì)節(jié)，面向教育教學(xué)的基層實(shí)踐，研究解決的是我們基層教師在教育教學(xué)工作中遇到的具體突出的矛盾和問題、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，著力進(jìn)行方法、手段、途徑等的變革和創(chuàng)新。降低了重心，對基層教師的工作更具指導(dǎo)性，更有實(shí)用性，更能從實(shí)踐的層面來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　(二)認(rèn)真梳理教育教學(xué)實(shí)踐，找尋適合“雙微方案”的具體細(xì)節(jié)問題

　　“微變革、微創(chuàng)新”要求從實(shí)際問題出發(fā)。要全面分析自己從事的管理或教學(xué)工作，認(rèn)真梳理、歸類，找到存在的難點(diǎn)、關(guān)注的熱點(diǎn)、工作的盲點(diǎn)，將“微變革、微創(chuàng)新”研究與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來。我校將運(yùn)用周六業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)區(qū)局方案，對局方案中提出的問題進(jìn)行大討論，梳理出具體而實(shí)際的細(xì)節(jié)問題。(下附區(qū)局方案中列出的問題

　　(1)區(qū)域課改深入推進(jìn)過程中制度層面出現(xiàn)了哪些具體細(xì)微的矛盾和問題，你認(rèn)為應(yīng)該怎么解決?

　　(2)現(xiàn)階段學(xué)校的管理章程、課改模式、校園文化等制度層面，你認(rèn)為存在哪些需要調(diào)整完善的地方?

　　(3)你在教書育人過程中，針對什么難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)了怎樣的有效教學(xué)方法、教育方式，創(chuàng)設(shè)了怎樣的有效教育情境?

　　(4)你任教的學(xué)科在推進(jìn)課改中有哪些教育教學(xué)細(xì)節(jié)問題需要進(jìn)行課題化研究?

　　(5)課堂教學(xué)改革中，你曾經(jīng)實(shí)踐過哪些行之有效的“微變革、微創(chuàng)新”案例?)

　　(三)成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施“雙微”方案

　　學(xué)校成立“微變革、微創(chuàng)新”行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　對在全體教師會上討論梳理出的問題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，理清關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定創(chuàng)新點(diǎn)，制定包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)成果預(yù)設(shè)等在內(nèi)的行動計(jì)劃，確保研究有序進(jìn)行。

　　學(xué)校明確要求全體教師在自己工作過程中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中驗(yàn)證設(shè)想，在實(shí)踐中完善方案，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且重視積累實(shí)踐過程中的數(shù)據(jù)與資料，力求針對實(shí)踐中的具體問題和矛盾，創(chuàng)新方式方法，取得實(shí)際成效。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對教師“微變革、微創(chuàng)新”行動計(jì)劃制定情況進(jìn)行檢查，教學(xué)管理過程中要對照計(jì)劃對教師的相關(guān)行動研究進(jìn)行跟蹤、督查與指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要做好表率，種好“試驗(yàn)田”。制定好計(jì)劃并按照計(jì)劃實(shí)施。。

　　(四)搭建平臺，給教師參與“雙微”行動的空間

　　為更好推動“雙微”行動的開展，學(xué)校將在結(jié)合區(qū)局比賽的基礎(chǔ)上舉辦一系列活動。

　　1.每周六組織“微變革、微創(chuàng)新”行動論壇活動，邀請專家或教師輪流擔(dān)任壇主，就某一個(gè)具體的教育教學(xué)的細(xì)節(jié)問題展開討論，形成共鳴，得到提高。

　　2.公開教研。利用學(xué)校每周的教學(xué)研討活動，由某位教師針對教學(xué)中常見的某一問題進(jìn)行班級教學(xué)活動，課后聽課者和執(zhí)教者共同討論解決問題的方法是否到位，或有沒有更好的方法。

　　3.教學(xué)“微案例”比賽。

　　四、考核評估

　　為使“雙微”行動取得更大實(shí)效，學(xué)校將建立配套的激勵(lì)機(jī)制，將“微變革、微創(chuàng)新”行動與教師的獎勵(lì)性績效工資掛鉤。對教師的“雙微”行動進(jìn)行評估打分，確定等級。有成果、有實(shí)效的予以獎勵(lì)，并在校內(nèi)推廣。沒成果、推而不動的予以批評，并扣除相關(guān)的獎勵(lì)工資。

　　龍北港小學(xué)

篇2:中小學(xué)課堂教學(xué)改革行動方案

**年中小學(xué)課堂教學(xué)改革行動方案

一、目的宗旨

以“三個(gè)面向”、“*****”為行動指南，以“建構(gòu)主義”、“多元智能”為理論支撐，以中小學(xué)課堂教學(xué)基本模式改革為基本途徑，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的“學(xué)”與“習(xí)得”。抓課堂教學(xué)改革，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，把低效的課堂教學(xué)切實(shí)轉(zhuǎn)向“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我縣教育質(zhì)量和水平，著力打造特色課堂。

二、愿景目標(biāo)

一年邁好步，二年全覆蓋，三年新常態(tài)。

三、具體措施

（一）模式構(gòu)建

1、把我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)成果，與現(xiàn)有的中小學(xué)課堂改革的典型范例進(jìn)行比較、歸納，初步提出“定安縣中小學(xué)新理念課堂教學(xué)基本模式”總體框架。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)可以直接使用或借鑒或獨(dú)創(chuàng)符合本地本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。

2、對全縣中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任及骨干教師開展“新理念課堂教學(xué)基本模式”培訓(xùn)，了解和把握中小學(xué)課堂教學(xué)改革模式的架構(gòu)和流程等。

3、各中小學(xué)根據(jù)初中、小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成（初中、小學(xué)）××學(xué)科課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。

4、及時(shí)了解并定期分類開展培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使全縣初中、小學(xué)都熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式，力爭鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校無空白，學(xué)校內(nèi)年級無空白，班級內(nèi)學(xué)科無空白，為課改打好基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)打造

1、按自愿和遴選方式確定縣直屬初中2所（七、八年級）、小學(xué)2所（四、五年級）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)3所（七、八年級）、中心學(xué)校3所（四、五年級）學(xué)校作為縣級第一批重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、指導(dǎo)對象。加強(qiáng)校長、教導(dǎo)主任團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教師（含班主任）團(tuán)隊(duì)、學(xué)生（含小組長）團(tuán)隊(duì)的模式操作的準(zhǔn)備工作培訓(xùn)，實(shí)施過程的教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)，確保改革工作起好步和有實(shí)效，不斷優(yōu)化，取得良好成果，為區(qū)域課改提供樣本。

2、以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生在課堂教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)用中評價(jià)考核、集體備課及導(dǎo)學(xué)案制定、小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)實(shí)施。

3、采取請進(jìn)來、走出去的方式，召開和參加現(xiàn)場會、研討會等形式，重點(diǎn)解決推進(jìn)中的管理、教師集體備課和導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推進(jìn)的樣板學(xué)校或示范學(xué)校（初中2所，中心學(xué)校2所），積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)，盡快形成區(qū)域優(yōu)勢。

4、以樣版學(xué)校為龍頭，組織全縣性的現(xiàn)場會，全面推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式。組織全縣性的各學(xué)科新理念課堂教學(xué)競賽活動，對教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，盡快形成特色。

（三）組織推進(jìn)

1、鼓勵(lì)支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛持久開展的管理體制和考評實(shí)施辦法。

2、實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)改革分級、分校、分科管理督導(dǎo)制度，縣級團(tuán)隊(duì)由教育局、研訓(xùn)中心組織人員管理、督促、指導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級團(tuán)隊(duì)由鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心學(xué)校組織人員實(shí)施管理、督促、指導(dǎo)，并逐級落實(shí)學(xué)校校學(xué)科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。

3、研究出臺《定安縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施保障與管理考評辦法》，為改革提供人、財(cái)、物強(qiáng)力保障。

4、改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為課改營造良好環(huán)境。

四、保障措施

1、嚴(yán)格實(shí)行中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革評優(yōu)政策，把中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長及班子考核，對未開展課堂教學(xué)改革的學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)班子通報(bào)批評。即：凡有空白的中學(xué)，中心學(xué)校校長及其有關(guān)人員，實(shí)行通報(bào)批評，對有空白的學(xué)科教研員工作通報(bào)批評。

2、切實(shí)保障中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入。縣政府及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中小學(xué)必須加大課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障集體備課、各類活動的開展經(jīng)費(fèi)及資料、學(xué)案編制和其他工作的實(shí)際需要。

3、優(yōu)先配置中小學(xué)課堂教學(xué)改革資源，采取調(diào)劑、充實(shí)等辦法按標(biāo)準(zhǔn)和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)改革的中小學(xué)配置師資、設(shè)備等。

4、制定中小學(xué)課堂教學(xué)改革評價(jià)方案，以提高教師教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點(diǎn)，重新配套建立完善中小學(xué)教學(xué)管理、中小學(xué)質(zhì)量考核等辦法，大力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。

六、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)，縣教育局設(shè)立中小學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組、督查組、指導(dǎo)組。各中小學(xué)校建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員，履行職責(zé)。

定安縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：梁定偉

副組長：吳超群、王龍、何發(fā)飛

成員：王亞妮、王開、王明勝、廖之東、古春芳、黃平、鄒雄東。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費(fèi)支撐、人員調(diào)配及其他重大事項(xiàng)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。

（一）工作組：由人事股和基礎(chǔ)教育股牽頭，負(fù)責(zé)組織管理和研究制定工作計(jì)劃、行動方案及其他具體工作。

（二）督查組：由縣教育督導(dǎo)室牽頭，組織中學(xué)督查組和小學(xué)督查組。

中學(xué)督查組：負(fù)責(zé)督促檢查中學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

小學(xué)督查組：負(fù)責(zé)督促檢查小學(xué)工作落實(shí)情況及情況反饋通報(bào)。

（三）指導(dǎo)組：

中小學(xué)語文：研訓(xùn)中心中學(xué)教研室、小學(xué)教研室教研員林列榮、王小娟及學(xué)科中心組成員、縣級以上骨干教師等。

中小學(xué)數(shù)學(xué)：研訓(xùn)中心中學(xué)教研室、小學(xué)教研室教研員蔡亞青、莫民雄、梁定海及學(xué)科中心組成員、縣級以上骨干教師。

中小學(xué)英語：學(xué)科教研員及中心組成員、骨干教師。

中小學(xué)理科（中學(xué)理化生、小學(xué)科學(xué)）：學(xué)科教研員及中心組成員、縣級以上骨干教師。

中小學(xué)文科（中學(xué)政歷地、小學(xué)品社）：縣級教研員及學(xué)科中心組成員、縣級以上骨干教師。

中小學(xué)音體美：縣級教研員及中心組成員、縣級以上骨干教師。

中小學(xué)實(shí)踐活動：縣級教研員及中心組成員、縣級以上骨干教師。

*****,定安縣,教學(xué),課堂,初中

篇3:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):我的低碳行動

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：我的低碳行動

近年來，全球氣候變幻無常、水土流失嚴(yán)重、溫室效應(yīng)明顯、生存環(huán)境日益惡化，已嚴(yán)重威脅著全人類的健康與生命，于是“低碳”呼聲越來越高，成為一種符合時(shí)代潮流,迎合人們需求的一種綠色生活方式。作為教師的我也該行動起來了。

生活中的我，盡量做到節(jié)約用水電，生活垃圾分好類。如淘米水用來洗手擦家具；廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，既吸潮，還能吸收衣柜中的異味；用過的面膜紙或過期的護(hù)膚品不扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；出門購物，自己帶環(huán)保袋，塑料袋減少使用；多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇；隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電；家里寶寶盡量用布片而非尿不濕；遙控，鐘表或玩具中的電池還用來聽聽收音機(jī)；對家中垃圾及時(shí)分好類，放扔進(jìn)響相應(yīng)的垃圾桶。

教學(xué)中的我，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入“低碳”理念，在課堂教學(xué)中也要積極滲透節(jié)能減排的技能和“低碳”觀念，把節(jié)約、綠色、環(huán)保等概念內(nèi)化為學(xué)生行為，從而培養(yǎng)學(xué)生一種“低碳”的態(tài)度，進(jìn)而攜手共同打造我們的綠色課堂、綠色校園、綠色社會。

1、培養(yǎng)學(xué)生綠色意識。如：在8和9的教學(xué)中，通過對教材主體圖（老師帶領(lǐng)學(xué)生澆灌花草樹木）的教學(xué)和引申，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)環(huán)境的意識。讓同學(xué)們認(rèn)真反思、交流，哪些是不應(yīng)該不文明的行為，我們怎么做才是最正確的？如隨地亂扔垃圾，隨意踩踏草皮，摘折花枝等等都是不對的行為。。。

2、加大對學(xué)生的知識宣傳

對于很多學(xué)生來說，不明白什么是低碳生活，因此課堂上對學(xué)生進(jìn)行大力的宣傳，通過試題，圖片，故事，讓學(xué)生明白“低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。平時(shí)要求同學(xué)們利用身邊的一些廢物自制一些教具，讓這些幾乎被拋棄的廢物得到循環(huán)使用，極大程度地減少浪費(fèi)，從中滲透節(jié)約意識。

總之，“低碳生活”意識的培養(yǎng)與滲透要從課堂抓起，從一點(diǎn)一滴做起，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中融入“低碳”理念，培養(yǎng)一種“低碳”的態(tài)度，為社會培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的“低碳型”人才。