豐大高中心理健康教育課程實施方案

　　心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術的飛速發展而對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發展，它的內容已日益滲透到人們的生活態度、生活觀點、以及實際生活中。因此，作為學校教育，要關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《*中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發展。為了推動心理健康教育在我校的全面實施，特制訂此方案。

　　一、心理健康教育領導小組

　　學校將組成由學校校長為組長的心理健康教育領導小組，并以教務處、政教處、團委的干部以及各班班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zzz

　　二、心理健康教育工作目標

　　使學生不斷正確認識自我，正確客觀的評價自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;讓學生學會學習，確定正確的學習動機與良好的學習態度，重視發展自己的認知能力，掌握適合自己的學習方法，創造性地對待學習,提高自主學習能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，學會交往，學會合作;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理教育咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、心理健康教育的主要任務

　　全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們的心理健康的各種不利影響;培養身心健康，使其成為具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　四、心理健康教育的主要內容

　　心理健康教育的主要內容是普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會自主學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。其中中學階段，幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為;積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　五、心理健康教育工作開展

　　(一)心理健康教育課程實施方案：

　　1.心理健康教學目標

　　年級學習目標人格目標生活目標備注

　　高一

　　(1)適應高中學習環境與學習要求;(2)正確認識初中生與高中生的角色轉變，明確學習動機;(3)找到適合自己的學習方法，有明確的學習目標。

　　(1)能正確認識自己，知道自己的長處和不足，悅納自己;(2)能與同伴、父母和老師進行良好的交往，富有同情心;(3)在集體生活中學會尊重他人，有良好的人際關系。

　　(1)了解學校環境，并盡快適應學校環境;(2)知道學校制定的有關規定，并初步學會遵守其規定;(3)能在家長和老師的幫助下，合理安排休閑時間。

　　高二

　　(1)增強學習技能，學會學習方法，養成良好的學習習慣;(2)學會調整學習情緒，具有良好的進取心;(3)增強注意力，提高學習效率。

　　(1)培養豐富的情感，增強社會責任感;(2)進一步認識自我，悅納自我;(3)學會控制自己的情緒，經常保持輕松愉快的性情。

　　(1)了解消費常識，學會合理消費，培養管理錢財的初步能力;(2)培養處理日常班務的能力;(3)學會與他人合作的技巧。

　　高三

　　(1)能嫻熟地運用所學技巧自我調節考前情緒，克服考試焦慮;(2)面對高考壓力，能進行自我調節掌握;(3)能夠作出升學或擇業的最佳選擇。

　　(1)能在成績面前，保持良好的進取心;在困難和挫折面前具有較強的自信心;(2)能正確的進行自我評價，認識自己的社會價值，具有奉獻精神;(3)能理解別人，真誠待人。

　　(1)進一步增強生活中的獨立自主能力;(2)進一步增強適應環境的能力;(3)進一步提高與他人合作的技巧和能力。

　　2.教學形式和內容

　　心理健康教育課程是實現心理健康教育目標的主要途徑和手段，是連接心理健康教育工作者與受教育者的中介和橋梁。系統地向學生傳授個體心理保健的知識，采用體驗和小組合作學習等教學手段，為學生的心理常識的普及奠定課程基礎。讓學生通過課程接受和了解心理健康知識，并對尋求心理輔導有個正確的認識。

　　根據我校的具體情況，擬定心理健康教育課程的授課年級為高一年級，每班每月一次課，高二年級和高三年級則通過問卷調查的方式了解學校或學生的需求，進而開設針對性的集體講座。

　　(1)教學時間：

　　班會課及活動課時間

　　(2)教學形式：

　　班級授課和專題講座形式

　　(3)教學內容：

　　高一高二高三

　　一新環境適應

　　講座：相逢在花季--異性交往專題

　　講座：面對高考我們要：放松、微笑、自信

　　二學習心理

　　三人際關系

　　(二)心理咨詢室工作計劃。

　　為了讓學生易于接受心理輔導，將我校原“心理咨詢室”更名為“陽光心理發展中心”，針對我校剛成立心理發展中心的情況，立足于心理發展中心的常規建設工作，為了心理健康教育及輔導工作的順利進行，擬開展下列工作。

　　1.分期、逐步建立學生心理檔案

　　建立學生心理檔案是學校心理健康教育與輔導的常規工作。本校需購買心理管理軟件系統，心理發展中心計劃對全校學生進行心理健康普查，并建立新生心理檔案，為心理發展中心的后續工作提供有效的信息基礎。

　　2.培養“陽光使者”，為心理發展中心提供有效信息

　　通過三個年級心理健康課和心理講座進行“陽光使者”的招募。從每班報名的同學中選取一至兩名有興趣的學生作為心理發展中心的聯絡者。對他們進行一定的培訓，為心理老師及時提供班級同學心理動向信息，盡可能預防極端心理狀態的存在。

　　3.開展個體心理輔導的工作

　　在心理輔導室建設完善后，盡快開展心理輔導與心理咨詢工作，為全校師生提供一個安全的談話場所。并盡己所能，為需要幫助的學生、學生家長提供服務，并為有需要的家長提供相應的家庭教育心理支持服務。

　　4.成立“心理社團”，開展團體心理輔導活動

　　成立“心理社團”(以高一、高二學生為主，各班心理委員為骨干成員)，定期開展豐富多彩的心理健康活動。調動成員積極性，可以嘗試搞以“關注師生心理健康”為主題的心理活動節，舉行心理健康知識展及知識競賽、心理健康主題班會、心理健康知識講座、心理電影專場、心理拓展、團體輔導、感恩教育、親子活動及家長講座等一系列活動。通過開展形式多樣的心理健康教育活動，讓全體師生學會關注自己和他人的心理健康，形成健康、積極、向上的校園文化環境，培養自強不息、樂觀向上的心理品質，促進師生關系和諧，促進學生健康成長。

　　5.心理調查與分析：每學期進行一次心理問卷的調查，并撰寫分析報告，為學校教育教學提供信息，為年級組和學校工作提供直接信息和有針對性的心理教育建議。

　　6.開展課題研究，深化心理教育

　　立足本校實際、本學科實際，本著“實踐出問題，問題出課題”的原則，積極申報省市級課題，以課題研究為平臺，從小處著眼，從實處著手，開展以解決實踐問題為根本目的的應用性研究。通過課題研究，提高自身的專業化水平，促進學校心理健康教育工作向縱深發展。

　　7.擴大宣傳，營造氛圍

　　積極拓展宣傳時空，通過板報、櫥窗、廣播、電視、專刊、小報等加大宣傳力度，要讓學生、家長、社會知曉心理健康教育關注什么，遇到心理問題如何解決，努力營造人人關注心理健康教育、人人參與心理健康教育的良好氛圍。

篇2:《小學生心理健康教育》校本課程計劃

《小學生心理健康教育》校本課程計劃

一、情況分析：

本班學生27人，學生年齡均在8---9歲。對于小學二年級兒童來講，他們生活經歷了一個學年的適應。他們的社會角色生活方式、學習方式和活動環境都慢慢開始適應。對于二年級學生來說，還要繼續養成和保持良好的學習與生活習慣。

二、指導思想：

面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、教材分析

二年級學生心理健康活動課的教學總目標為：培養良好的自我觀念、提高其人際交往的能力和調節情緒的能力，改善其意志品質。以《小學生心理健康教育》為心理健康教育活動課載體，對學生進行有關心理健康方面的教育，促進他們全面和諧的發展。

三、教學目標

小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個小學素質教育目標培養，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

從自我意識、智力、情感、意志、個性、學習和交往七大方面，對二年級學生實施心理素質教育。在每一次活動中都提出了明確的教育目的及簡要的主題分析。需要指出的是每一次活動根據教學情境的安排不同，可有不同的教學目的和教學方法，教師在使用時可靈活掌握。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結合小學低年級兒童自我意識發展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發展，有較強的自我體驗，善于發現自身優點，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境

愉悅。認識并分析消極情緒(煩惱)產生的原因，并學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產生。

意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現象和故事進行。用外力或自己制訂規矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發學生勇于戰勝挫折和困難。

個性方面：激發學生熱愛自然、熱愛生活，培養與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環保意識。

培養他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習態度和學習方法以及學習興趣著手，

培養學習興趣，注意養成良好的學習姿勢，保證身心健康發展、，養成良好的學習習慣。

交往方面：激發交往欲望，訓練言語表達能力，為交往創造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、采取的措施

1.堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

3.提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4.對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。

6、用小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、flash動畫演示法等，同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從每周一次的心理健康活動課入手。

五、質量達成目標

二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質.

六、教學進度表

教學進度表

周節

課題

授課時間

1鏡子中的我第一周

2學習真快樂第二周

3學會禮貌待人第三周

4猜猜它在哪第四周

5為紅領巾添光彩第五周

6大家一起做第六周

7學優點共進步第七周

8老師，您辛苦了第八周

9“常有理的”東東第九周

10電子游戲雖好我少玩第十周

11多彩的情緒第十一周

12欣欣變誠實了第十二周

13巧妙觀察的學問第十三周

14讓想象飛翔第十四周

15跌倒了爬起來第十五周

16多姿多彩的作業第十六周