豐義初中“詩意校園”特色創建實施方案

　　一、指導思想

　　語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。閱讀與積累是我們語文教學的一項重要內容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養。文化積累和語文功底，是一個人整體素質水平的重要標志，熟讀、背誦一定數量的文化精品，是真正的基本功。學寫中華詩詞對弘揚傳統文化，對提高學生的寫作水平尤為重要。為此學校開展“詩意校園”特色創建工程，不斷推進學校素質教育。

　　二、特色創建的實施目標

　　中華民族的文化源遠流長，蘊涵著豐富的人文精神，五千年的文化積淀，形成了偉大的民族精神。我校旨在通過誦讀古詩，撰寫詩詞，加強優秀文化熏陶，促進學生可持續發展。以品格的熏陶為首要目的。增強學生民族自豪感，培植民族精神，建構正確的人生信念。

　　三、特色創建的實施過程

　　“詩意校園”特色創建的實施過程按照“前期策劃、中期推行、后期比賽”三個階段運行。

　　前期策劃階段：進行宣傳發動，制定具體的實施方案，明確詩意校園的整體目標和構想。將中華詩詞誦讀與創作活動與學校的教育教學活動有機融合，制定活動的內容、形式、時間安排與具體舉措。每個班級要制訂相應的經典詩文誦讀與創作計劃，鼓勵學生自主制定誦讀創作計劃。利用家訪、家長會等機會向家長介紹中華詩詞誦讀與創作的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導檢查，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。

　　中期推行階段：積極營造氛圍，采取多種形式開展“中華詩詞誦讀與創作活動”，如誦讀講座、誦讀比賽、創作成果展示、編纂刊印詩詞作品等，以活動促創作。以誦讀促學習，以學習促熏陶，師生共同參與，掀起誦讀與創作中華詩詞的熱潮，并在此基礎上交流總結活動情況。

　　1、確立創建的策略：

　　(1)確立一個核心

　　一位科學家曾說過這樣一句話：“如果沒有道德和價值的支撐，那么科學越發達，人的文化層次越高，對人類造成的危害可能越大”，這說明德育對人類起著重要作用，是做人之根。在全面實施素質教育的今天，培養能力固然重要，但教會學生做人是素質教育的核心。以此為核心，“中華詩詞誦讀與創作”就成為我們對學生進行文化、道德相結合教育的載體和突破口。我校建立一把手校長為組長的領導小組，制定活動計劃，規定由校領導親自抓，政教處具體落實的實施方案，建立健全制度，專人負責管理，責任到人，確保活動不流于形式。

　　(2)堅持五個結合

　　為了更好地開展特色活動，我校按照精心制定的切實可行的實施方案，結合校情實際和學生發展特點，堅持與學生思想道德建設、與“減負”工作相結合，加大力度，加大投入，切實把這項活動搞好。

　　一是與學生思想道德建設相結合。“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”.詩的道德教化功能早已為人們所認識。當前我們對青少年的思想道德教育的一個重要內容就是要教育學生做個有理想追求的人，有生命精神的人，有高尚情操的人，也就是培養學生擁有民族自豪感、生命責任感、詩意情愫感。誦讀與創作古詩文的過程實質上就是對學生進行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。我校把誦讀與創作中華詩詞作為讓學生明理的重要手段，

　　二是與“減負”工作相結合。“詩意校園”工程的實施是當前加強學生素質教育工作的重要組成部分，特別是在當前“減負”情況下，該活動可以有益地指導學生課外、校外活動，充實學生的課余生活。

　　三是堅持與教育科研相結合。組織教師進行《中華詩詞進校園課題研究》，積極申報市級立項課題。通過扎實、深入的研究，實現學校管理思想和管理行為模式的轉變，實現教師師德素養和教學行為的轉變，實現學生智力、能力、個性的全面發展，實現校風、教風、學風的轉變，從而實現學校特色品牌的形成。

　　四是堅持與校園文化建設相結合。為配合學校的中華詩詞特色建設，在學校的環境等方面進行特色布置：學校櫥窗每學期定期出刊“中華詩詞創作作品”長廊;在校園的每一處花壇、每一片草地都能看到制作精美的詩文牌;在每一條走廊、甬路都能欣賞到學生自己創作的詩詞;在每一間教室、辦公室里都有張貼著師生書畫作品的詩文壁;在課間休息時，能聽到配有中國古典音樂的詩文朗誦，同時，把課間鈴聲更改為配有中國古典音樂的詩文朗誦;各班黑板報每期布置有中華詩詞的內容......讓走進校園的每個人都能感受到獨特而濃郁的以傳統文化為特色的校園文化氛圍。

　　五是堅持與學校管理創新相結合。在創建活動中，鍛造一支高素質的教師隊伍是特色創建成功的關鍵。將師德建設與古詩文誦讀與創作融為一體，讓教師們在誦讀活動中修身養性，豐富文化底蘊，提高文化品位，在潛移默化中提高師德素養和業務水平。在學校管理中不斷吮吸中華傳統文化中以人為本、民主管理等優秀“養分”，創新學校管理模式，促進學校和諧發展。

　　2、創建的具體措施：

　　(1)健全組織

　　學校成立領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：zz

　　后期比賽、總結階段：指導學生選擇自己創作的作品進行朗誦，并進行個人誦讀比賽。首先以班級為單位，在班會期間召開第一輪誦讀比賽，選拔個人成績優異的學生代表班級參加學校的誦讀比賽復賽。可以個人誦讀，也可集體誦讀。參賽者自選篇目進行誦讀，并可穿插舞蹈、吟唱、書法等其他藝術形式，以進一步提升詩文誦讀的藝術表現力。學校收集整理學生的詩詞習作，匯編成校本教材。

　　四、特色創建的措施

　　1、加強組織領導，學校成立領導小組，確定專人負責本項活動的組織、檢查、指導。

　　2、全面發動，狠抓落實。語文教師要積極參與和投入到該活動的實施過程中，學期初制訂背誦、閱讀、創作計劃，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的閱讀與創作實踐活動。

　　3、做好活動保障。學校進一步充實閱覽室圖書，各班要建立圖書角，鼓勵建立家庭圖書柜，為創建活動的開展提供有力的保障。

　　4、做好活動資料的積累和過程評價。學校要建立學生的中華詩詞創作檔案，積累好一系列過程性資料，力爭家長的理解和支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內外的合力，促進活動卓有成效。

篇2:數字化校園與校園特色研究綜述

“數字化校園”與校園特色研究綜述

摘要：

廣州培英中學以“生本求真、和諧互動、培養素質、全面發展”作為學校的辦學理念，積極探索信息技術與課程整合的新型教學模式，努力創建數字化校園，根據“建網建庫建隊伍，隊伍先行；分層分步講效益，效益第一”的原則，以教育信息化帶動學校工作的全面發展，促進教育觀念、教育方法、教育裝備和教育技術手段的改變，不斷地朝著教育現代化的方向邁進。其中“數字化校園”也是我校的辦學目標之一。教育信息化是現代社會的要求，是我校進一步發展的需要，也是現代教育的一個制高點。廣州培英中學以新的教育思想、觀念指導信息技術在教育的各個部門、各個領域的廣泛應用，根據創新人才培養的要求，利用信息技術，探索新的教育模式，努力實現德育、教學以及學校管理的全面數字化，培養跨世紀的創新人才，實現教育現代化。

關鍵詞：數字化；信息技術；校園特色；文化特色；德育特色

隨著科學技術特別是數字技術的迅猛發展，我們已經或正在進入“數字化”時代：數字化辦公、數字化住宅、數字化小區，數字化城市、數字化政府、數字化軍隊、數字化戰爭等等。1998年1月31日，美國前副總統戈爾發表演講，提出一個更加驚世駭俗的觀念──“數字化地球”。

“數字化”的發展，已成為社會發展的強大動力。在這種“數字化”的背景下，學校也開始“數字化”──早在1990年，美國克萊蒙特大學教授凱尼斯

篇3:校園特色數字化建設使學校綜合效益全面提升

校園特色數字化建設使學校的綜合效益全面提升

四川省三臺縣蘆溪中學楊敏

【摘要】現代化的教育環境離不開數字化校園環境建設，在教育資源均衡配置的大環境的影響下，我校結合學校的特點建設具有農村高中特色的數字化校園。在數字化環境下的教育終會改變教育者和被教育者的理念，他們也會利用數字化綜合環境資源為自身的發展和成長服務，從而使學校的綜合效益全面提升。

【關鍵詞】數字化校園；服務；農村高中；資源均衡配置

一、數字化校園建設背景

在以計算機技術、網絡技術、多媒體技術為代表的現代信息技術快速發展與普及的今天，信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面，在社會的許多領域中引發深刻的變革。教育信息化也是擺在教育領域面前的一個迫切解決的問題，信息技術與教育相結合成為當今世界教育現代化改革和發展的方向，“數字化校園”已成為推進教育信息化的重要建設任務。《國家中長期教育改革和發展綱要（**-20**）》也從未來10年教育改革和發展的戰略高度，確定了教育信息化的戰略地位，提出了教育信息化發展的戰略目標、任務和工作要求。面臨整體教育環境的現代化，根據我校實際情況，也相應提出我校數字化校園建設的具體方案，全面打造新形勢下的農村高中學校“校園特色數字化”。

二、數字化校園的概念

“數字化校園”是用層次化、整體的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上的信息進行系統的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息。為師生提供網上信息交流環境，讓管理人員科學地、規范地管理自己的數據信息，并將這些信息方便地發布出去。它是在傳統校園的基礎上，利用信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化。在傳統校園的基礎上構建一個既對應又有本質不同的數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升傳統校園的管理效率和教學效率，最終實現教育資源、電子校務、網絡服務與網絡安全為一體的數字化教育環境。我認為數字化校園由網絡基礎設施層、網絡基本服務層、應用支撐系統層、信息門戶網站層四大系統構成（如圖1）。

圖1：我校數字化環境建設系統結構

信息門戶網站統一了訪問接口、各種信息的發布（主要包含學校各個部門負責的各項工作，及時地將自身的工作情況發布出來，便于落實工作監督。如：新聞選摘、學校介紹、教學教研、安全工作、服務家長、德育工作、招生考試、黨建工作、學校團委、工會工作、后勤工作、新課程培訓等內容）、個性化用戶界面等。

支撐系統包括辦公自動化、數字圖書系統、管理信息系統、網絡教學系統等，校園網應用支撐系統是數字校園構成中的核心內容。

網絡基礎服務包括文件傳輸、用戶認證、目錄服務、公共數據庫、虛擬主機、VOD網絡電視、網絡安全等服務。

網絡基礎設施包括數字傳輸載體、交換設備、服務器群、存儲設備、計算機終端等。

三、數字化校園硬件環境建設

硬件環境建設是數字化校園建設的基礎。包括網絡、服務器群、數字化教室、網絡化教室、電子閱覽室等基礎硬件和操作系統。