小學特色建設方案
汛五小學特色建設方案
在全面推進學校規范化建設的過程中，注重“內涵發展、質量提升、特色建設”是當今學校發展的必然趨勢。“每一所學校都是獨特的”，創建學校自身的教育特色，也能夠提升學校的競爭力，同時也符合家長們對優質教育的需求這一愿望。根據學校師資配備及學校特色建設歷史情況，我們制訂了以兒童畫、剪紙特色項目為主，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的多特色發展思路。
一、特色建設分析
(一)外部條件分析
我們濱海縣是全國有名的書畫之鄉，汛五鎮又是遠近聞名的剪紙之鄉，每年春節，家家戶戶都有貼掛廊的習俗。每到春節，村頭街尾，隨處可看到剪掛廊的民間藝人，這里的孩子從小就受到剪紙藝術的熏陶，加上我校開展兒童畫剪紙特色建設有幾年了，兒童畫剪紙作為校園文化，已經對學生有了潛移默化的影響，因此，我們要繼續進行兒童畫剪紙特色建設，把這一特色做精、做強，形成特色。
(二)師資條件分析
我校有一支水平較高的教師隊伍，專任教師中本科以上文化程度占80%以上，教師隊伍比較年輕，35周歲以下的老師達85%。教師中，專任美術、音樂、體育教師各2人，濱海縣著名剪紙民間藝人1人，青年教師大多有一定的美術、音樂基礎，因此，在我校開展以兒童畫剪紙特色項目為主，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的特色建設的思路是可行的。
(三)特色建設領導小組
組長：z
副組長：z
成員：zz
二、特色建設定位
(一)特色建設指導思想
以兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂為特色，樹立“育人為本、和諧發展、張揚個性”理念，面向全體學生，把學生培養成為“行為規范、基礎扎實、志向高遠、體魄健美”的合格少年，實現“創文明環境、樹良師形象、育創新人才、興特色學校”的目標。
(二)學校特色項目展示
學校特色以“兒童畫”為主體，開展以兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂等為特色的校本課程研究，弘揚鄉土文化，整合校內與校外、課內與課外的各項資源。促進學科課程的開發與利用，為學科課程添翼。
“兒童畫”特色在我校有近十年的歷史了，早在20**年，我校就被鹽城市教育局命名為“鹽城市兒童畫特色學校”，經過多年的建設，兒童畫在我校已生根、發芽，課題“兒童畫在語文教學中的應用”已結題，“兒童畫作文”實驗也初見成效，校本教材《童畫園》受到師生的廣泛好評。今年我們將在二三年級中繼續開展兒童畫特色教育。
“剪紙藝術”是我校又一傳統特色項目，20**年，我校被鹽城市教育局授予“鹽城市剪紙藝術特色校”，今年，我們要繼續在學生中開展剪紙藝術教育。
在已有的“兒童畫”“剪紙藝術”特色項目基礎上，今年，我校準備同時開展“球操”“跆拳道”“聲樂器樂”等特色項目建設。
三、特色建設目標
1.通過全體師生的共同努力，探索出一條以校園文化為依托，符合我校實際和學生發展為特點的特色學校創建的途徑。從而增強學校的辦學活力，為學校發展的創造條件，力求走上一條個性化特色的道路。
2.通過特色學校的建設，培養學生對兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂的濃厚興趣，提高自身的人文修養和審美情趣，增強學生的動手能力，使學生學有特長，幫助他們學會共處，學會合作，學會競爭，激發學生的創新意識。
3.通過特色學校的建設，建設一支具有主體創造性的高素質的教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體素質的發展。
四、特色建設構想
(一)以“兒童畫”為核心的校本課程開發
我校在幾年的兒童畫實踐中，已積累了相當經驗，進行了“兒童畫在語文教學中的應用”課題研究，進行了兒童畫作文的教改實踐，編寫了校本教材《童畫園》《童畫童心》，今后，我們要繼續進行兒童畫特色建設，按學段重新編寫《童畫園》，進一步完善校本教材《童畫園》的開發。
(二)以“快樂剪紙”為依托，設立“剪紙節”
我校開展“快樂剪紙”特色創建已有幾年了，在創建過程中，孩子們已經深深地愛上了這個古老的又有著無窮魅力的活動。教師樂于鉆研剪紙教學，多人多次在省級以上刊物上發表剪紙作品，更有楊竹林老師成為濱海縣著名的民間藝人。《濱海報》曾以整版的篇幅專門介紹其人其作。如果設立一個“剪紙節”，讓教師互相交流剪紙教學心得，讓孩子們互相交流剪紙作品，這對于進一步促進剪紙特色建設，提升學校辦學品味，都有著積極的意義。
(三)建立球操、武術表演方隊
我們汛五實驗小學是省農村實驗小學、鹽城市模范學校、濱海縣窗口學校。每年都要迎接省市領導視察，承擔縣主辦的大型活動，接待縣內外學校的參觀訪問。同時，20**年是我校百年校慶年，肯定要主辦大型紀念活動，如果能借助球操、跆拳道等特色活動組建大型表演方隊，一是在百年校慶活動和接待各位來賓時能烘托熱烈的氣氛，二是能向各位來賓展示我校素質教育的成果，三是能讓孩子們能在活動中得到鍛煉。
(四)創辦展現我校學生風采的《五小少年》。
濱海縣汛五實驗小學是一所百年老校。多少年來，積歲月之樸實，溶文化之厚重，匯水鄉之靈秀。經過數代人的辛勤耕耘，才有了現在這所現代化的省農村實驗小學。這里，空氣清新，鳥語花香，垂柳依依，荷葉田田。一面面櫥窗，一塊塊標牌，一處處壁掛，感悟著孩子稚嫩的心靈，滲透著豐富的校園文化底蘊。為了能更好地豐富學校的文化底蘊，提升學校的辦學品味，展現學生的迷人風采，引導學生更好地成長，有必要創辦校刊《五小少年》。
五、特色建設原則
1.堅持整體性原則。學校在今后的發展中，一切均圍繞著特色學校建設來進行，每一項工作的安排，都要反思對此核心特色的意義何在，從而讓學校的各項工作都形成有機整體，推動學校特色的發展。此外，學校也要做到四個結合：
(1)研究要與管理、教育教學緊密結合，統一籌劃;(2)教育教學要和教師專業發展緊密結合，統一籌劃;(3)德育與教學要緊密結合，統一籌劃;(4)國家課程、地方課程和校本課程要緊密結合，統一籌劃。
2.堅持發展性原則。首先，所有的發展，都是在現有基礎上的發展，必須立足于現有基礎，對現有基礎進行總結和反思，不脫離現有基礎另搞一套;其次，所有的發展，必須是在現有基礎上有所提高，不斷探索新的領域，不斷有新的發現和新的成果;再次，發展是一個長期的過程，需要長期堅持不懈的努力，需要持續地跟進，更準確地說，特色學校創建不是一種結果，而是一種歷程，在這過過程中，我們需要包容、接納和精益求精。
3.堅持個性化的原則。特色就是個性的展現。學校要在校風、學風、師資隊伍、制度規范、專業設置、課程開發等方面大膽革新，辦出特色，有個性化的辦學理念、教育教學模式，也有個性化的教師隊伍和校園文化，最終打造出汛五實小強烈的個性符號。
4.堅持參與性原則。特色學校的建設，并非校長一個人的事情，也并非管理團隊的事情，而是全校教師每一個人的事情。因此，學校必須通過特色學校的創建，描繪遠景，提供支持，重新激勵每一個教師的士氣，激勵每一個教師積極地參與其中，為特色學校的建設建言獻策。
各年級校課內容
一年級：寫字珠心算兒童畫舞蹈
二年級：寫字珠心算兒童畫舞蹈
三年級：剪紙兒童畫書法閱讀與寫作奧數
四年級：剪紙兒童畫書法閱讀與寫作奧數武術操
五年級：剪紙兒童畫書法閱讀與寫作奧數歌舞雙語閱讀校園劇課本劇
六年級：剪紙兒童畫書法閱讀與寫作奧數歌舞雙語閱讀校園劇課本劇
篇2:古詩文啟蒙教育特色建設階段性效果展示方案
我校古詩文啟蒙教育特色建設工作已經近兩年，校本教材《走進古詩文》也已經在全校使用。各年級在古詩文啟蒙教育和校本教材的實施過程中發明性地開展工作，取得了不少的成果。為了檢驗各年級古詩文啟蒙教育活動開展的情況，展示活動的效果，推薦好經驗、做法，為迎接下學期江都市特色學校驗收工作做好準備資料，特舉行本次展示活動。
一、“我愛古詩文”硬筆書法競賽。
三、四、小五年級每班選出三名選手，進行古詩文的書法競賽，各年級評出一、二、三等獎，競賽時間為第十八周星期三下午第三節課。
二、古詩文繪畫作品、采蜜集評比活動：
1、二、三、四、五年級每班選送三份以古詩文描繪的場景或意境為主題的繪畫作品，式樣統一為8K繪畫紙，每個年級評選出個人一、二、三等獎。
2、三、小學四年級每班選送5本以古詩文為內容的采蜜集，學校根據收集編繪的質量評選出個人一、二、三等獎。
注：以上兩項學生作品請于5月14日前送交教科室。
三、“古詩文誦讀”對抗賽：
全校學生以班級為單位，在第十七周的星期四、星期五下午按一~~小五年級的順序進行古詩文誦讀對抗賽，學校聘請^專~家打分，每個年級評出第一、二、三名。（星期四一--小學三年級競賽星期五四--小五年級競賽）
四、“古詩文默寫”競賽：
1、參賽對象：二--小五年級每班選5名選手參賽。
2、競賽內容：默寫內容為各年級段的語文課本、校本校材中的篇目；小學二年級低年級分1冊--100頁，小學三年級低年級分冊，小學四年級中年級分冊1--100頁，小五年級中年級分冊。
3、競賽方法：小學二年級采用詩句連線，三--小五年級采用指定篇目默寫的形式，在規定時間（20分鐘）內，比誰默寫的篇目多，同時要求書寫正確、工整。
4、競賽時間：暫定為十九周的星期二--星期五（即星期二為小學二年級競賽
星期三為小學三年級競賽……）
5、評獎方法：評各年級個人獎若干名，并根據各選手得分情況評選年級團體優勝獎。
和：古詩文誦讀對抗賽競賽方法。
競賽方式：每班參賽人數要達50人以上，采用和廣播操競賽進出場類似的方式上場扮演，一個年級扮演，同年級其他班級觀看。
誦讀要求：流利、有感情，能體現出古詩文的韻味，感染力強。
誦讀內容：誦讀內容為兩局部組成，先指定篇目，后自選篇目。自選篇目用校本教材《走進古詩文》或《古詩文誦讀》所選詩文，誦讀總時間不超越5分鐘。
誦讀方式：運用領誦、齊誦、分角色朗誦等多種形式，可以運用配樂伴奏帶或現場伴奏。
各年級指定參賽篇目：
小學一年級：《游子吟》《詠柳》
小學二年級：敕勒歌《憶江南》
小學三年級：《揚州好》《回鄉偶書》
小學四年級：《憶江南》（江南憶，最憶是杭州）《浪淘沙》
小五年級：《水調歌頭》（明月幾時有）《芙蓉樓送辛漸》
篇3:古詩文啟蒙教育特色建設階段性成果展示方案
我校古詩文啟蒙教育特色建設工作已經近兩年，校本教材《走進古詩文》也已經在全校使用。各年級在古詩文啟蒙教育和校本教材的實施過程中發明性地開展工作，取得了不少的成果。為了檢驗各年級古詩文啟蒙教育活動開展的情況，展示活動的效果，推薦好經驗、做法，為迎接下學期江都市特色學校驗收工作做好準備資料，特舉行本次展示活動。
一、“我愛古詩文”硬筆書法競賽。
三、四、小五年級每班選出三名選手，進行古詩文的書法競賽，各年級評出一、二、三等獎，競賽時間為第十八周星期三下午第三節課。
二、古詩文繪畫作品、采蜜集評比活動：
1、二、三、四、五年級每班選送三份以古詩文描繪的場景或意境為主題的繪畫作品，式樣統一為8K繪畫紙，每個年級評選出個人一、二、三等獎。
2、三、小學四年級每班選送5本以古詩文為內容的采蜜集，學校根據收集編繪的質量評選出個人一、二、三等獎。
注：以上兩項學生作品請于5月14日前送交教科室。
三、“古詩文誦讀”對抗賽：
全校學生以班級為單位，在第十七周的星期四、星期五下午按一~~小五年級的順序進行古詩文誦讀對抗賽，學校聘請^專~家打分，每個年級評出第一、二、三名。（星期四一--小學三年級競賽星期五四--小五年級競賽）
四、“古詩文默寫”競賽：
1、參賽對象：二--小五年級每班選5名選手參賽。
2、競賽內容：默寫內容為各年級段的語文課本、校本校材中的篇目；小學二年級低年級分1冊--100頁，小學三年級低年級分冊，小學四年級中年級分冊1--100頁，小五年級中年級分冊。
3、競賽方法：小學二年級采用詩句連線，三--小五年級采用指定篇目默寫的形式，在規定時間（20分鐘）內，比誰默寫的篇目多，同時要求書寫正確、工整。
4、競賽時間：暫定為十九周的星期二--星期五（即星期二為小學二年級競賽
星期三為小學三年級競賽……）
5、評獎方法：評各年級個人獎若干名，并根據各選手得分情況評選年級團體優勝獎。
和：古詩文誦讀對抗賽競賽方法。
競賽方式：每班參賽人數要達50人以上，采用和廣播操競賽進出場類似的方式上場扮演，一個年級扮演，同年級其他班級觀看。
誦讀要求：流利、有感情，能體現出古詩文的韻味，感染力強。
誦讀內容：誦讀內容為兩局部組成，先指定篇目，后自選篇目。自選篇目用校本教材《走進古詩文》或《古詩文誦讀》所選詩文，誦讀總時間不超越5分鐘。
誦讀方式：運用領誦、齊誦、分角色朗誦等多種形式，可以運用配樂伴奏帶或現場伴奏。
各年級指定參賽篇目：
小學一年級：《游子吟》《詠柳》
小學二年級：敕勒歌《憶江南》
小學三年級：《揚州好》《回鄉偶書》
小學四年級：《憶江南》（江南憶，最憶是杭州）《浪淘沙》
小五年級：《水調歌頭》（明月幾時有）《芙蓉樓送辛漸》