海東實中理念文化方案

　　前言

　　海東寶地，水晶之都，物華天寶，鐘靈毓秀。海東縣實驗中學(xué)立學(xué)于此半個多世紀(jì)之久，浸潤海韻，養(yǎng)海納百川之博大氣度;品賞水晶，修堅毅秀雅之美好品格。

　　學(xué)校之名，成于文化。海東縣實驗中學(xué)，根植地域特色，立足當(dāng)前現(xiàn)狀，遠(yuǎn)瞻未來前景，以水晶文化為育人法寶，鑄就學(xué)校文化風(fēng)骨，富有生機(jī)而實用，魅力獨(dú)顯而內(nèi)涵深遠(yuǎn)。

　　學(xué)校以“水晶”為文化標(biāo)簽，獨(dú)具特色，鑄就學(xué)校品牌，演繹文化之韻。學(xué)校以水晶為源，衍生出教育的真善美，滲透在教育的方方面面，浸潤于師生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承載著師生的幸福人生，致力于用一流品質(zhì)吸引人，一片冰心完善人。

　　善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志。學(xué)校以水晶之歌，使師生繼其聲;以水晶之道，使師生繼其志。學(xué)校致力于通過水晶文化，讓每一位師生都成為海東實驗中學(xué)的一張獨(dú)具特色的名片，讓師生身上反映出來的文化性格和道德品性，都代表著學(xué)校的治學(xué)之道、審美品位和文化主張。

　　第一部分基本理念

　　【主題文化】

　　定義：主題文化是學(xué)校用于教育教學(xué)行為與管理經(jīng)營活動的最高核心靈魂，是學(xué)校地域文化、校本課程和文化理念系統(tǒng)的靈魂。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的主題文化是：

　　水晶文化

　　3.闡釋

　　水晶文化，乃學(xué)校的文化之根，孕生于學(xué)校所處的地域特色，承傳于中國傳統(tǒng)文化，幻化為全校師生的一種精神品質(zhì)，可謂生于斯，長于斯，興于斯，獨(dú)具學(xué)校特色，內(nèi)蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

　　水晶，晶瑩明澈、溫潤如玉，德勝君子。學(xué)校以水晶文化引導(dǎo)師生修養(yǎng)高尚德操，崇尚真誠，誠實為人，奠定立身之本，師生要修做人之誠，言必信、行必果，胸中洞然、是非分明，做真人;崇尚雅正，以雅立品，教師儒雅優(yōu)雅，以雅育雅，培養(yǎng)謙謙君子，婷婷淑女。

　　水晶，志堅氣足，其堅不可摧，其韌不可折，其志不可奪。水晶引導(dǎo)師生立堅石之志，培養(yǎng)百折不撓、堅毅果決的意志力，以此構(gòu)筑起學(xué)校的精神脊梁，時刻激勵師生不屈不撓，剛毅卓絕，用信念堅守希望，用堅韌贏得成功。

　　水晶，肌理細(xì)潤，如教育之和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。水晶美質(zhì)引導(dǎo)教師以愛為源，以父母之心對待學(xué)生，感情細(xì)膩而不失其度，以廣博學(xué)識與人格魅力感染學(xué)生，潤澤學(xué)生心靈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)著、享受著、幸福著。

　　水晶，不中規(guī)矩，渾然太璞，如學(xué)生之天然本性。教師當(dāng)呵護(hù)學(xué)生天性，尊重個性差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因材施教，開啟學(xué)生智慧之門;學(xué)生則要相信天生我材必有用，釋放個性，主動發(fā)展，勇于展現(xiàn)自我，讓靈性跳躍而出，綻放創(chuàng)新活力與飛揚(yáng)個性。

　　水晶五彩繽紛，晶瑩剔透，體現(xiàn)了學(xué)校至靜至美的高雅氣韻，奠定了師生厚德載物之基;水晶質(zhì)樸而剛健，蘊(yùn)藏著天地靈氣，流瀉著宇宙神奇，警示師生唯有弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、堅忍不拔之志，方可成人成器，綻放個性神采。

　　【學(xué)校愿景】

　　1.定義：學(xué)校愿景描繪的是學(xué)校的未來發(fā)展藍(lán)圖，是全校師生的共同愿望。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的學(xué)校愿景是：

　　氣韻高雅、卓爾不群的品牌名校

　　3.闡釋

　　氣韻高雅：學(xué)校是文化的傳播地，聚集了健康的、優(yōu)秀的、高雅的文化意象。學(xué)校以“水晶文化”為依托，演繹文化雅韻，構(gòu)建優(yōu)美高雅的校園環(huán)境，讓師生浸潤在高雅的氣韻之中，潛移默化，培養(yǎng)師生文雅端正的言行舉止。

　　卓爾不群：意為超出尋常，與眾不同。學(xué)校努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升師生素質(zhì)，志存高遠(yuǎn)，追求卓越，致力于學(xué)校和師生的全面成長，奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。同時，提煉具有學(xué)校特色的文化，用文化引領(lǐng)發(fā)展，用文化打造卓爾不群的學(xué)校品牌。

　　品牌名校：打造品牌名校是學(xué)校矢志不渝的追求，源于對教育崇高的使命感和對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)校追求教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)條件的改善，為此，努力打造高素質(zhì)的名師隊伍，完善教育教學(xué)設(shè)施，學(xué)習(xí)領(lǐng)先的教育理念，以擦亮自己的水晶文化品牌。

　　【學(xué)校精神】

　　1.定義：學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中自覺提煉的、被學(xué)校全體成員認(rèn)同的精神支柱，它對全校師生具有導(dǎo)向和激勵作用。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的學(xué)校精神是：

　　堅毅而行卓越有成

　　3.闡釋

　　堅毅而行：堅毅，意為堅定而有毅力，是水晶的質(zhì)地象征。堅定的毅力，蘊(yùn)含著堅持的內(nèi)涵，丈量著生命的韌性，要求師生在治學(xué)、為學(xué)之路上，要有堅韌的毅力，勇敢面對困難，堅守信念，決不放棄，如此才能指引著師生走向成功之路，實現(xiàn)教師成名、學(xué)生成才、學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

　　卓越有成：卓越，是超越自我，追求完美的一種精神，是水晶綻放光彩的輝煌。學(xué)校以卓越要求自我不斷地追求，不斷地發(fā)展，以開創(chuàng)全新的境界，如水晶一般綻放熠熠光彩。以此為精神激勵，學(xué)校必將不斷發(fā)展，實現(xiàn)自身實力的步步提升;勇于超越，從而立于教育潮頭，成就品牌名校。

　　【校訓(xùn)】

　　1.定義：校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用，它能概括學(xué)校的整體價值取向、獨(dú)特氣質(zhì)、文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、人格特點(diǎn)和歷史責(zé)任。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的校訓(xùn)是：

　　抱樸守真琢而有成

　　3.闡釋

　　抱樸守真：學(xué)校從水晶文化中引申出自然、純凈和本真作為對師生的期許。樸，本指未加工的原木，也可以解釋為本真、本性、質(zhì)純。學(xué)生猶如璞玉，內(nèi)心純凈無暇，自然天真，學(xué)校應(yīng)該呵護(hù)這種天性，讓學(xué)生恪守生命最初的本真和純凈，在此基礎(chǔ)上，修養(yǎng)良好的品德，積累深厚的學(xué)識，不斷提升自己的各項能力。

　　琢而有成：玉不琢不成器，人不學(xué)不知道。水晶需要精心雕琢，耐心打磨才能變成晶瑩剔透的藝術(shù)品。師生猶如水晶，只有經(jīng)過教育的打磨與雕琢，教師才能博學(xué)廣識，不斷充實和完善自己，積淀深厚涵養(yǎng)，走專業(yè)化發(fā)展之路;學(xué)生才能不斷修養(yǎng)身心，美善言行，砥礪性格，為自己的人生打好底色。

　　“抱樸守真、琢而有成”的校訓(xùn)從學(xué)校“水晶文化”中提煉而來，將抽象的文化意象具化為行動指引，從各個方面對師生提出要求，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。

　　【校風(fēng)】

　　1.定義：校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，以及在學(xué)校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。

　　2.海東縣實驗中學(xué)校風(fēng)是：

　　上善若水篤行至精

　　3.闡釋

　　上善若水：語出《道德經(jīng)》：“上善若水，水善利萬物而不爭。”因?qū)W校所在地海東盛產(chǎn)水晶，而水晶在《廣雅》中又有“水之精靈”的解讀，故而將“上善若水”提煉為學(xué)校校風(fēng)，以寓意師生要學(xué)習(xí)水之美德，以善明德，滋養(yǎng)德行，讓師生逐漸具有至純至真至美的品德修養(yǎng)，具備如水一樣的良好德行，達(dá)到完美之境界，進(jìn)而形成“上善若水”的氣韻。

　　篤行至精：篤行，出自《禮記·儒行》：“儒有博學(xué)而不窮，篤行而不倦。”指教師在教學(xué)之路上能夠?qū)Ｐ闹轮荆种院愕剡M(jìn)行研究;學(xué)生在求學(xué)之路上能夠一心一意，腳踏實地。如此，教師才能勤于研究，勤于專研，讓教學(xué)和研究共同進(jìn)步，達(dá)到精益求精之境。學(xué)生才能學(xué)有所得，確保知行合一，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和才藝的和諧發(fā)展，達(dá)到多元競艷，多出精彩的效果。

　　【教風(fēng)】

　　1.定義：教風(fēng)就是教師在治學(xué)態(tài)度、教學(xué)育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的教風(fēng)是：

　　博雅潤心因材施教

　　3.闡釋

　　博雅潤心：博雅，語出《后漢書》：“博雅多通”，意為學(xué)識淵博，品行端正。海東博大，滋養(yǎng)教師廣博的胸懷、淵博的學(xué)識，水晶雅韻，陶養(yǎng)男教師儒雅、女教師優(yōu)雅之品格，使得教師成為美德的典范，智慧的化身，潤澤學(xué)生心靈，讓學(xué)生親其師，信其道，博學(xué)多才，文雅有禮。

　　因材施教：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。學(xué)生如水晶，各不相同，教師當(dāng)要獨(dú)具匠心，尊重學(xué)生個性差異，根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)施以針對性的教學(xué)，擇其善從之，不善而改之，引導(dǎo)學(xué)生興趣發(fā)展，才能讓學(xué)生如水晶般煥發(fā)自己獨(dú)特的光彩。

　　【學(xué)風(fēng)】

　　1.定義：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是取得良好學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的學(xué)風(fēng)是：

　　學(xué)而有進(jìn)行而有恒

　　3.闡釋

　　學(xué)而有進(jìn)：學(xué)有進(jìn)，業(yè)始成。宋代大儒程顥和程頤在《二程集》中說“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也。”學(xué)校要求學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，積跬步以至千里，積小流以成江海，用不斷的努力和進(jìn)步逐步完善自我。

　　行而有恒：行有恒，事竟成。有恒，意為有恒心，堅持不懈，持之以恒。學(xué)校要求學(xué)生做事要有恒心，不因挫折而停下自己前進(jìn)的腳步，不因困難而放棄自己高遠(yuǎn)的志向，精誠所至，金石為開，做事善始善終才能收獲人生的精彩。

　　第二部分辦學(xué)理念

　　【辦學(xué)策略】

　　1.定義：辦學(xué)策略是從學(xué)校的現(xiàn)實形態(tài)中高度概括出來的，為提升學(xué)校的核心競爭力而著重實施的策略。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的辦學(xué)策略是：

　　品質(zhì)競秀文化鑄魂特色揚(yáng)名

　　3.闡釋

　　品質(zhì)競秀：指學(xué)校關(guān)注自身品質(zhì)的打造，追求卓越的品質(zhì)，致力將學(xué)校建設(shè)成為一流品質(zhì)的初中。學(xué)校重視走以品質(zhì)求發(fā)展之路，關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，關(guān)注人才培養(yǎng)的全面開展，關(guān)注代代學(xué)子的因材施教。在品質(zhì)卓越的引導(dǎo)下，學(xué)校全面做好教育工作，力求讓學(xué)校的教育品質(zhì)更加卓著，真正做到育秀于林，品競于世。

　　文化鑄魂：在長期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校致力于進(jìn)行文化建設(shè)，逐漸凝聚學(xué)校文化品牌之魂，著力打造獨(dú)具學(xué)校特色品牌文化“水晶文化”，并將其作為辦學(xué)、教育的文化基因，精心打造現(xiàn)代化學(xué)校品牌，滲透文化氣韻，凝聚文化氣場，彰顯生機(jī)活力，展現(xiàn)學(xué)校的鮮明特色，逐漸形成學(xué)校的文化優(yōu)勢。

　　特色揚(yáng)名：學(xué)校逐漸打造水晶文化綜合實踐基地，將水晶文化滲透到學(xué)校課程中，積極開發(fā)水晶文化校本教材，開展水晶文化研究興趣小組，開展自主學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)師生的專業(yè)發(fā)展和特色發(fā)展，進(jìn)而形成濃郁的水晶文化研究特色，并將其作為學(xué)校的一大特色。

　　【培養(yǎng)目標(biāo)】

　　1.定義：培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：

　　養(yǎng)晶瑩心立堅石志成秀雅人

　　3.闡釋

　　養(yǎng)晶瑩心：晶瑩，意為光亮而透明。水晶，晶瑩剔透，學(xué)生浸潤水晶文化，陶養(yǎng)純真高潔之本性，自然綻放人性中的真善美，不虛偽，不矯揉造作，對人以誠，為學(xué)求真，氣質(zhì)高貴而心態(tài)平和，博學(xué)而不自傲，內(nèi)心通透，冰清玉潔。

　　立堅石志：水晶，石之奇者，其堅如玉。學(xué)生當(dāng)習(xí)水晶堅石美質(zhì)，修養(yǎng)堅忍不拔之志，無論做事還是求學(xué)，都要堅定信念，勇于堅持，敢于擔(dān)當(dāng)，以自信鼓勵自我，以自強(qiáng)發(fā)展自我，歷經(jīng)磨礪而增益其所不能，由此實現(xiàn)超越自我，成就最優(yōu)秀的自己。

　　成秀雅人：秀雅，意為秀麗文雅，秀麗雅致。水晶玲瓏出自然，集天地之精氣，靈秀而雅致。學(xué)校倡導(dǎo)水晶文化，致力于培養(yǎng)具水晶美質(zhì)的人，要求學(xué)生從點(diǎn)滴處積累知識并學(xué)以致用，從言行中展現(xiàn)文明禮貌，從而成為個性靈動，溫文爾雅的秀雅之人。

　　第三部分管理理念

　　【管理原則】

　　1.定義：管理原則是學(xué)校管理工作中的基本準(zhǔn)則。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的管理原則是：

　　文化管理，人本親和;科學(xué)規(guī)范，精益求精

　　3.闡釋

　　文化管理，人本親和：從文化的高度來管理學(xué)校，投入真情，傾注真心，對學(xué)校的管理滲入文化因素，以文化貫通學(xué)校管理的全過程。學(xué)校管理以人本為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的能動作用，把文化滲透入管理的方方面面，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神和情感管理，促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。

　　科學(xué)規(guī)范，精益求精：學(xué)校追求決策科學(xué)，執(zhí)行規(guī)范，用精益求精的態(tài)度做好各項管理工作。管理策略的制定遵循教育規(guī)律，有據(jù)可依，有章可循，順應(yīng)學(xué)校和師生的發(fā)展規(guī)律。管理的執(zhí)行要落到實處，細(xì)微之處彰顯精神，促進(jìn)學(xué)校各項工作的有序開展。

　　【服務(wù)理念】

　　1.定義：即學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)對教職員工，全體教職員工對學(xué)生及其家長所應(yīng)遵循的理念。

　　2.海東縣實驗中學(xué)服務(wù)理念是：

　　愛心點(diǎn)亮未來精心雕琢精品

　　3.闡釋

　　愛心點(diǎn)亮未來：指學(xué)校教育熔鑄愛心，讓每個教育環(huán)節(jié)充滿愛的力量，愛的溫情，讓學(xué)生接受一流的教育服務(wù)，讓學(xué)生在教育中健康成長。教職工在愛滿天下教育理念的滋養(yǎng)下，用誠摯的愛心為孩子點(diǎn)亮希望，用博愛的情懷點(diǎn)亮孩子的未來。

　　精心雕琢精品：指學(xué)校教職員工以精益求精的心態(tài)關(guān)心呵護(hù)每個學(xué)生，視每個學(xué)生為璞玉，給予其耐心、精心的雕琢和教育，慢慢讓學(xué)生成為教育精品，成為溫潤的美玉，成為德行高尚、博學(xué)多才、特長彰顯的現(xiàn)代人。

　　第四部分誓詞宣言

　　【教師誓詞】

　　我是海東縣實驗中學(xué)的教師，我宣誓：

　　勤立師表，以身作則成典范;

　　恒養(yǎng)美德，德行昭彰美言行。

　　愛滿校園，心懷大愛傳薪火;

　　廣求真知，博潤慧心育真人。

　　循循善誘，因材施教展特長;

　　育英哺華，滿腔赤誠譜華章!

　　【學(xué)生誓詞】

　　我是海東縣實驗中學(xué)的學(xué)生，我宣誓：

　　品正行雅，溫和有禮，懷純潔之心;

　　自信自強(qiáng)，堅如晶石，立高遠(yuǎn)之志;

　　勤學(xué)樂學(xué)，善于探究，修博雅之學(xué);

　　純潔高雅，言行蘊(yùn)美，成秀雅之人!

　　【學(xué)校宣言】

　　1.定義：學(xué)校宣言是學(xué)校就教育教學(xué)理想而對外發(fā)布的公告。它是學(xué)校理性形象的集中展現(xiàn)，是學(xué)校對社會的莊嚴(yán)承諾。

　　2.海東縣實驗中學(xué)的學(xué)校宣言是：

　　海東縣實驗中學(xué)，浸潤至善至美的水晶文化，傳承晶瑩純凈的水晶品質(zhì)，抱樸守真，感悟生命本真;琢而有成，精心雕琢精品。上善若水，養(yǎng)晶瑩之心;篤行至精，立高遠(yuǎn)之志;教因其材，成秀雅之人。

　　春風(fēng)化雨，潤物無聲，水晶文化，卓越厚重。立恢弘之遠(yuǎn)志，行篤實之良風(fēng)，存瑩然之清氣，成斐然之美名。氣韻高雅，展文化風(fēng)采;卓爾不群，鑄品牌之魂!

篇2:創(chuàng)新學(xué)校理念文化促進(jìn)教育和諧發(fā)展

創(chuàng)新學(xué)校理念文化促進(jìn)教育和諧發(fā)展

李秀琴大辛莊聯(lián)校西旺學(xué)校

[摘要]本文將從創(chuàng)新學(xué)校理念文化的背景，學(xué)校理念文化的概念界定、研究價值，學(xué)校理念文化研究的內(nèi)

容，研究的目的等方面探討學(xué)校理念文化創(chuàng)新的必要性和緊迫性，并以此服務(wù)于我校的管理與發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

[關(guān)鍵詞]辦有靈魂的學(xué)校營造多元文化并蓄的教學(xué)氛圍，育有底氣的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織

打造教科研文化的品牌

文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表,是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，學(xué)校文化是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)。教育就是一種文化活動，教育的本質(zhì)是文化的傳遞。學(xué)校通過教育傳播文化，文化與學(xué)校結(jié)合形成特殊的學(xué)校文化。繼承文化、整理文化、傳播文化、創(chuàng)新文化是學(xué)校的職責(zé)和使命。學(xué)校文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的，是學(xué)校全體師生共同擁有的全部精神的總合，它不僅包括校園環(huán)境文化的內(nèi)容，還指全體師生的精神面貌。它是學(xué)校有史以來的全體師生在教與學(xué)及其他領(lǐng)域的實踐*同創(chuàng)造的全部精神財富和體現(xiàn)人文精神的全部物質(zhì)財富的總和。

學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。它是圍繞師生群體的教學(xué)活動和學(xué)校生活而產(chǎn)生的。良好的學(xué)校文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動，而且可以使學(xué)校生活得到豐富及每個學(xué)校人的精神得以振奮和升華；良好的學(xué)校文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能較好地調(diào)節(jié)和激勵師生員工的思想行為，較好地培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，較好地促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定。此外，良好的學(xué)校文化通過學(xué)校所培養(yǎng)的人才滲透到社會各階層，必將對社會主文化乃至整個社會發(fā)揮巨大的作用和影響。學(xué)校文化在學(xué)校教育中具有舉足輕重的作用，搞好學(xué)校文化建設(shè)對于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新學(xué)校理念文化的背景。

1、由“文化”本身的含義所決定。

文化反映了從個人道德的提高、發(fā)展到整體人類道德提高的過程，準(zhǔn)確地說，文化是以文來化自然和人自己，最終不斷提高人類生存發(fā)展的境界。*總理指出：“我們要加強(qiáng)文化建設(shè)。文化是民族精神的象征，文化的精神深深地熔鑄在民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。”學(xué)校是傳承文化和創(chuàng)新文化的重要陣地，辦學(xué)校就是在做“文化”。學(xué)校正面臨新的時代背景、教育背景，學(xué)校文化建設(shè)勢在必行。

2、由學(xué)校持續(xù)發(fā)展所決定。

學(xué)校作為一個傳播文明的基地，不能不講文化，更不能沒有自己的文化。學(xué)校文化在接納、繼承、弘揚(yáng)和超越中孕育出燦爛各異的學(xué)校文化現(xiàn)象，潤澤校園，并成為學(xué)校的象征與驕傲。例如清華大學(xué)的“永清木華，中西合璧”；北師大的“學(xué)為人師，行為世范”；以及哈佛大學(xué)的“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”……它們以不同的學(xué)校價值元素構(gòu)成了特色明顯、內(nèi)涵豐富的學(xué)校文化。一所學(xué)校的崛起，就必須審時度勢，打造學(xué)校的特色文化。

3、由新課程改革趨勢所決定。

基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，使教育面向全體學(xué)生，追求個性，注重全面發(fā)展。追求人的情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展，追求生命的質(zhì)量和人格的完美，它看重的是過程的體驗，感情的交流，精神的充實。用文化來點(diǎn)化和潤澤學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育之本，真正意義上的素質(zhì)教育就是一個文化的過程。如果我們的素質(zhì)教育、課程改革一旦失去了文化，所剩的只是知識的位移、道德的泛化、技能的訓(xùn)練和應(yīng)試的準(zhǔn)備了。

篇3:校園文化教育理念總結(jié)

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校園文化教育理念總結(jié)

我們建設(shè)校園文化的核心理念是：“為教師的持續(xù)成長搭建平臺，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”。為此，我們確立了如下工作目標(biāo)：

（一）全體教師以“精心、精細(xì)、精致、精彩”的八字方針為指導(dǎo)開展工作。即：精心于教育教學(xué)工作準(zhǔn)備；精細(xì)于教育教學(xué)工作過程；致力教育教學(xué)成果精致；追求人生、事業(yè)精彩輝煌。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中養(yǎng)成三個良好習(xí)慣。即：在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成研究問題的習(xí)慣；以配合他人工作為切入點(diǎn)，群策群力，同心同德，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣；勤于讀書、思考，精于領(lǐng)悟，精華提升心靈，養(yǎng)成追求卓越的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛心，啟迪學(xué)生的智慧。引領(lǐng)學(xué)生在愛心與智慧的交相輝映下，創(chuàng)造絢麗多彩的人生。

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