沙長六中參加教師教學(xué)競賽(中學(xué)組)初賽實施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了進一步打造高效、特色、和諧的課堂，深化課堂改革、全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力;為六中教師提供發(fā)展平臺和展示教育教學(xué)能力的機會;同時為學(xué)校爭光，向全市宣傳六中精彩的教育教學(xué)精神。現(xiàn)將參賽事宜安排如下：

　　二、組織機構(gòu)

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zz以及學(xué)術(shù)委員會委員

　　三、競賽安排

　　1、時間：**年10月29日(周六)。

　　2、競賽地點：長郡梅溪湖中學(xué)(沙長市梅溪湖踏雪路99號)。

　　3、參賽選手：z

　　四、賽課安排

　　為了確保參賽取得優(yōu)異成績，必須發(fā)動全校所有教職員工的力量，大家齊心協(xié)力，群策群力，獻計獻策。

　　1、組織動員：周四下午5:10召開全體成員會議。交待具體事項。

　　2、參賽事宜：

　　1)交待出發(fā)時間(周六早晨7：00)，簽到時間(7:45)，遲到5分鐘取消參賽資格;

　　2)地點：左校在辦公樓三樓黨建辦，z老師在科技樓502、z老師在科技樓503、沈昭老師在體育館健身房;

　　3)參賽選手憑身份證參賽，可自帶筆記本電腦;

　　4)選手進入賽場，首先將教育微表達題交給主持人;賽后，一定要交課件和教案，教案不計分;

　　5)片段教學(xué)(15分鐘)倒數(shù)40秒有人統(tǒng)一提示，教育微表達(3分鐘)倒數(shù)15秒統(tǒng)一提示，超時扣分，時間少了不扣分;

　　6)參賽選手在賽課中一定要體現(xiàn)粉筆字，所以一定要有一定的板書。

　　7)z老師、z老師、z老師分別由z老師、z老師、z老師負責(zé)銜接;

　　8)z老師負責(zé)攝影和其他工作;

　　五、后勤及車輛保障

　　1、早晨7:00學(xué)校兩臺車，車上備兩箱飲用水;到達以后車輛返回學(xué)校，準(zhǔn)備帶學(xué)生配合比賽。

　　2、z老師的學(xué)生，高二277班6人;z老師的高二學(xué)生各班都有共12人;z老師的學(xué)生，高一k1602班6人;

　　3、補貼和中餐學(xué)校工會負責(zé);

　　沙長市第六中學(xué)工會委員會

篇2:在信息技術(shù)環(huán)境下運用游戲競賽方式營造輕松和諧語文教學(xué)氛圍

信息技術(shù)環(huán)境下運用游戲競賽方式營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍

摘要：營造良好的教學(xué)氛圍是提高語文教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。目前，為數(shù)不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的語文教學(xué)嚴(yán)肅、呆板、機械、缺少活力，沒有趣味，把原本生動有趣的語文學(xué)習(xí)變成枯燥無味的靜態(tài)過程。這違背了新課程“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍成了迫切要解決的難題。本文在筆者多年中學(xué)語文教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，通過分析目前語文教學(xué)存在的問題，得出結(jié)論：運用信息技術(shù)，采取游戲競賽方式，是營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍的有效途徑。同時，從文言文教學(xué)、生字生詞識記、作文教學(xué)等三方面具體探討了應(yīng)該如何運用游戲競賽方式活躍教學(xué)氛圍，最后還提出了運用游戲競賽方式應(yīng)遵循的5個原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)游戲競賽輕松和諧教學(xué)氛圍

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：生活即教育。二十一世紀(jì)是人類社會全面進入以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)越來越多地走入并影響著人們的工作和生活。這反映到教育領(lǐng)域，就是要合理運用信息技術(shù)手段推動教育教學(xué)工作健康可持續(xù)發(fā)展。

一、營造良好的教學(xué)氛圍是提高語文教學(xué)質(zhì)量的客觀要求

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。而創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。正如前蘇聯(lián)教育家、心理學(xué)家贊可夫說過的：“積極的情感，歡樂的情緒，能使學(xué)生精神亢奮、思維活躍，容易使他們形成新的聯(lián)系而迸發(fā)出智慧的火花。”可見，良好的課堂教學(xué)氛圍，能極大地感染學(xué)生，大大提高教學(xué)效率。作為中學(xué)語文教師，應(yīng)想方設(shè)法，營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建有效的語文課堂，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

目前，信息技術(shù)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，合理利用信息技術(shù)，可以使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。因此，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，采取游戲競賽方式，有利于激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、語文教學(xué)為什么要采取游戲競賽方式

語文，是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而事實上，我國相當(dāng)多的中小學(xué)生并沒有對語文引起足夠的重視，只是為了考試而學(xué)習(xí)語文；不少教師的教學(xué)理念也比較滯后，“滿堂灌”仍是主流，語文教學(xué)效率并不高。目前，在為數(shù)不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的語文教學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會看到這樣的一種情景：教師在講臺上按部就班、聲嘶力竭地進行著知識的傳授，與之呈相反狀態(tài)的是學(xué)生參與的積極性大打折扣，大多數(shù)學(xué)生不是趴在課桌上就是沉默發(fā)呆。這樣一堂由少數(shù)尖子勉強跟隨教師節(jié)奏，苦苦支撐著局面的語文課堂，其效果顯然是很差的。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂缺少活力，沒有趣味，更沒有吸引學(xué)生全身心參與其中的元素，把原本生動有趣的語文學(xué)習(xí)變成枯燥無味的靜態(tài)過程。這與青少年的身心發(fā)展特點不相符合，也違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。因此，采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼぐl(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松和諧的語文教學(xué)氛圍，這便成了我們每一個語文老師當(dāng)前迫切要解決的難題。

教育家格倫

篇3:教師技能競賽論文類合理利用電教媒體教學(xué)如魚得水

濮陽市教育系統(tǒng)20**年度教師技能競賽論文類

合理利用電教媒體，教學(xué)如魚得水

【內(nèi)容摘要】科技的發(fā)展為社會提供了極大的便利條件，在教育領(lǐng)域也有很大的促進作用，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運用，電教手段主要體現(xiàn)在計算機課件輔助教學(xué)的運用。本文將以電教媒體的合理選擇及利用、計算機輔助教學(xué)課件的制作作一些理論研究。

【關(guān)鍵詞】恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，媒體的功能特點，語文教學(xué)的特性，多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題。

隨著日新月異的科技發(fā)展，電教教學(xué)設(shè)備的投入，使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中教學(xué)，這還得我們這些教育工作者作更多地學(xué)習(xí)和嘗試，在新課程改革的大旗下，筆者也投入極大的熱情進行了一些嘗試，嘗到了許多甜頭，也走了不少彎路，對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點莫過于要將語文教學(xué)中電教媒體進行優(yōu)化組合、合理利用，切莫為了多媒體而多媒體，把語文多媒體教學(xué)搞成多媒體“展示”。

多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質(zhì)工具，它的種類較多，有聽覺媒體，如廣播，錄音；有視覺媒體，如幻燈，投影；有視聽媒體，如電影，電視，視盤；有交互媒體，如語言實驗室，計算機輔助教學(xué)課件等，不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點性質(zhì)，這就要求將多種教學(xué)媒體有機地組合起來，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。

合理選擇多媒體教學(xué)手段

恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致，可以使語文教學(xué)如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)；不恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求不一致，猶如畫蛇添足，在語文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。媒體的恰當(dāng)選擇，使獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。語文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點：

一．全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點。

電教媒體總體上來看具有形象具體，生動活潑表從教學(xué)內(nèi)容的特點，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD對放映則利于表現(xiàn)動態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。

二．明確教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。

語文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點，教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選用電教媒體；不但不會獲得理想的應(yīng)用效果，而且會影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時，我非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進行組合，力求達到最佳效果，我在實踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文，散文，戲劇，詩歌單元適合運用錄像帶；VCD，圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運用聲音，圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學(xué)生變觀地感受所要接觸的文字信息；從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。在講授議論文單元時，上述的組合方法就不適用了。我嘗試將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示學(xué)生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路，結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學(xué)生獲取理性的思考、文言文教學(xué)同樣可以大大得益于恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠，涉及的資料多而雜，知識點多信息量大，用傳統(tǒng)的“一張嘴一本書，一支粉筆一塊黑板”教學(xué)方式。“少慢差費”的弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀、傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書所累，文學(xué)常識，一詞多義，詞類活用，特殊句式，通假字等等，無所不用板書，學(xué)生還覺得乏味。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好。

三、了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)。

學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時,它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)功能。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件,是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。

絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時非常好奇,興奮,注意力高度集中;等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降,這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動,以多種方式參與學(xué)習(xí)活動、例如在學(xué)習(xí)七年級下冊的《春》時,我要求全班每人上網(wǎng)申請一個電子郵箱(我校的校園網(wǎng)可實現(xiàn)校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和遠程聯(lián)網(wǎng))將自己對《春》的藝術(shù)短評通過電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中,我利用課余時間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱,第二天語文課在電腦室上、學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件,非常高興,學(xué)習(xí)興趣大增。此舉有效地調(diào)低了學(xué)習(xí)者的狀態(tài),變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究,效果很好。

正確運用計算機多媒體課件搞好輔助教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此,在開展計算機多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié),這樣才能達到良好的教學(xué)效果,才能把計算機多媒體輔助教學(xué)搞得更好。

(一)、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點,但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處,而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合,不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

(二)、處理好“輔什么”與“怎樣輔”

進行計算機多媒體輔助教學(xué),首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”,不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開,這都是概念上的錯誤,課件在整個教學(xué)過程中起到什么樣的作用