鄉村學校少年宮輔導教師工作職責

　　1.教師熱愛少年宮事業，熱愛學生，全面關心學生。

　　2.遵守教學作息制度，不無故缺勤，不在教學時間接待客人，不無故離開教室，上課時間不做與教學無關的事。

　　3.活動前先點名，并對學生提出活動要求。活動結束后將學生整好隊，護送到校門口。

　　4.結合學科教學特點認真制訂授課計劃，確定合適的教學目標。選擇適合兒童年齡特點和接受能力的教學內容，融知識性、趣味性于一體。

　　5.堅持把德育放在首位，結合教學進行思想道德教育，培養兒童高尚的道德情操和良好的心理品質。

　　6.教學方法靈活多樣，著重培養和發展學生的興趣，注重個體差異，做到因材施教。

　　7.貫徹理論聯系實際的原則，采取啟發誘導的方法，培養少年兒童的創造力，提供他們實踐和表現的機會。

篇2:全國幼兒教師寫作輔導培訓后感

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課件全國幼兒教師寫作輔導培訓后感

寫作對于教師來說是一項十分重要的技能，也是實現教師專業化成長的重要途徑。20**年12月14日--16日，我有幸同朱老師一起前往江蘇*參加由全國幼教核心期刊、江蘇省優秀期刊《早期教育》（編輯部）主辦的全國幼兒教師寫作輔導培訓。

*的天氣似乎比蘇州的稍冷一點，最近陰霾的天氣似乎讓這個繁華的城市也陰沉沉的，來到京西賓館已是天黑了，此刻的我亦是帶著新鮮的眼睛來看待眼前的一切，在早期教育編輯部的工作人員殷勤的接待之后，我們安頓了下來，顛簸了半天的路途，似乎有點疲乏，但是內心的激動讓我無比期待這次培訓活動。

12月15日是培訓的主要日程，寫作培訓對我來說是可遇而不可求的，難得抓住了這么好的一次機會，我定是認真的聽，仔細的記。

早期教育編輯部在講解了“20**年用稿計劃發布”以后，由程曉明主編和姚國麟、薛菁華副主編主持，舉行了開班儀式，然后是四個專題講座，從如何撰寫“教育經驗”、“教育筆記”、“教科研論文”“活動設計”等方面作了詳細的闡述。

（一）教育經驗的寫作（早期教育編輯部程曉明）

1、“閱讀使人充實，寫作使人精確”

教師為什么要寫作？是為了自己的發展奠定基礎，是為幼兒園的發展提供條件，是為教育事業的發展累積精神財富。

2、“人人心中有，人人筆下無，要寫出自己的聲音”

優秀教育經驗的特點有：①觀點正確，符合教育規律。②內容新穎，具有獨特價值。③文從字順，表達明白曉暢。

3、“為讀者而寫，而不是為自己而寫”

怎么寫出優秀的教育經驗呢？多思、多寫、多寫、多積累、多交流。程主編分享了這樣一段話，“從記錄工作開始，隨手、隨心、隨想、隨記，在實際工作中培養樂于反思，勤于反思，善于反思的好習慣；同時分階段有層次的小結，提煉，充實，形成每月的教育筆記，這樣期末專題總結與論文撰寫時就能水到渠成，言之有物了。”望與大家共享。

（二）教育筆記的寫作（早期教育編輯部姚國麟）

其中，姚主編主要給我們介紹了一個好辦法，將自己隨處看到好的、對自己有幫助的文章可以剪貼下來，做成一本剪貼本，積累下來，相信會對自己有不一樣的幫助。

（三）教科研論文的寫作--問題與策略（早期教育編輯部薛菁華）

好文章是如何得來的？①好文章是學出來的。②好文章是做出來的。③好文章是想出來的。④好文章是寫出來的。要寫好文字，真正要努力做到這幾點。

1、選好論題

論題是否大小適宜

論題是否適合自己

論題是否有新異性

論題是否有科學性

2、構思謀篇

定好主標題

擬好小標題

3、展開闡述

旁征博引，有理有據

學會舉典，鞏固論點

語言簡潔，邏輯嚴密

學會取舍，有所放棄

（四）園務平臺，活動設計（早期教育編輯部顧麗雅）

第一，選材面廣

第二，體裁多樣

第三，選題宜小

第四，角度求新

第五，結構清晰

第六，（欄目）特點顯著

第七，語言嚴謹

第八，觀點正確

四位主編用生動幽默的語言、大量的教學案例幫助我們梳理了教師寫作的要點及具體寫法，使我們的思路更加清晰，讓我們明白寫作要源于生活、貴在積累，對我們撰寫能力的提高有著極大的指導意義。倍感珍惜這次機會，在以后的教學中一定要學以致用，努力提高自己的寫作水平。

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篇3:教師節講話學習心得:做四有好輔導員

“教師節講話”學習心得：做“四有好輔導員”

學習“***記教師節講話”心得：做“四有”好輔導員

近日，在學院的組織下，我認真學習了***去年教師節的重要講話精神。20**年9月9日，第三十一個教師節到來前夕，***到北京師范大學看望教師學生，與北師大師生座談時發表了重要講話，對如何做一名好老師提出明確的要求。他強調：好老師有共同的特質，即"有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心"。輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，不僅負責大學生的日常思想政治教育工作，也是大學生的引路人、護航者，作為一名高校輔導員，它也給我如何做一名“四有”的好輔導員指明了方向。

首先，好輔導員，要做理想信念的引領者。

陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。

“師者，所以傳道授業解惑也。”輔導員傳的“道”，就是要成為建設成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極引導者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓學生成為實現我們民族夢想的正能量。

其次，好輔導員，要做高尚品德的感染者。

古人云：“經師易求，人師難得。”合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。輔導員的工作就是做人的工作，“人師”更是對輔導員提出的一個要求。輔導員應當以身作則，自覺成為高尚品德的踐行者，以自身的人格力量和人格魅力去影響和塑造學生。

第三，好輔導員，要做學術知識的培育者。

國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。盡管輔導員并不是專業老師，不能像專業老師那樣教授專業課程，但是“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”同樣適用于輔導員的日常思政工作中。一名好的輔導員也應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。在今天這樣知識日新月異的信息時代，輔導員一定要鍛煉常新之心、常新之行，要保持時常時新、與時俱進的學習勁頭，要跟學生比學、比讀、比行，只有比學生學得更多、讀得更廣、行得更遠，才能保證自己這桶水、這潭水不會干涸，才能端給學生更清澈、更優質的一碗水。

第四，好輔導員，要做仁愛之心的陪伴者。

教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”同樣地，作為優秀輔導員的代表大連海事大學的曲建武老師在一次報告中講到：一個孩子對于學校來說可能只是千（萬）分之一，但對于他的家庭而言則意味著百分之百。

“有人說，好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。”愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花，而輔導員的點滴工作正是仁愛之心“潤物細無聲”的實踐。

輔導員的工作很平凡，但平凡的輔導員也可以爭做四有好老師。一名好的輔導員，他可以用堅定的理想信念引領人，用規范的道德情操感染人，用扎實的學術知識培育人，用溫暖的仁愛之心陪伴人，成為學生心目中的一座座燈塔。