學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校依法治教的重要舉措。制度要有利于促進學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，應(yīng)形成一種制度文化。制度不只是為了管人，還要富有教育性，在“約束”的同時，更應(yīng)成為全校師生員工的自覺行為，我認(rèn)為，我們應(yīng)該在這方面下點功夫，如果一味地強調(diào)用制度“管”，而忽視思想教育，勢必會產(chǎn)生許多不和諧因素。

　　學(xué)校管理制度本身是一個多種類、多層次、多職能的完整體系，是調(diào)節(jié)和控制學(xué)校各個部門與師生員工行為的統(tǒng)一準(zhǔn)則，不同層次和類別的管理制度具有不同的管理權(quán)限和職能。“制度”不能層不變，一定與時俱進。我認(rèn)為，完善學(xué)校的管理制度應(yīng)本著這樣幾點考慮：一與國家的法律法規(guī)及上級文件相抵觸的，要改。二要有礙學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的條條框框有必要修訂;三是不符合教育規(guī)律的要修訂，四是部門之間相互矛盾和抵觸的制度要修訂。制度修訂后，一定要經(jīng)過職工民主大會通過后實施，不能校長一人拍板，也不能班子三四個人一碰頭就通過了。

　　學(xué)校管理制度的建立依據(jù)政策法規(guī)、結(jié)合本校實際、堅持以人為本。其建章立制的根本在于管理，管理的目地一是服務(wù)，二是規(guī)范，三是最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動教師的積極性，四是優(yōu)化教育資源，使學(xué)校健康、全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展?？梢?、制度的建立和完善可以是領(lǐng)導(dǎo)班子擬定，全體教職工討論，職工代表大會通過，也可以是以教研組為單位、或以班團隊為單位對原有制度的修訂，但一定要做到民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主。制度的完善還在于落實，否則只是一紙空文。

　　學(xué)校制度構(gòu)建與完善是實施依法治校、提高管理效能的前提。我認(rèn)為完善管理制度的關(guān)鍵是以人為本，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以鼓勵與倡導(dǎo)為主的，以促進教師發(fā)展為根本目的的教師管理機制。怎樣的教師管理制度才是學(xué)校最需要的?本著/"制度建設(shè)促發(fā)展/"的思想，我們在中小學(xué)展開了有針對性的制度建設(shè)。不盡合理的，力求合理;力度不夠的加大力度，在落實各項制度時缺規(guī)章制度的，補充考核細(xì)則。其目的是：規(guī)范，鼓勵，倡導(dǎo)。因此，思路便非常明確了：

　　在學(xué)校的/"軟肋/"上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng)先;在團隊建設(shè)和教師專業(yè)成長上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價要求。

　　學(xué)校應(yīng)該花時間修訂、重建、完善制度或考核細(xì)則，規(guī)范各類規(guī)章制度。當(dāng)然，輔之于制度的落實的考核評價則也屬規(guī)范之列。如：教師崗位目標(biāo)考核細(xì)則、教職工考勤辦法、教研組及教師教研成果獎勵辦法、學(xué)期獎考核辦法等，這些集眾人智慧、反復(fù)修改的學(xué)校制度通過教代會審議、通過，為新的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　學(xué)校管理制度，是學(xué)校各項工作順利開展的保障。管理制度的完善應(yīng)遵循以下原則：一是要符合黨的方針政策和法律法規(guī)，二是要符合學(xué)校發(fā)展實際，三是要經(jīng)過民主管理大會討論通過。

　　學(xué)校的管理制度一經(jīng)實施，全體教職員工都應(yīng)該遵照執(zhí)行。如果在執(zhí)行的過程中發(fā)現(xiàn)制度的制定有不完善的地方，特別是主管領(lǐng)導(dǎo)一定要深入各個部門，虛心聽取各部門所反映的情況，結(jié)合學(xué)校的實際進行全盤考慮，及時召集班子成員協(xié)商，有針對性的進行修改。

　　完善中小學(xué)學(xué)校管理制度應(yīng)該是學(xué)校班子以及全體教師共同商定，針對學(xué)校近幾年或今后不變的辦學(xué)目標(biāo)，更針對當(dāng)下學(xué)校在管理中的問題，以及針對如果切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等等系統(tǒng)地全盤考慮，更主要的是全體全員參與提議調(diào)整修改必須要全體認(rèn)可，具有特別的導(dǎo)向作用，示范作用，要能很好約束全體教職員工，應(yīng)該是治校的根本制度，都不能輕視的。

　　如何完善學(xué)校的管理制度：

　　我認(rèn)為首先要進行廣泛的調(diào)研，給群眾充分的話語權(quán)，聽民生取民意。在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上才能確立什么是制約學(xué)校發(fā)展的根本問題，什么樣的制度最有效;

　　二，是提煉學(xué)校的辦學(xué)理念，確定學(xué)校的發(fā)展方向，定位什么樣的辦學(xué)特色。在理念的支撐下，方向的保證下才能做到科學(xué)合理制定管理制度;

　　三，制度的制定不能為管為規(guī)而定，而應(yīng)為促進教師學(xué)生發(fā)展而定，為激活內(nèi)動力，充分發(fā)揮組織最大效能而定;

　　四，完善后的制度應(yīng)該即精細(xì)又簡單易于操作而且是最優(yōu)化的制度。只有在這樣的思想，理念指導(dǎo)下完善后的制度才會更有效，更有活力。

　　管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)揮人的個性，如何完善中小學(xué)學(xué)校管理制度?我認(rèn)為理性的常規(guī)管理，為教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境可起到很好的效果。就教學(xué)管理來說，教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)不能絕對整齊劃一，追求所謂的“規(guī)范化”，更不能亦步亦趨。應(yīng)該以人為本，讓教師在寬松的環(huán)境中生長。心理學(xué)研究標(biāo)明，寬松的環(huán)境使

　　人的腦細(xì)胞更容易興奮，使人的思維更活躍，更有利于激發(fā)人的創(chuàng)新意識與動機。理性的常規(guī)管理是一種從把組織意志變?yōu)樽杂X行動的管理，理性的常規(guī)管理將為教師提供一個發(fā)揮智慧的空間，使教學(xué)工作生機勃勃。

　　我認(rèn)為完善中小學(xué)學(xué)校管理制度，要針對教育實際，在教育管理上建立以下機制，即統(tǒng)考機制、抽考機制、淘汰機制、獎勵評估機制、控賽機制。

　　1、統(tǒng)考機制指，在統(tǒng)考中通報教師教學(xué)考核情況，從而激發(fā)教師的競爭動力。

　　2、淘汰機制即在學(xué)校實行教師末位淘汰制.綜合統(tǒng)考成績，年級學(xué)科考核對末位的教師采取相應(yīng)措施，增強教師的危機意識。

　　3、抽考機制主要針對初中和小學(xué)，每學(xué)期抽考一個年級，監(jiān)測評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)把脈問診，有效指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)。

　　4、獎勵評估機制指除了對學(xué)校和教師進行物質(zhì)獎勵外，教師的考核結(jié)果與晉級、評模、績效工資、骨干評定掛鉤。

　　5、控賽機制指嚴(yán)格控制中小學(xué)各類競賽活動，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生健康快樂成長。

　　教師為人師表的角色造就了教師強烈的自尊心。表現(xiàn)在政治上求得充分的信任，在事業(yè)上希望自己的工作成績得到相應(yīng)的肯定和重視，在人際關(guān)系上則表現(xiàn)為渴望相互理解和尊重。這一特點，就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)民主，平等待人，心胸開闊，以誠相見，樹立教師才是學(xué)校的主人，自己甘當(dāng)配角的觀念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要平易近人，經(jīng)常性地與教師打成一片，傾聽教師的呼聲，了解他們在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問題，及時為他們解決住房、子女入學(xué)、學(xué)習(xí)進修等問題聽取合理化建議，對提出的問題和建議如何解決，是否采納，都要有明確的答復(fù)，不能讓教師失望。

篇2:學(xué)校意識形態(tài)工作管理制度

為進一步加強和改進意識形態(tài)工作，全面落實黨管意識形態(tài)的原則，明確領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的意識形態(tài)工作責(zé)任，根據(jù)中共中央《黨委（黨組）意識形態(tài)工作責(zé)任制實施辦法》等文件精神，結(jié)合實際，制定本制度。

?第一、意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全。做好意識形態(tài)工作，對鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，凝聚全體干部的智慧和力量，推動教育事業(yè)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。

?第二、做好意識形態(tài)工作，是黨支部的重要政治責(zé)任，堅持黨管意識形態(tài)工作的原則，建立黨支部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的意識形態(tài)工作格局。

?第三、我校成立意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨支部書記及校長任組長，其他班子成員為成員。

?第四、黨支部書記和校長是第一責(zé)任人，要旗幟鮮明地站在意識形態(tài)工作第一線，帶頭抓意識形態(tài)工作，帶頭管陣地把導(dǎo)向強隊伍，重要工作親自部署、重要問題親自過問、重大事件親自處置。

?第五、領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員根據(jù)工作分工，按照“一崗雙責(zé)”要求，對職責(zé)范圍內(nèi)的意識形態(tài)工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

?第六、要把意識形態(tài)工作作為黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，列入年度工作要點，納入重要議事日程，納入黨建工作責(zé)任制，納入領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)管理，與中心工作一同部署、一同落實、一同檢查、一同考核。

?第七、要認(rèn)真貫徹落實黨中央和上級黨委關(guān)于意識形態(tài)工作的決策部署及指示精神，定期分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域情況，辨析思想領(lǐng)域的突出問題，對重大事件、重要情況、重要社情民意中的傾向性苗頭性問題，有針對性地進行引導(dǎo)，作出工作安排，維護意識形態(tài)安全。

?第八、每半年至少專題研究一次意識形態(tài)工作。及時向上級組織報告意識形態(tài)領(lǐng)域的重大情況并提出建設(shè)性意見。進一步完善學(xué)習(xí)制度，加強對本單位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部意識形態(tài)工作的教育培訓(xùn)，定期在黨內(nèi)通報意識形態(tài)領(lǐng)域情況，統(tǒng)一思想認(rèn)識、明確工作目標(biāo)。

?第九、要切實加強對各類意識形態(tài)陣地的管理，牢牢把握意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。嚴(yán)格落實各類報告會、研討會、講座論壇等活動的審核報備制度。按照有關(guān)規(guī)定，加強對宗教活動及宗教思想傳播的監(jiān)督管理工作。

?第十、要高度重視網(wǎng)絡(luò)信息管控工作，對于發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、攻擊***主義制度等錯誤言論，要敢抓敢管、敢于亮劍。對散布傳播政治謠言的黨員干部，嚴(yán)肅追究黨紀(jì)責(zé)任并通報，涉嫌違法的，由相關(guān)部門依法追究刑事責(zé)任。

?第十一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)、貫徹中央和上級黨委關(guān)于意識形態(tài)工作的決策部署、分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域狀況、加強意識形態(tài)陣地管理、維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全、開展思想輿論宣傳和責(zé)任追究的情況。班子成員要把意識形態(tài)工作作為民主生活會和述職報告的重要內(nèi)容，接受監(jiān)督和評議。

?第十二、本制度自公布之日起施行，由黨支部負(fù)責(zé)解釋。

篇3:學(xué)校安全教育管理制度

學(xué)校安全教育管理制度

當(dāng)前，安全工作是學(xué)校的重中之重，為了使教育教學(xué)工作正常進行，特制定本學(xué)期的學(xué)校安全教育管理制度。

1、根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，禁止12歲以上的兒童在公路上騎自行車。步行或騎自行車的同學(xué)在公路上做到右側(cè)通行，不在路面上騎飛車或玩耍。

2、師生到外地走親訪友，乘車時要注意安全，不攜帶易燃易爆物品上車。在車上要講衛(wèi)生，懂禮貌。

3、在?；蛟诩依镒⒁夥阑?、防電、防盜。插座、開頭等電器設(shè)備損壞及時更換。

4、上體育課時，體育教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必須穿運動鞋，嚴(yán)禁學(xué)生穿皮鞋上體育課，課間不搞危險性大的活動。

5、課外集體活動（如春游、參觀、看電影）時，要由班主任帶領(lǐng)，活動后，要清點人數(shù)，班主任帶領(lǐng)集中返回學(xué)校。

6、進出門口或看電影，做到出入有序，不擁擠，不打鬧。

7、杜絕到危險的地方活動，夏天不要野浴，冬天不要到深水層的冰布滑冰或溜冰。

8、節(jié)日期間不能用手拿鞭炮燃放，不能在堆放干草的地方燃放鞭炮。杜絕師生搞賭博活動。

9、中心校將不定期地對各校的校舍、廁所、體育器材、食品衛(wèi)生等方面進行檢查。