甲方：_______

　　乙方：_______

　　甲乙雙方就乙方在甲方管理場所安裝移動電視傳播系統(tǒng)事宜經(jīng)協(xié)商達成以下協(xié)議：

　　1.甲、乙雙方一致同意由乙方免費提供移動電視設(shè)備系統(tǒng)，安裝在甲方的所屬樓宇和對外辦事大廳，具體安裝地點由甲方指定。

　　2.首期計劃安裝移動電視液晶終端_____臺，具體安裝位置：所有安裝過程的實際安裝地點、數(shù)量、終端尺寸、安裝時間以《安裝工程確認單》為準(zhǔn)。

　　3.本項目合作過程中，雙方是資源互換，不相互收取任何費用。

　　4.甲方應(yīng)配合和協(xié)助乙方進行該系統(tǒng)的安裝和維護，并在安裝完畢當(dāng)天驗收并簽收。

　　5.乙方所提供的系統(tǒng)資產(chǎn)所有權(quán)歸乙方，甲方不得用于其它用途，未經(jīng)乙方書面同意，甲方不能以任何方式處置該系統(tǒng)設(shè)備。

　　6.甲方應(yīng)盡到妥善保管之責(zé)任，如因系統(tǒng)自身原因損壞，甲方不承擔(dān)責(zé)任。

　　7.合作時間自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日，共_______年。

　　8.未盡事宜，雙方另行協(xié)商。

　　9.本協(xié)議一式四份，雙方各持兩份，均具同等法律效力。

　　甲方(蓋章)：_____乙方(蓋章)：_____

　　甲方負責(zé)人：_______乙方負責(zé)人：_______

　　_____年____月____日_____年___月_____日

篇2:大眾傳播互聯(lián)網(wǎng)論當(dāng)代高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育必要性

關(guān)于大眾傳播互聯(lián)網(wǎng)論當(dāng)代高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

摘要：

媒介素養(yǎng)教育是在大眾傳媒時代，針對多種媒介對人的影響而提出的一項教育內(nèi)容。本文從多角度著重闡述了當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失以及進行媒介素養(yǎng)教育的意義。

論文關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)教育大學(xué)生大眾傳播互聯(lián)網(wǎng)

隨著現(xiàn)代社會逐步趨向科技化電子化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的在當(dāng)代社會中的全方位應(yīng)用，標(biāo)志著信息時代已經(jīng)全面來臨。大眾傳媒作為社會結(jié)構(gòu)和社會形態(tài)中一個十分關(guān)鍵的社會公共部門，通過廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體系統(tǒng)傳播途徑，給人們營造了一個更為廣闊的空間，昔日的人際互動關(guān)系變?yōu)槿伺c信息環(huán)境的互動關(guān)系。傳媒環(huán)境已經(jīng)成為繼經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和自然環(huán)境后，又一個十分重要的社會環(huán)境因素，傳媒對社會的覆蓋面越來越大，對大眾的影響也越來越大。開放的媒體環(huán)境為當(dāng)代大學(xué)生提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現(xiàn)了一幅多樣化的生活圖景，為他們提供各種各樣的消費方式，多樣化的生活使中學(xué)生的審美呈現(xiàn)明顯的廣泛性和多種選擇性。因此，對于當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育的重要性日益凸顯，已經(jīng)成為信息時代擺在廣大德育工作者面前的一個亟待解決的課題。

一、媒介素養(yǎng)教育的涵義

媒介素養(yǎng)是指人們面對大眾傳播媒介的各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨性回應(yīng)能力。所謂媒介素養(yǎng)教育是指教育人們有效利用媒介以及培養(yǎng)基本的媒介素養(yǎng)傳播資源的內(nèi)容，理解大眾傳媒的本質(zhì)，掌握運用傳媒的基本技能，學(xué)會管理自己的傳媒事務(wù)和傳媒生活，建立與傳媒合理互動的關(guān)系。簡言之，媒介素養(yǎng)教育就是培養(yǎng)公眾媒介素養(yǎng)的教育。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)大學(xué)生正確認識、參與和建設(shè)性地享用大眾媒體資源的教育。開展媒介素養(yǎng)教育的意義在于讓學(xué)生在媒介環(huán)境中學(xué)會甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，促進他們塑造健康的世界觀、人生觀和價值觀。通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有主動獲取信息的能力、健康的媒介批評能力、有效的創(chuàng)造和傳播信息的能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。

二、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國傳媒在產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化浪潮的推動下，正進入一個空前的發(fā)展時期。媒介時代的任何一所大學(xué)都必然會受到大眾傳媒所制造的大眾文化的浸染。電腦、手機、網(wǎng)站、BBS、QQ、微薄從根本上改變了大學(xué)生們的生活方式、思維方式和與周圍世界打交道的方式．使他們很難做到不受媒體文化影響和媒體描述的方式所干預(yù)來觀察和認識世界。

我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，40歲以下的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的90.7%，其中30歲以下的占72.1%，24歲以下的占52.4%。這表示當(dāng)下大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)傳播的重要組成部分。而他們的媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，這種通過個人的直覺感悟而不是通過科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練獲得的媒介素養(yǎng)造成了大學(xué)生媒介素養(yǎng)層次偏低。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）普遍對媒介功能認知程度偏低

根據(jù)當(dāng)下一些高校對在校大學(xué)生關(guān)于媒介素養(yǎng)相關(guān)的問卷調(diào)查得出的結(jié)論，大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)人數(shù)達到80%，其中平均每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間超過2個小時的占三成，平均每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間在4個小時以上的占兩成。另外還有37%的大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)游戲的消極影響，主要表現(xiàn)在影響正常的社交活動，影響性格、情緒，容易上癮等方面，此外還影響了他們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高消費，身體健康也受到一些影響。互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興的大眾媒介作為信息傳播的工具，應(yīng)當(dāng)是成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的工具，但許多大學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時只是為了娛樂消遣，更多的精力花費在了游戲、電視劇、聊天等沒有思想深度的方面，不愿深入思考媒介信息、不能正確有效地利用媒介資源為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

（二）普遍對媒介信息解讀能力偏低

根據(jù)一些問卷調(diào)查，很大一部分學(xué)生在上網(wǎng)搜索信息的時候，更多的留意在了娛樂新聞，社會趣聞，八卦雜談等方面。例如在微薄上傳播的一些虛假信息，多數(shù)網(wǎng)民會不經(jīng)查證就大肆傳播并且?guī)в袠O具攻擊性的語言批判，在網(wǎng)絡(luò)上展開激烈的口水戰(zhàn)。另外還有一部分大學(xué)生甚至對媒介道德認知不清，瀏覽色情網(wǎng)站，紛紛在網(wǎng)上搜索、下載照片以求一睹為快。無意中散播各種黃色暴力圖片、文章等，相當(dāng)多的大學(xué)生們根本就沒有意識到觀看、相互傳遞這些照片是否會違法，是否會違反了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理條例，是否會對自己的身心健康造成不良影響。這不得不說是媒介素養(yǎng)偏低的表現(xiàn)。

篇3:利用多媒體信息傳播使網(wǎng)校在教學(xué)中有較大突破

利用多媒體信息的傳播使網(wǎng)校在教學(xué)中有較大的突破

匯灣鎮(zhèn)中心學(xué)校李曉紅李盼王幸

摘要：網(wǎng)校其信息量廣、交互性強、資源共享，有利于個性化學(xué)習(xí)，擴大了受教育對象的范圍。現(xiàn)代遠程教育是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。能夠有效地擴充和利用各種教育資源，有利于推動教育的終身化和大眾化，在信息時代的學(xué)習(xí)化社會中將起到越來越大的作用，近幾年各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛越發(fā)展，特別是多媒體信息的傳播提供了可靠的技術(shù)支持，也為遠程教育的發(fā)展提供了更加豐富的技術(shù)手段，加強了教育質(zhì)量、管理方針，改進教育模式和提升教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：信息化理念教育質(zhì)量遠程作用

一、意義價值

網(wǎng)校一種跨越式的教育體制和教學(xué)管理，是彌補傳統(tǒng)教育缺陷新型教育模式，確立了現(xiàn)代遠程教育知識觀、師生觀、教學(xué)觀、教育管理觀等，體現(xiàn)了社會需求和教學(xué)多元素。

二、優(yōu)勢特點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是活動的主體，是活動的操作者，教師傳授學(xué)生予知識，而學(xué)生只是接受知識。這種教學(xué)模式不但束縛的學(xué)生的發(fā)展思維，慢慢的養(yǎng)成不愛問，不愛思考的習(xí)慣，久而久之就喪失了學(xué)習(xí)的主動性，更不會體會到學(xué)習(xí)的快樂。而網(wǎng)校有著各種豐富的資源，可使教育成果傳播四方，在任何地點都可以學(xué)習(xí)章節(jié)和課程，拉近了師生之間的交流和關(guān)系，加強了學(xué)校管理體系，給教學(xué)以探索和超越的空間。網(wǎng)校教學(xué)不但開發(fā)了學(xué)生的智力，使教師的創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平得到提高，而且為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才提供了有力途徑。

三、教育方案

當(dāng)時代學(xué)生科目較多，一般教師每節(jié)課程時間促緊，學(xué)生無法上課時間完成課題作業(yè)，故而占用課間休息時間，使學(xué)生倍感壓力，引起枯燥厭倦現(xiàn)象，如果把每章節(jié)的重點發(fā)表于網(wǎng)校平臺，以及課程作業(yè)和練習(xí)題目共享，它以強大的交互性、具有圖像、聲音、動畫、文字于一體會深深的吸引住學(xué)生，將大大提升教學(xué)效益，為學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。不少教師厭倦書面?zhèn)湔n，甚至有偷懶和簡化現(xiàn)象，我認為應(yīng)減少教師書面形式備課，加強網(wǎng)校平臺課程科目，提升科技教學(xué)效益和質(zhì)量。有特殊學(xué)生和教師交流甚少，有的甚至有懼怕教師現(xiàn)象，師生之間無法真正的交流和訴說，如果學(xué)生和教師在網(wǎng)校互動，則避免了在現(xiàn)實中的膽怯和尷尬，教師應(yīng)備注每個學(xué)生的性格色彩，從而分析給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和保留，進一步拉近師生關(guān)系，促使學(xué)生健康成長，更能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的疑點和難點，更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。一直以來山村農(nóng)村學(xué)校存在教學(xué)教育質(zhì)量不高，與城市學(xué)校有較大的差距，其原因受到地域、交通及經(jīng)濟發(fā)展的限制，都以傳統(tǒng)的教學(xué)理念，無法和外界取得交流和學(xué)習(xí)，隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，計算機信息以普及到農(nóng)村，應(yīng)充分利用信息化技術(shù)為教育服務(wù)，網(wǎng)校就是現(xiàn)代遠程教育模式的出現(xiàn)和發(fā)展的必然產(chǎn)物，教師和學(xué)生如果不會充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)，顯然難以進入即將降臨的信息時代。

四、教育定位

傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取知識、信息的主要來源、途徑，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力意識薄弱，隨著信息技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)生了巨大驚人的變化。實踐證明，利用網(wǎng)校信息技術(shù)進行教學(xué)，可以有效地模擬現(xiàn)實情景，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生探索能力，現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展模式必定會普及世界，是超越印刷時代的教育模式，更能提供更多的學(xué)習(xí)機會，提高教學(xué)質(zhì)量.