八中生命教育課程開發(fā)方案
州溫八中生命教育課程開發(fā)方案
一、課程定位
生命教育課程是由學(xué)校自主開發(fā)、學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動為主的課程，具有實踐性、綜合性和開放性的特點，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系，但它與必修課程在內(nèi)容要求的深廣度和活動形式等方面又不盡相同，生命教育課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實際安排課程，將自己的辦學(xué)理念和學(xué)校的文化底蘊(yùn)加入到課程中來，最終目的在于構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的生命教育課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展。
二、開發(fā)目標(biāo)
通過生命教育課程的實施，進(jìn)一步彰顯州溫八中的辦學(xué)理念，實現(xiàn)州溫八中的辦學(xué)目標(biāo)，夯實發(fā)展基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)具有開闊視野、適應(yīng)未來社會、具有社會責(zé)任感的合格的畢業(yè)生。堅持以人為本，是我們開發(fā)生命教育課程的宗旨。既要滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要，給學(xué)生充分的選擇權(quán)利;同時還要激發(fā)教師開發(fā)新課程的熱情，提升教師的專業(yè)化水平;培養(yǎng)師生自主性、能動性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的特色，體現(xiàn)出時代和社會發(fā)展的需要。
我們的目標(biāo)是：在課程改革的實踐中完善生命教育課程設(shè)置理論，構(gòu)建我校規(guī)范化的生命教育框架體系;建設(shè)一批相應(yīng)的校本課教材;培養(yǎng)出一支理論與實踐相結(jié)合的教師隊伍。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識與技能。
2、通過生命教育課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，適應(yīng)社會能力。
5、促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。
三、開發(fā)原則
1、以學(xué)生發(fā)展為本的原則：課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，為學(xué)生全面而生動地發(fā)展提供課程保障，辯證處理好社會需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系;尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間;尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
2、整體構(gòu)建，分步實施的原則：學(xué)校課程是國家的課程計劃系統(tǒng)工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)校課程改寫的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)校的實際情況，將成熟的經(jīng)驗推廣，將必須解決但又沿未論證的內(nèi)容局部試驗。從實際出發(fā)，挖掘引用各種課程資源，逐步推進(jìn)。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的多樣性。
5、生成性原則：生命教育課程開發(fā)是一個相當(dāng)長的周期，事先不可能考慮得十分周全，必須在開發(fā)的過程中及時總結(jié)、修訂，在實踐中將其逐步充實完善。
6、綜合性原則：生命教育課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的限制，要求多門學(xué)科的綜合，但多學(xué)科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤，而是學(xué)科之間的一種有機(jī)結(jié)合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。
7、課程研制、實施、評價一體化的原則：生命教育課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實施、評價一體化。在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計的質(zhì)量。
8、調(diào)查、研究、實驗相結(jié)合的原則：要對學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為生命教育課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時，要把整個開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高生命教育課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。
9、資源共享、整合資源的原則：生命教育課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。
四、生命教育課程的開發(fā)類型及內(nèi)容。
集中力量開發(fā)一些具有普適性的專題課程資源。這些資源主要包括以下內(nèi)容：
(1)圍繞國家課程，開發(fā)學(xué)科深化類、學(xué)科拓展類、學(xué)科綜合類的課程資源;(2)綜合實踐活動資源;
(3)鄉(xiāng)土研究課程資源;
(4)科學(xué)──技術(shù)──社會課程資源;
(5)科技實驗與活動課程資源;
(6)學(xué)科與信息技術(shù)整合教學(xué)的資源。
課程類型：學(xué)科拓展型、修養(yǎng)拓展型、知識延伸型、興趣愛好型、美育鑒賞型、動手操作型、生活職業(yè)技能型;
課程內(nèi)容：大致分為科技類、人文類、藝術(shù)類、文學(xué)類、體育類。涉及的學(xué)科有政治、語文、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、藝術(shù)、計算機(jī)、體育、心理、勞動技術(shù)等。
五、生命教育課程教材編寫要求
自編教材、教案或講義。
六、生命教育課程的實施步驟
第一階段：設(shè)計開發(fā)
(1)分析階段
分析學(xué)生：學(xué)生的基本狀況、學(xué)生的需求狀況;
分析學(xué)校：學(xué)校的辦學(xué)宗旨、哲學(xué)思想、傳統(tǒng)特色等;
分析教師：教師的素養(yǎng)、能力、特長、優(yōu)勢;
分析資源：校內(nèi)外教育資源;
分析社區(qū)：社區(qū)氛圍、家長狀況、社區(qū)特色。
分析階段需要形成的材料：生命教育課程開發(fā)的基礎(chǔ)、條件及資源狀況分析。
(2)選題階段
根據(jù)分析確立學(xué)校生命教育課程開發(fā)的項目及項目框架
第一步：確立生命教育課程開發(fā)的目標(biāo)及開發(fā)意向;
第二步：在教師、學(xué)生、家長代表中征集生命教育課程開發(fā)的內(nèi)容、項目、專題(特別應(yīng)注意教師個人的選題);
第三步：學(xué)校廣泛聽取意見，對所征集的選題進(jìn)行篩選;
第四步：由學(xué)校生命教育課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審查開發(fā)項目或主題。
選題階段應(yīng)形成的材料：一是生命教育課程開發(fā)方案;二是學(xué)校生命教育課程開發(fā)項目說明。
(3)設(shè)計階段
根據(jù)生命教育課程領(lǐng)導(dǎo)小組審定的項目，組織教師及有關(guān)人員進(jìn)行項目或?qū)ｎ}設(shè)計。
第一步：落實項目的分類(可采用招標(biāo)制、自薦制、小組承擔(dān)制、群體開發(fā)制等方法);
第二步：組織生命教育課程開發(fā)人員學(xué)習(xí)生命教育課程開發(fā)綱要(生命教育課程開發(fā)綱要編寫的主要內(nèi)容包括兩方面：一是一般內(nèi)容，它包括主講教師、課程類型、授課時間、授課對象及教學(xué)材料。二是具體內(nèi)容，它包括目標(biāo)陳述、課程內(nèi)容、活動安排、課程實施、課程評價);
第三步：具體進(jìn)行課程開發(fā)綱要的編寫與材料的撰寫;
第四步：學(xué)校生命教育課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審查并通過綱要。
第五步：編寫《學(xué)生選修目標(biāo)與課程介紹》
第六步：制定學(xué)校的《生命教育課程開發(fā)方案》
第七步：組織學(xué)生選修課程
第八步：根據(jù)學(xué)生選報分流組班(組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等)
第二階段：實施階段
A、生命教育課程實施的兩種基本形態(tài)
必修生命教育課程(共性：體現(xiàn)學(xué)校特色、傳統(tǒng))
選修生命教育課程(個性：體現(xiàn)個性發(fā)展需要)
B、生命教育課程實施的基本方法(有講座式、自學(xué)式、研討式、體驗式、實踐式)
C、生命教育課程評價(有主體評價、發(fā)展性評價、過程評價、動態(tài)評價、多元評價等基本評價思路)
1、組織教師實施自己承擔(dān)的課程(上課)
2、生命教育課程開發(fā)與實施研討
3、生命教育課程開發(fā)與實施評價
4、生命教育課程開發(fā)與實施總結(jié)
5、整理生命教育課程的教材及講義
七、生命教育課程保障措施
1、領(lǐng)導(dǎo)組織保障成立生命教育課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長為組長，教務(wù)處、科研處、政教處和參與生命教育課程開發(fā)的教師為成員。
2、管理制度保障學(xué)校制定生命教育課程開發(fā)制度，以制度保障生命教育課程的領(lǐng)導(dǎo)、管理、開發(fā)、實施和評價及經(jīng)費(fèi)保障。
3、人員隊伍保障學(xué)校選擇具有先進(jìn)理念、有較強(qiáng)的科研能力的教師承擔(dān)生命教育課程的開發(fā)，并有計劃地組織參與開發(fā)實驗的教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
八、生命教育課程的評價
1.授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。生命教育課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
九、生命教育課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計劃實施，教務(wù)處隨機(jī)聽課檢查。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
6、每學(xué)年召開一次生命教育課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)生命教育課程的實施情況。
7、生命教育課程每周2課時。
十、生命教育課程一覽表
州溫市第八中學(xué)中學(xué)生命教育課程管理辦法
一、指導(dǎo)思想
為全面實施素質(zhì)教育，學(xué)校開設(shè)各類生命教育課程。通過生命教育課程的開設(shè)，更好地發(fā)展學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、生命教育課程類別
1.活動類：包括田徑隊、乒乓球隊、籃球隊、鼓號隊、器樂、合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、美術(shù)班、書法班、象棋班、圍棋班、英語劇(詩)社、文學(xué)社(詩社)、科技小發(fā)明、編織、手工制作、刺繡、篆刻等。
2.學(xué)科類：
3.環(huán)境文化類：包括校園內(nèi)布置的各種環(huán)境文化設(shè)施。
三、生命教育課程實施要求
1.每位(45周歲以下)教師均要開發(fā)一門生命教育課程，并填寫《州溫市第八中學(xué)生命教育課程開發(fā)申請表》經(jīng)學(xué)校審議通過后，編入《州溫市第八中學(xué)學(xué)生生命教育課程選修目錄》中，供學(xué)生選擇一學(xué)期準(zhǔn)備提供給學(xué)生選修課目在20門左右，學(xué)生選擇后，滿一定人數(shù)的可以開課。
2.活動類生命教育課程的指導(dǎo)老師由教師自愿申報，提交學(xué)期教學(xué)活動計劃(方案)，經(jīng)教務(wù)處評審?fù)ㄟ^，方可開展課程實施。如學(xué)校需要可聘請有一定專長的校外人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。生命教育課程由學(xué)校統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)人員。環(huán)境文化類生命教育課程由學(xué)校統(tǒng)一布置。
3.生命教育課程原則上需報名不少于20人才準(zhǔn)予開課;少數(shù)特色課程不少于10人才開課。學(xué)習(xí)中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程將終止。
4.各學(xué)科組所開生命教育課程按規(guī)范必須做到“三有”：有課程計劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教材(選定或自編的教材)。
5.生命教育課程課程也是“課”，同樣需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)作風(fēng)。一旦批準(zhǔn)開課，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)：必須有點名冊、成績冊、教案本;教師不得隨意或自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時間、地點;凡遲到、缺到都將如同正課一樣視作教學(xué)事故處理。如有此類情況發(fā)生，學(xué)生可及時向教務(wù)處、生命教育研究中心投訴。
6.活動類生命教育課程的指導(dǎo)老師每學(xué)期要制定出學(xué)期教學(xué)活動計劃，列出學(xué)期教學(xué)活動目標(biāo)、教學(xué)活動進(jìn)度、每一階段的教學(xué)活動內(nèi)容和目標(biāo)等。學(xué)科類生命教育課程由各年級備課組長制定出學(xué)期教學(xué)活動計劃，上課教師還要備出每課時的教學(xué)案。
7.生命教育課程學(xué)員由指導(dǎo)老師從各班抽調(diào)選拔學(xué)生組成，在抽調(diào)選拔時要根據(jù)學(xué)生的特長和志愿，并考慮到班級之間的平衡。
8.生命教育課程的組織和教學(xué)，要體現(xiàn)與國家規(guī)定的學(xué)科課程相融合的特點，做到形式生動、活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
9.指導(dǎo)老師必須在正式教學(xué)活動之前做好所需的一切準(zhǔn)備工作(包括場地、用品、電源等)，保證教學(xué)活動的時間。
10.指導(dǎo)教師須提前2分鐘到崗，中途不許擅離崗位，不許隨意提前結(jié)束教學(xué)活動。
11.學(xué)生演出的節(jié)目、學(xué)生的各類作品在上級教育主管部門等方面組織的評選中獲獎(或發(fā)表)，按有關(guān)規(guī)定獎勵指導(dǎo)老師。
12.生命教育課程開課后，應(yīng)有完整的教案，授課后，及時上交到生命教育研究中心保存。期末由學(xué)校成立專門的考核小組對生命教育課程指導(dǎo)老師進(jìn)行考核，考核結(jié)果列入績效考核內(nèi)容。
四、生命教育課程實施職責(zé)
(一)生命教育研究中心的職責(zé)
根據(jù)學(xué)校的整體安排，制訂學(xué)年及學(xué)期生命教育課程教學(xué)進(jìn)度計劃、生命教育課程教學(xué)研究活動計劃和學(xué)生的生命教育課程選修管理等各項工作。具體為以下幾個方面。
1.指導(dǎo)備課組以國家課程計劃為生命教育課程研發(fā)主線，形成學(xué)期或?qū)W年的生命教育課程表。
2.指導(dǎo)備課組形成《生命教育課程選修介紹》。在開學(xué)第一周發(fā)給學(xué)生，便于做好選課登記。
3.對各學(xué)科預(yù)定開設(shè)的生命教育課程進(jìn)行統(tǒng)排，依據(jù)各學(xué)科的資源狀況、任課教師情況、學(xué)生選修的數(shù)量，對不同生命教育課程模塊教學(xué)的實施，選擇不同數(shù)額的班級作為選課走班的管理單元。同一年級某一學(xué)科生命教育課程時間安排必須相對集中，具體時間由各年級自行安排。
4.對教師開展的生命教育課程教學(xué)活動給予指導(dǎo)，聯(lián)系各學(xué)科之間的合作，保證課程合力的有效形成。一門規(guī)范的生命教育課程必須包括生命教育課程開發(fā)申請表、生命教育課程綱要、生命教育課程實施教案、生命教育課程選修登記表、生命教育課程階段性教學(xué)評價表、生命教育課程學(xué)分評價表和生命教育課程績效評定等七種管理材料。
5.調(diào)研學(xué)生選修生命教育課程的學(xué)習(xí)情況，及時反饋生命教育課程實施中的問題，以便教師不斷調(diào)整教學(xué)需求，同時為學(xué)校課程管理提供決策依據(jù)。
(二)備課組的職責(zé)
備課組是組織教師開發(fā)和申報生命教育課程的管理組織，是落實《學(xué)科生命教育課程規(guī)劃》的具體單位。它的職責(zé)包括：制訂生命教育課程目標(biāo)，選編生命教育課程內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)時數(shù)等。它的職責(zé)具體包括以下幾個方面。
1.各學(xué)科組要制定“生命教育課程建設(shè)三年規(guī)劃”，教師根據(jù)教研組制定的“生命教育課程建設(shè)三年規(guī)劃”，在每學(xué)期期末考試前一周向生命教育課程管理中心申報下學(xué)期選修課程，并提交個人《生命教育課程申報表》，以便審批。一旦審批通過，教師必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃，以免影響學(xué)生的課程選擇。申報審批時限截止后，不再受理該學(xué)期課程申報項目。
2.每學(xué)期開始，組織教師學(xué)習(xí)《生命教育課程實施方案》，研究《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)國家課程的教學(xué)進(jìn)度、結(jié)合學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)制訂學(xué)科生命教育課程開發(fā)計劃。
3.邀請學(xué)科教研組和資深教師審議生命教育課程規(guī)劃，分析討論，確立生命教育課程主題單元。
4.依據(jù)生命教育課程主題單元的要求，尊重備課組內(nèi)不同教師的專業(yè)特長，對任務(wù)進(jìn)行分解，確立生命教育課程教學(xué)單元的主備和從備教師，并組織教師向年級申報生命教育課程。
5.備課組形成《生命教育課程介紹》，進(jìn)行選課指導(dǎo)后形成《學(xué)科生命教育課程選修登記表》。
6.備課組依據(jù)年級生命教育課程課表，組織學(xué)科教師進(jìn)行生命教育課程實施，包括選修管理、學(xué)習(xí)量統(tǒng)計和學(xué)分認(rèn)定。
7.組織教師反思性研究本學(xué)期生命教育課程研發(fā)和實施的成效，向?qū)W校提交研究報告。組織教師參加階段性的生命教育課程成果評比。
8.每學(xué)月組織教師核對并填寫《生命教育課程評價量規(guī)表》，統(tǒng)計生命教育課程研發(fā)工作量和實施工作量，并對生命教育課程實施績效進(jìn)行評定。
(三)教師合作研究共同體的職責(zé)
教師與具有相同發(fā)展意愿的同伴組成教師合作研究共同體是教師互助型組織的有效方式。他們是研發(fā)并執(zhí)行生命教育課程的承擔(dān)者，主要擔(dān)負(fù)以下任務(wù)。
1.依據(jù)《學(xué)校生命教育課程方案》和備課組內(nèi)生命教育課程主題單元計劃，承擔(dān)生命教育課程不同模塊的研發(fā)和教學(xué)實施任務(wù)。
2.完成《生命教育課程開發(fā)申請表》和相關(guān)教案的編寫工作。
3.待生命教育研究中心審批通過后，進(jìn)一步豐富并規(guī)范研制《生命教育課程單元教學(xué)實施綱要》，撰寫生命教育課程教案，編印生命教育課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生選課走班，通過實施《生命教育課程選修登記》，對選修學(xué)習(xí)過程進(jìn)行規(guī)范記錄。
4.指導(dǎo)任教班級的學(xué)生對本學(xué)科拓展性的生命教育課程進(jìn)行選擇，對任教班級學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計，并以班級為單位，組建選課后的學(xué)習(xí)管理小組。為加強(qiáng)學(xué)生對選修學(xué)習(xí)過程的自主管理，教師要制作選課花名冊，匯總后報年級組，形成年級總的生命教育課程選修登記表，以便于選修管理。
5.加強(qiáng)對生命教育課程選修過程的管理，包括記錄學(xué)習(xí)量、評價學(xué)習(xí)態(tài)度和組織學(xué)生進(jìn)行自我評定。它主要有書面和實踐活動等形式。
6.參與年級生命教育課程階段性的教學(xué)評價，完成生命教育課程學(xué)業(yè)評價。
(四)學(xué)生的職責(zé)
學(xué)生按照自己的興趣和愛好填寫選課志愿，確定學(xué)年或者學(xué)期內(nèi)生命教育課程的選修表。生命教育課程每一選修模塊結(jié)束后該教學(xué)班解體，學(xué)生自動進(jìn)入下一模塊選修的管理過程。
實施生命教育課程的目的是通過課程的選修實現(xiàn)學(xué)生自我興趣的培養(yǎng)和能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高對自我潛能的認(rèn)識，指出他們發(fā)展的優(yōu)勢，推動不同層次學(xué)生教師獲得發(fā)展，盡可能讓每一位學(xué)生都感受到進(jìn)步、體驗到成功。因此，生命教育課程的學(xué)業(yè)評價就應(yīng)當(dāng)考慮到不同學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，采取過程性評價與終結(jié)性評定相結(jié)合的方式，例如：作品展示、現(xiàn)場表演、實物制作、項目設(shè)計、對話交流、檔案袋記錄等都是行之有效的多元化評價，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
以《生命教育課程方案》和課程目標(biāo)的規(guī)劃為生命教育課程發(fā)展的愿景，以國家課程校本化實施中資源有效整合和拓展為主要形式，尊重學(xué)生發(fā)展需求和社會需要，這是解決生命教育課程研發(fā)與長效實施的最佳切入點，在理想課程規(guī)劃與現(xiàn)實需求之間尋求平衡的結(jié)合點。
學(xué)生對于選修生命教育課程有著與正課一樣的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，有著享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的正常權(quán)利。如果在選修生命教育課程學(xué)習(xí)過程中遇到不滿意的情況，有權(quán)利向教務(wù)處投訴或通過《選修課反饋單》向教務(wù)處反映。每學(xué)期學(xué)校將組織一次對所選課程進(jìn)行綜合評價的學(xué)生問卷調(diào)查。
五、生命教育課程的評價與激勵
1.各生命教育課程任課教師要認(rèn)真做好生命教育課程評價工作，對學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)本課程特點的評價，可采用表格、問卷、評語、檔案袋等方式，結(jié)合學(xué)生自評、家長點評一起進(jìn)行，每學(xué)期期末要將評價情況反饋給學(xué)生和家長。
2.學(xué)校為教師參與課程開發(fā)提供物質(zhì)和時間方面的支持，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師合作開發(fā)，鼓勵教師求索與創(chuàng)新，鼓勵、支持教師形成自己的課程產(chǎn)品和開發(fā)經(jīng)驗，并予以推廣應(yīng)用。
3.申報高一級職稱的教師，在任現(xiàn)職以來的三年內(nèi)至少要有一次申報(開設(shè))生命教育課程的經(jīng)歷;開發(fā)的生命教育課程，如被學(xué)校審議通過的，在學(xué)校(職稱評審)的教學(xué)能力評估中加1分，成功開設(shè)生命教育課程的，在學(xué)校(職稱評審)的教學(xué)能力評估中加3分。
4.申報、開設(shè)生命教育課程或者是指導(dǎo)青年教師開發(fā)生命教育課程是學(xué)校三個層次的教師(骨干、三壇、名師)的責(zé)任與義務(wù)，納入其每年的業(yè)務(wù)考核檔案中。
5.對生命教育課程教師的工作進(jìn)行定期評價，每學(xué)期期末進(jìn)行“生命教育課程優(yōu)秀工作者”評選(與校優(yōu)秀工作者、校優(yōu)秀班主任享受同等待遇);教師每學(xué)年成功開設(shè)兩門生命教育選修課的，可以視同為一半工作量;教師的科研成果按照學(xué)校科研獎勵細(xì)則予以獎勵，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度績效考核、晉級、評優(yōu)的條件，在同等的條件下予以優(yōu)先考慮。
6.每學(xué)年開發(fā)的生命教育課程，如被學(xué)校審議通過的，發(fā)課程開發(fā)費(fèi)200元，被學(xué)生選中要開課的發(fā)課程開發(fā)費(fèi)500元。開課以后的課時補(bǔ)貼的計算辦法如下：
(1)(健身?)活動類的生命教育課程的課時補(bǔ)貼參照學(xué)校平時的課時補(bǔ)貼;
(2)其他類別的生命教育課程的課時補(bǔ)貼參照學(xué)生人數(shù)，分兩步發(fā)放：
①課時費(fèi)計算辦法：學(xué)生人數(shù)不超過30人的，課時補(bǔ)貼以學(xué)校平時的課時補(bǔ)貼的1.5倍發(fā)放;學(xué)生人數(shù)超過30人的，課時補(bǔ)貼以學(xué)校平時的課時補(bǔ)貼的2倍發(fā)放。
②課時費(fèi)發(fā)放步驟：先參照參照學(xué)校平時的課時補(bǔ)貼按月發(fā)放生命教育課程課時補(bǔ)貼;在學(xué)期末任課教師完整地上交教案、學(xué)生考勤冊、優(yōu)秀學(xué)生作品集等相關(guān)的材料后，一次性補(bǔ)發(fā)剩余的課時補(bǔ)貼(材料不齊，則酌情扣發(fā)、甚至不發(fā))。
7.每學(xué)年生命教育研究中心將組織有關(guān)人員對已有課程進(jìn)行績效評估，對生命教育課程教案進(jìn)行修訂完善，使之成為正式教材。從學(xué)生、家長、社會效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對每門課程的進(jìn)一步實施和開展提出改進(jìn)方案。
州溫市第八中學(xué)生命教育課程開發(fā)申請表
說明：
1、原則上要求教師每人必須申請一門，尤其是課時相對較少的教師;
2、學(xué)校審批后提供給學(xué)生選擇，滿20人可開課;
附：
生命教育課程開發(fā)建議及簡要說明
(僅供參考，教師根據(jù)實際自行開發(fā))
一、人身安全防護(hù)：
1、武術(shù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)武德，內(nèi)外兼修，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)堅韌品質(zhì)。
2、安全與自我防護(hù)教育
3、交通安全
4、應(yīng)對自然災(zāi)害的方法、技能
5、急救常識
6、如何應(yīng)對意外傷害
7、傳染病的預(yù)防
8、直面荒蕪
9、飄動的紅絲帶(預(yù)防艾滋病)
10、簡易防身術(shù)培訓(xùn)
11、禁毒教育
12、心肺復(fù)蘇培訓(xùn)
13、其它課程
二、健康生活指導(dǎo)：
1、籃球籃球運(yùn)動趣味性強(qiáng)，簡單易學(xué)，通過學(xué)習(xí)，發(fā)展人的反應(yīng)時，提高人的靈敏性、速度、力量、協(xié)調(diào)性等體能水平。它是體力、智慧、技戰(zhàn)術(shù)和勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的精神力量的較量。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的品質(zhì)，樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體、勇于進(jìn)取的高尚風(fēng)格。
2、排球排球運(yùn)動具有對抗性、技巧性、組織性等特點。通過學(xué)習(xí)，發(fā)展人體的速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高人的體能、增進(jìn)身體健康。培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、應(yīng)變能力、沉著冷靜的心理品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的品質(zhì)，樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體、勇于進(jìn)取的高尚風(fēng)格。
3、乒乓球貫徹以人為本，以學(xué)生為主的教育理念，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)友誼和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過乒乓球入門技術(shù)學(xué)習(xí)為主，結(jié)合技術(shù)、提高技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、比賽技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)為輔的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣。
4、發(fā)明創(chuàng)造感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)新的樂趣;破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)新的興趣;追尋本源，享受發(fā)明創(chuàng)新的“漁趣”;學(xué)會發(fā)明創(chuàng)新的“秘笈”。
5、電子技術(shù)掌握模擬電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程、將電子技術(shù)運(yùn)用到自動化與信息技術(shù)領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。
6、科技模型科技模型課程主要分成四大部分：航空航天模型、航海模型、車輛模型、建筑模型。涉及到海、陸、空各種模型的拼接、安裝、試航等方法的學(xué)習(xí)。對學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力等方面都能得到很好的提升。
7、簡易機(jī)器人讓學(xué)生在機(jī)器人試驗室內(nèi)親歷產(chǎn)品設(shè)計、搭建、編程的過程，領(lǐng)悟設(shè)計中蘊(yùn)含的技術(shù)思想和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)動手能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
8、合唱藝術(shù)
9、健美操健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，以健、力、美為特征，通過學(xué)習(xí)、塑造健美的形體，陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。
10、舞蹈塑造嬌人形體，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)。需要一定的舞蹈基礎(chǔ)，男女不限。
11、書法
12、素描
13、動漫賞析
14、網(wǎng)頁制作根據(jù)學(xué)生興趣的相關(guān)內(nèi)容制做成一個網(wǎng)站，體現(xiàn)制作的快樂!
15、photoshop入門基礎(chǔ)
13、數(shù)碼攝影交流互動
16、圍棋沒有硝煙的戰(zhàn)場上兩軍對戰(zhàn)，緊張激烈、冷靜沉著，對弈的風(fēng)雅，叫人心神往之。
17、插花
18、象棋
19、漫步服裝的殿堂
20、生活中的數(shù)學(xué)
21、收藏與投資入門
22、英語美文與生活(新課改英語選修模塊)
23、走遍美國了解美國的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣，提高聽說能力
24、多媒體電腦的組裝與維護(hù)
25、物理實驗專題讓學(xué)有余力的學(xué)生獲得發(fā)展，補(bǔ)充中學(xué)基礎(chǔ)實驗，通悉中學(xué)物理實驗及其基本方法
26、多棱鏡下看生活
27、我的物理實驗我做主
28、生活中的趣味實驗(新課化學(xué)選修模塊)
29、化學(xué)與生活
30、實驗化學(xué)(新課改化學(xué)選修模塊)
31、生物實驗室(新課改生物選修模塊)
32、經(jīng)濟(jì)法與生活主要介紹經(jīng)濟(jì)法中等合同法、勞動法、公司法和證券法等重要法律，使學(xué)生掌握有關(guān)法律知識，學(xué)會運(yùn)用它來規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為和維護(hù)自己的合法經(jīng)濟(jì)利益。
33、十字繡熱愛生活，美化生活，用自己的雙手編織美麗、溫馨與浪漫。
34、朗誦與主持抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，演繹人生篇章，揮灑青春激情。本課程旨在培養(yǎng)一批朗誦和主持人才，需要一定的語言表達(dá)基礎(chǔ)。
35、禮儀教育
36、飲食安全
37、青春期的我們
38、網(wǎng)海健康游
39、好習(xí)慣伴我成長(養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣)
40、營養(yǎng)飲食
41、學(xué)會用法律手段保護(hù)自己
42、其它課程
三、道德情感修養(yǎng)：
1、千古文人俠客夢(新課改語文選修模塊)
2、唐詩過后是宋詞(新課改語文選修模塊)
3、《史記》人物研讀(新課改語文選修模塊)
4、文言文實用價值研究傳承傳統(tǒng)文化，激發(fā)古典情懷。組織言語技能活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合現(xiàn)實拓展閱讀，豐富寫作素材。
5、中外名著導(dǎo)讀本課程是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，引導(dǎo)他們愛讀書、讀好書、會讀書，達(dá)到課堂教學(xué)與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的。
6、修辭趣話領(lǐng)會修辭的妙趣，修辭與語言表達(dá)運(yùn)用
7、《論語》解讀
8、先秦散文鑒賞
9、現(xiàn)代詩歌欣賞
10、《三國演義》的智慧學(xué)
11、美文品讀與朗誦藝術(shù)
12、影視文學(xué)探幽
13、甌派作家作品賞析
14、種下一棵智慧樹--趣味邏輯泛舟
15、數(shù)學(xué)史選講(新課改數(shù)學(xué)選修模塊)
16、英語戲劇與表演入門
17、看流行美劇、學(xué)時尚美語
18、環(huán)境保護(hù)(新課改地理選修模塊)
19、自然災(zāi)害與防治(新課改地理選修模塊)
20、鄉(xiāng)土地理加深對家鄉(xiāng)自然、社會、經(jīng)濟(jì)、文化全方位的了解，為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)
21、地理主題研究對常見、偶發(fā)地理事象展開探究
22、旅游地理
23、時政風(fēng)云
24、生活中的哲學(xué)
25、人類歷史活動的教訓(xùn)
26、世界文化遺產(chǎn)薈萃(新課改歷史選修模塊)
27、評說中國古代戰(zhàn)爭通過對中國古代戰(zhàn)爭的點評使學(xué)生掌握中國古代戰(zhàn)爭史的基礎(chǔ)知識，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義唯物史觀和歷史辯證法，來評價歷史事件和歷史人物，加深對中國歷史的認(rèn)識宏揚(yáng)愛國主義精神和民族主義精神。
28、膠片中的歷史主要選擇與歷史相關(guān)的電影作為教材，涉及古代歷史的國家統(tǒng)一與社會責(zé)任意識方面的知識與情感態(tài)度教育和世界歷史中二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭與和平的思考、歷史人物的評價等，以拓展學(xué)生視野和對歷史與社會的理性思考。
29、探尋中國歷史名城
30、科技前沿
31、如何更好適應(yīng)初中(高中)新環(huán)境
32、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育
33、法制講座
34、品格教育
35、管理自己的人生
36、人類生態(tài)危機(jī)
37、坦然面對死亡
38、緬懷逝者感悟生命
39、人道博愛奉獻(xiàn)
40、人生的境界與追求
41、其它課程
四、心理健康輔導(dǎo)：
1、陽光心靈生活(心理教育特色活動)
2、自信訓(xùn)練--想說就說不敢在大庭廣眾下發(fā)言，沒什么大不了的，只是缺少鍛煉而已。通過設(shè)計一種類似真實生活的情境，讓學(xué)生在其間不斷鍛煉自己，樹立自信，大膽地在公眾場合發(fā)言，從而發(fā)展自己。
3、感恩與影視利用影視資源對學(xué)生進(jìn)行感恩教育
4、托起你的夢想(人生設(shè)計，勵志教育)
5、沒有規(guī)矩不成方圓
6、誠信教育
7、用信心為自己喝彩
8、人際交往(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健康的異性交往)
9、我的情緒我作主
10、敞開心扉擁抱父母
11、關(guān)愛的心
12、進(jìn)行正確自我定位，樹立高遠(yuǎn)人生志向
13、與人溝通的方法和技巧
14、自信從認(rèn)識自我開始
15、搭建與父母之間的心橋
16、公德心責(zé)任心
17、學(xué)會規(guī)劃好自己的美好人生
18、調(diào)整心態(tài)共同邁向成功的高考(中考)
19、其它課程
篇2:中小學(xué)生生命教育活動方案
在我市中小學(xué)生中開展生命教育，目的是幫助廣大師生認(rèn)識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感，提高思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。
一、參與對象
全市中小學(xué)生（包括職中、中專、師范學(xué)生）。
二、活動內(nèi)容
本次生命教育以“珍愛生命、健康發(fā)展”為主題，包括生命與成長、生命與他人、生命與環(huán)境等，分兩個模塊開展：
（一）生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、誠信之歌、禮儀之歌、等專題。
（二）真情感動。包括感恩父母、師恩難忘、友誼天長地久、祖國在我心中等專題。
三、活動要求
各級教育行政部門和各學(xué)校在活動中要抓住重點，整體規(guī)劃，選擇專題，精心組織；要將生命教育與加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育緊密結(jié)合起來，與加強(qiáng)愛國主義、民族精神、理想信念教育緊密結(jié)合起來，與加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，與加強(qiáng)法制、安全、環(huán)境教育緊密結(jié)合起來，與加強(qiáng)學(xué)生社會實踐活動緊密結(jié)合起來，與日常教學(xué)工作結(jié)合起來。
四、活動分工
（一）各學(xué)校根據(jù)自身條件和特點，圍繞上述模塊或?qū)ｎ}有計劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)、宣傳等活動。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等工具和櫥窗、電視、廣播、黑板報等宣傳陣地，開展知識講座、報告會、主題班團(tuán)隊活動等豐富多彩的系列教育活動，并作好參加市、區(qū)以及蘇州市比賽的準(zhǔn)備。
（二）各市、區(qū)教育行政部門結(jié)合實際和要求，圍繞此次生命教育的主題，選擇一至二個專題為本地區(qū)活動的重點，有計劃地開展校園文化建設(shè)評比、故事比賽和主題班會評選等活動，做好參加我局組織的征文、演講比賽的前期選拔工作。
（三）我局將針對各專題和各年齡段學(xué)生的特點等情況，在各地各校廣泛開展各種宣傳、教育活動的基礎(chǔ)上，與蘇州廣電總臺聯(lián)合組織“生命如歌”現(xiàn)場美文大賽，與蘇州市禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合組織“生命警鐘”演講比賽，并根據(jù)各地各校開展生命教育的情況，評選本次活動的“優(yōu)秀組織獎”，安排召開全市生命教育系列活動總結(jié)表彰大會。
在教育過程中，蘇州電視總臺特別是蘇州教育頻道還將配合進(jìn)行采訪報道，對活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品和先進(jìn)典型將推薦給《蘇州日報》、《蘇州廣播電視報》等報刊公開發(fā)表、刊登。
五、具體安排
3月，全市組織發(fā)動。
4月～6月，各地各校進(jìn)行相關(guān)活動和評比。
7月～8月，我局組織有關(guān)比賽（比賽的具體參與、評獎辦法另行通知）。
9月～10月，各地各校認(rèn)真總結(jié)開展生命教育系列活動的成功經(jīng)驗，逐級申報、評選生命教育系列活動“優(yōu)秀組織獎”（申報、評選事項另行通知）。
11月，召開全市生命教育系列活動總結(jié)表彰大會。
篇3:升本教育心得生本激揚(yáng)生命教育灑滿陽光
生本教育是由華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和實踐方式，其核心思想是要倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育”，這種“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”，即為生本教育。作為現(xiàn)代教育思想，生本教育為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為基石。帶著這一核心理念，向著這一崇高目標(biāo)，我便開始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上課的種種情景，憶起學(xué)生充滿興奮和自信的回答，我不由驚喜，萬般激動，升本教育竟能令學(xué)生的智慧閃光，讓學(xué)生的生命激揚(yáng)。
教師在課堂上多一些不作為，少“教”一些，不以教者自居要讓學(xué)生真正的動起來，要變教師單純的教為教師的恰到好處的點撥，要做學(xué)生的引路人。變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力。教師安守生命牧者的角色，欣賞生命的成長，觀看生命之花的綻放，靜聽學(xué)生花開的聲音。
生本教育認(rèn)為：學(xué)習(xí)是必須依靠學(xué)生自身的生命機(jī)制才得以發(fā)生的事情，任何外部力量是無法代替的。變學(xué)生由被動的接受知識的容器為積極吸收知識的探索者。在生本教育中實現(xiàn)學(xué)生的四個突出，即：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。
新課標(biāo)”也指出教師用課本教而不是教課本。其實我們在實施生本教育的過程中，我們要把課本作為一種載體，一種紐帶，一種橋梁，把學(xué)生從“這頭”引向“那頭”，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大閱讀。讓學(xué)生的思維發(fā)散開去，真正的做到學(xué)以致用。
生本教育認(rèn)為，只有最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為教育教學(xué)過程中的主人，才能把學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來，才能最好地實現(xiàn)學(xué)生的積極、歡樂、高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，全面提高人的素質(zhì)，在終端考試或檢查中決定性地取得好的成績，實現(xiàn)我們的教育理想。在評價時，可以多種方式鼓勵，比如爭星活動，積分活動等等，激起每個小組的競爭意識，團(tuán)隊意識，這些都是很重要的細(xì)節(jié)。
生本教育的課堂讓我們欣喜地感受到教育回歸生命之家的步伐：學(xué)校成了生機(jī)勃勃、生命綻放的百花園；教師不再是燃盡光明的蠟燭，而是和學(xué)生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學(xué)生不再是分?jǐn)?shù)的奴隸和苦行僧人，而是“積極向上、自信大方、友好合作、思維活躍、成績優(yōu)秀”的主人。課堂不只是傳授知識的陣地,而是一種生命活動的平臺。自開展生本教育以來，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被極大地激發(fā)出來，個性不斷在張揚(yáng)中熠熠生輝，創(chuàng)新的靈感如清泉一樣汩汩而來。以生本教育激揚(yáng)生命讓課堂充滿陽光！