溪安八中生命教育工作計(jì)劃

為貫徹落實(shí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中發(fā)[**]8號(hào))、《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)紅十字事業(yè)發(fā)展的意見》(國(guó)發(fā)[20**]25號(hào))、《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(**-20**年)》、《福建省紅十字會(huì)、福建省教育廳關(guān)于在全省各級(jí)各類學(xué)校中推廣實(shí)施紅十字體驗(yàn)式生命教育的通知》(閩紅事[**]95號(hào))精神和《泉州市紅十字會(huì)、泉州市教育局關(guān)于召開體驗(yàn)式生命教育工作推進(jìn)會(huì)的通知》精神，扎實(shí)推進(jìn)我校公共生命安全教育工作，在全校推廣實(shí)施紅十字體驗(yàn)式生命教育，特作以下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以馬克思列寧主義、*思想、*x理論和“****”重要思想為指導(dǎo)，以樹立和落實(shí)*****為宗旨，以全面建設(shè)和諧社會(huì)為落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價(jià)值。

二、教育目標(biāo)

通過(guò)多種教育形式，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行健康、安全、成長(zhǎng)、價(jià)值與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍愛生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛自己的生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立積極的人生觀。形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的生命教育實(shí)施體系。實(shí)現(xiàn)各學(xué)段教育內(nèi)容的有機(jī)銜接、整體融會(huì)貫通，幫助青少年學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)青少年學(xué)生更加主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命、敬畏生命，提升生命質(zhì)量。

三、教育內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，樹立正確的生命意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點(diǎn);掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能;學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人;養(yǎng)成健康良好的生活方式。學(xué)會(huì)欣賞人類文化。

(一)學(xué)習(xí)、宣傳《中華人民共和國(guó)紅十字會(huì)法》、《中華人民共和國(guó)紅十字標(biāo)志使用辦法》和紅十字運(yùn)動(dòng)基本知識(shí);

(二)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使廣大青少年成為受益者、服務(wù)者和參與管理者，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展;

(三)根據(jù)青少年的不同年齡、不同知識(shí)層次，開展思想品德、衛(wèi)生與健康相關(guān)知識(shí)教育。組織相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng);

(四)在校內(nèi)外廣泛開展初級(jí)衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)，傳播科學(xué)文化、心理健康、青春期教育、艾滋病預(yù)防、遠(yuǎn)離毒品等宣傳教育，以增強(qiáng)青少年的自主和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、實(shí)施途徑

有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，充分運(yùn)用學(xué)科教學(xué)，傳授科學(xué)的知識(shí)和方法;利用課內(nèi)課外相結(jié)合等方式開展形式多樣的專題教育;堅(jiān)持以實(shí)踐體驗(yàn)為主，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。重視營(yíng)造學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧人際環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

1.掌握一本生命安全手冊(cè)。生命安全手冊(cè)的形式，是指規(guī)定的以生命安全教育為主題的各種手冊(cè)，可以是紙質(zhì)版的繪本、讀本、教材、手冊(cè)、折頁(yè)等讀本或電子讀物。主要使用中國(guó)紅十字會(huì)總會(huì)編寫的《學(xué)生生命安全讀本》。通過(guò)閱讀、熟知生命安全手冊(cè)，掌握保護(hù)生命安全的意義、方式、方法、基本技能。生命安全的主要內(nèi)容：防火、防震、防踩踏、自救互救。掌握的程度：識(shí)別安全隱患并能規(guī)避，做到防火、防震、防踩踏、自救互救等。

2.召開一場(chǎng)生命主題班(團(tuán))會(huì)。根據(jù)教育、教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況確立以“生命教育”為主題、圍繞主題開展的班會(huì)。具體要求：

(1)每一學(xué)期每班至少召開一場(chǎng)(即一節(jié)課45分鐘)，在教室前黑板或利用多媒體設(shè)備書寫“*x班“生命教育”主題班會(huì)課”，政教處將檢查、拍照、存檔;

(2)班會(huì)課需要事先做好方案，方案包括主題、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、參加對(duì)象、主持人、形式、內(nèi)容。每班上交一份主題班會(huì)課活動(dòng)方案于政教處存檔。

3.組織一批防災(zāi)避險(xiǎn)逃生演練。以學(xué)校為單位，以防災(zāi)避險(xiǎn)為主題，而進(jìn)行的防踩踏、防火、防震、自救互救等逃生演練，提高學(xué)生緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力。防災(zāi)避險(xiǎn)的內(nèi)容：以防踩踏、防火、防震、防空、防洪等為主要內(nèi)容。演練要有預(yù)案，預(yù)案包括目的、主題、預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、組織架構(gòu)、詳細(xì)流程、內(nèi)容、總結(jié)和回顧反思報(bào)告;全校每學(xué)期不少于一次。作為寄宿制學(xué)校，每學(xué)期還應(yīng)該組織一次寄宿生逃生演練。

4.參與一場(chǎng)角色扮演或情景劇。以班級(jí)為單位，觀看或參演一場(chǎng)生命安全教育為主題的角色扮演或情景劇。教育主題涵蓋感恩教育、助殘敬老、交通安全、食品安全、心理疏導(dǎo)等一個(gè)或多個(gè)主題內(nèi)容。參與角色扮演、情景劇，是指參演5-10分鐘或觀看不少于30分鐘的視頻、影視、電視片段、卡通動(dòng)畫、微電影等。每學(xué)年至少一場(chǎng)。

5.參加一組自救互救技能訓(xùn)練。應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能，指能開展止血、包扎、固定和搬運(yùn)，特殊傷處理以及心肺復(fù)蘇書等自救互救技術(shù)。以班級(jí)為單位，每位學(xué)生運(yùn)用基本工具參與固定、搬運(yùn)等專業(yè)訓(xùn)練，掌握自救互救的技能。自救互救的技能：學(xué)會(huì)用按壓止血法處理手指出血、鼻出血和手掌出血，使用簡(jiǎn)易器材止血，如毛巾手帕。學(xué)會(huì)包扎四肢，學(xué)會(huì)固定上下肢。訓(xùn)練成果：每個(gè)學(xué)生必須親自動(dòng)手，要做到每個(gè)學(xué)生都掌握至少一個(gè)有效的方法。每學(xué)年開展一次。

6.學(xué)會(huì)一套生命安全健身操。

在學(xué)校組織下、每位學(xué)生學(xué)會(huì)一套以生命安全主題為背景的可以全員進(jìn)行的體(韻律)操。涉及生命安全主題：包括但不僅限于交通、食品、防火、防震、涉水安全等逃生、自救為背景，任選其中的三個(gè)內(nèi)容。學(xué)會(huì)已經(jīng)成體系的生命安全健身操，可參考網(wǎng)絡(luò)。

7.參加一趟生命感恩為主題的社會(huì)實(shí)踐。以班級(jí)或團(tuán)隊(duì)組織為單位，到學(xué)校附近的敬老院或社區(qū)進(jìn)行以生命感恩為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社區(qū)或敬老院是在學(xué)校附近，3-5公里內(nèi)，每學(xué)期開展一次。制定活動(dòng)方案(方案包含主題、組織者、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、內(nèi)容、活動(dòng)流程安排)

8.開展一次心理健康測(cè)試與排查輔導(dǎo)。在學(xué)校組織下，有序開展對(duì)特殊學(xué)生、特殊家庭的排查、對(duì)學(xué)生進(jìn)行建檔，心理老師并對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo);定期排查特殊生并建立溪安八中危機(jī)干預(yù)三級(jí)預(yù)案，開展減壓活動(dòng)，組織心理輔導(dǎo)培訓(xùn)或講座，開展心理健康測(cè)試與排查輔導(dǎo)。

9.體驗(yàn)一回關(guān)愛生命的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育;是一種戶外體驗(yàn)式教學(xué)，提供了一個(gè)與日常工作完全不同的場(chǎng)景，并且運(yùn)用多樣化的手段來(lái)滿足不同的參訓(xùn)者。在學(xué)校、班主任和科任教師的組織下，參加一次關(guān)于溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、感恩、勵(lì)志為主題的拓展體驗(yàn)活動(dòng)。本學(xué)年，我校計(jì)劃組織初一、高一赴泉州市(溪安)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，參與社會(huì)實(shí)踐。

10.傳誦一個(gè)感動(dòng)自己的生命故事。

運(yùn)用講故事、朗誦、詩(shī)歌、圖片展、微電影等形式，開展傳播身邊朋輩的平民故事;或提交一份作品。方式：說(shuō)、唱、表演、繪制圖片、生命寄語(yǔ)慢遞等。每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)期應(yīng)至少收集不少于5個(gè)故事，并在年段中傳誦。以年段或班級(jí)為單位組織感動(dòng)生命的文學(xué)、書畫、攝影等作品評(píng)比。

篇2:中小學(xué)生生命教育活動(dòng)方案

在我市中小學(xué)生中開展生命教育，目的是幫助廣大師生認(rèn)識(shí)自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會(huì)責(zé)任感，提高思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。

一、參與對(duì)象

全市中小學(xué)生（包括職中、中專、師范學(xué)生）。

二、活動(dòng)內(nèi)容

本次生命教育以“珍愛生命、健康發(fā)展”為主題，包括生命與成長(zhǎng)、生命與他人、生命與環(huán)境等，分兩個(gè)模塊開展：

（一）生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、誠(chéng)信之歌、禮儀之歌、等專題。

（二）真情感動(dòng)。包括感恩父母、師恩難忘、友誼天長(zhǎng)地久、祖國(guó)在我心中等專題。

三、活動(dòng)要求

各級(jí)教育行政部門和各學(xué)校在活動(dòng)中要抓住重點(diǎn)，整體規(guī)劃，選擇專題，精心組織；要將生命教育與加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育緊密結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)愛國(guó)主義、民族精神、理想信念教育緊密結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)法制、安全、環(huán)境教育緊密結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，與日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。

四、活動(dòng)分工

（一）各學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，圍繞上述模塊或?qū)ｎ}有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)、宣傳等活動(dòng)。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等工具和櫥窗、電視、廣播、黑板報(bào)等宣傳陣地，開展知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)、主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等豐富多彩的系列教育活動(dòng)，并作好參加市、區(qū)以及蘇州市比賽的準(zhǔn)備。

（二）各市、區(qū)教育行政部門結(jié)合實(shí)際和要求，圍繞此次生命教育的主題，選擇一至二個(gè)專題為本地區(qū)活動(dòng)的重點(diǎn)，有計(jì)劃地開展校園文化建設(shè)評(píng)比、故事比賽和主題班會(huì)評(píng)選等活動(dòng)，做好參加我局組織的征文、演講比賽的前期選拔工作。

（三）我局將針對(duì)各專題和各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)等情況，在各地各校廣泛開展各種宣傳、教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，與蘇州廣電總臺(tái)聯(lián)合組織“生命如歌”現(xiàn)場(chǎng)美文大賽，與蘇州市禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合組織“生命警鐘”演講比賽，并根據(jù)各地各校開展生命教育的情況，評(píng)選本次活動(dòng)的“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，安排召開全市生命教育系列活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)。

在教育過(guò)程中，蘇州電視總臺(tái)特別是蘇州教育頻道還將配合進(jìn)行采訪報(bào)道，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀作品和先進(jìn)典型將推薦給《蘇州日?qǐng)?bào)》、《蘇州廣播電視報(bào)》等報(bào)刊公開發(fā)表、刊登。

五、具體安排

3月，全市組織發(fā)動(dòng)。

4月～6月，各地各校進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)和評(píng)比。

7月～8月，我局組織有關(guān)比賽（比賽的具體參與、評(píng)獎(jiǎng)辦法另行通知）。

9月～10月，各地各校認(rèn)真總結(jié)開展生命教育系列活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐級(jí)申報(bào)、評(píng)選生命教育系列活動(dòng)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”（申報(bào)、評(píng)選事項(xiàng)另行通知）。

11月，召開全市生命教育系列活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)。

篇3:升本教育心得生本激揚(yáng)生命教育灑滿陽(yáng)光

生本教育是由華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和實(shí)踐方式，其核心思想是要倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育”，這種“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，即為生本教育。作為現(xiàn)代教育思想，生本教育為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為基石。帶著這一核心理念，向著這一崇高目標(biāo)，我便開始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上課的種種情景，憶起學(xué)生充滿興奮和自信的回答，我不由驚喜，萬(wàn)般激動(dòng)，升本教育竟能令學(xué)生的智慧閃光，讓學(xué)生的生命激揚(yáng)。

教師在課堂上多一些不作為，少“教”一些，不以教者自居要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，要變教師單純的教為教師的恰到好處的點(diǎn)撥，要做學(xué)生的引路人。變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師安守生命牧者的角色，欣賞生命的成長(zhǎng)，觀看生命之花的綻放，靜聽學(xué)生花開的聲音。

生本教育認(rèn)為：學(xué)習(xí)是必須依靠學(xué)生自身的生命機(jī)制才得以發(fā)生的事情，任何外部力量是無(wú)法代替的。變學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)的容器為積極吸收知識(shí)的探索者。在生本教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的四個(gè)突出，即：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。

新課標(biāo)”也指出教師用課本教而不是教課本。其實(shí)我們?cè)趯?shí)施生本教育的過(guò)程中，我們要把課本作為一種載體，一種紐帶，一種橋梁，把學(xué)生從“這頭”引向“那頭”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大閱讀。讓學(xué)生的思維發(fā)散開去，真正的做到學(xué)以致用。

生本教育認(rèn)為，只有最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為教育教學(xué)過(guò)程中的主人，才能把學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來(lái)，才能最好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極、歡樂(lè)、高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，全面提高人的素質(zhì)，在終端考試或檢查中決定性地取得好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以多種方式鼓勵(lì)，比如爭(zhēng)星活動(dòng)，積分活動(dòng)等等，激起每個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些都是很重要的細(xì)節(jié)。

生本教育的課堂讓我們欣喜地感受到教育回歸生命之家的步伐：學(xué)校成了生機(jī)勃勃、生命綻放的百花園；教師不再是燃盡光明的蠟燭，而是和學(xué)生一起成長(zhǎng)、臉上洋溢著幸福感的教育人；學(xué)生不再是分?jǐn)?shù)的奴隸和苦行僧人，而是“積極向上、自信大方、友好合作、思維活躍、成績(jī)優(yōu)秀”的主人。課堂不只是傳授知識(shí)的陣地,而是一種生命活動(dòng)的平臺(tái)。自開展生本教育以來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被極大地激發(fā)出來(lái)，個(gè)性不斷在張揚(yáng)中熠熠生輝，創(chuàng)新的靈感如清泉一樣汩汩而來(lái)。以生本教育激揚(yáng)生命讓課堂充滿陽(yáng)光！