溪安八中生命教育工作總結(jié)

為進一步貫徹落實《*中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[**]8號）、《國務(wù)院關(guān)于促進紅十字事業(yè)發(fā)展的意見》（國發(fā)[20**]25號）、《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（**-20**年）》、《福建省紅十字會、福建省教育廳關(guān)于在全省各級各類學(xué)校中推廣實施紅十字體驗式生命教育的通知》（閩紅事[**]95號）精神和《泉州市紅十字會、泉州市教育局關(guān)于召開體驗式生命教育工作推進會的通知》精神，牢固樹立和落實*****，幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進我校學(xué)生身心健康發(fā)展。作為“福建省紅十字體驗式生命教育示范校”，我校深感責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨。為此我們一方面結(jié)合學(xué)校實際，主動融入，有機滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個環(huán)節(jié)、各個方面，充分運用學(xué)科教學(xué)，傳授科學(xué)的知識和方法，扎實有效地做好對本校學(xué)生的生命教育工作；另一方面不斷探索教育新路，精心策劃示范校工作，以更好地取到推廣、輻射作用，現(xiàn)就有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、寓教于樂，講授生命教育知識。

1.開發(fā)校本課程，學(xué)習(xí)生命教育理論知識。組織教師認真學(xué)習(xí)生命教育綱要，切實掌握生命教育的精神實質(zhì)及要求，學(xué)校印發(fā)中國紅十字會總會編寫的《學(xué)生生命安全讀本》和溪安八中《法在我心中》普法校本課程。通過教師教授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀、熟知生命安全手冊，讓學(xué)生掌握保護生命安全的意義、方式、方法、基本技能。

2.挖掘生命教育與學(xué)科教育的結(jié)合點，組織人力探討、挖掘教材資源。

⑴要求教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際緊密結(jié)合，通過具體的學(xué)科情境引發(fā)學(xué)生思考生命教育問題；

⑵教學(xué)過程要以動手實踐、合作交流為重要方式，鼓勵自主探究問題。

⑶允許學(xué)生用自己的思維、方式解決問題，淡化統(tǒng)一的模式、規(guī)范化的訓(xùn)練。

⑷充分讓學(xué)生體驗成功，以獲得自信。運用“門檻效應(yīng)”調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，明確“成功才是成功之母”。

學(xué)校要求教師在教育實踐中加以認真貫徹、落實。學(xué)校把教師是否寓生命教育于學(xué)科教學(xué)之中作為評定課堂教育效果的重要依據(jù)。

二、活動形式多樣，豐富生命教育內(nèi)容。

1.召開一場生命主題班（團）會。根據(jù)教育、教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況確立以“生命教育”為主題，每班每學(xué)期召開一場“生命教育”主題班會課。每班上交一份主題班會課活動方案于政教處存檔。

2.每學(xué)期組織一場防災(zāi)避險逃生演練。以學(xué)校為單位，以防災(zāi)避險為主題，進行的防踩踏、防火、防震、自救互救等逃生演練，提高學(xué)生緊急避險、自救自護和應(yīng)變的能力。每學(xué)年開展2次。作為寄宿制學(xué)校，每學(xué)期還組織一次寄宿生逃生演練。

3.參與一場角色扮演或情景劇。每學(xué)期，以班級為單位，觀看或參演一場生命安全教育為主題的角色扮演或情景劇。教育主題涵蓋感恩教育、助殘敬老、交通安全、食品安全、心理疏導(dǎo)等一個或多個主題內(nèi)容。

4.參加一趟生命感恩為主題的社會實踐。以班級或團隊組織為單位，到學(xué)校附近的敬老院或社區(qū)進行以生命感恩為主題的社會實踐活動。社區(qū)或敬老院是在學(xué)校附近，3-5公里內(nèi)，每學(xué)期開展一次。每次活動制定活動方案（方案包含主題、組織者、時間、地點、對象、目的、內(nèi)容、活動流程安排）、活動過程圖片、新聞報道等存檔。

5.傳誦一個感動自己的生命故事。運用講故事、朗誦、詩歌、圖片展、微電影等形式，開展傳播身邊朋輩的平民故事；每個班級每個學(xué)期收集5個故事，并在年段中傳誦。

三、滲透德育特色，生命教育與心理健康教育、青春健康教育活動相結(jié)合

1.開展一次心理健康測試與排查輔導(dǎo)。在學(xué)校組織下，有序開展對特殊學(xué)生、特殊家庭的排查、對學(xué)生進行建檔，心理老師并對問題學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)；定期排查特殊生并建立溪安八中危機干預(yù)三級預(yù)案，開展減壓活動，組織心理輔導(dǎo)培訓(xùn)或講座，開展心理健康測試與排查輔導(dǎo)。

2.體驗一回關(guān)愛生命的拓展訓(xùn)練。在學(xué)校、班主任和科任教師的組織下，參加一次關(guān)于溝通、團隊協(xié)作、感恩、勵志為主題的拓展體驗活動。每學(xué)年，我校組織初一、高一赴泉州市（溪安）中小學(xué)生社會實踐基地，參與社會實踐。

3.加強青春健康教育的研究與探討。根據(jù)福建省教育廳《關(guān)于申報福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目的通知》（閩教思〔**〕26號）精神要求，我校《加強青春健康教育彰顯學(xué)校德育特色》項目入選福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目。項目研究周期為一年。我校認真總結(jié)過去青春健康教育工作的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，突出社會主義核心價值觀培育踐行、學(xué)科滲透德育、文化育人、管理育人、網(wǎng)絡(luò)育人、活動育人、心理健康育人、家校協(xié)作等方面創(chuàng)造青春健康教育進校園德育特色。

通過以上多種教育形式，本學(xué)年來我校對青少年學(xué)生進行健康、安全、成長、價值與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍愛生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進而形成學(xué)校、家庭與社會優(yōu)勢互補、資源共享的生命教育實施體系。實現(xiàn)各學(xué)段教育內(nèi)容的有機銜接、整體融會貫通，幫助青少年學(xué)生正確地認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進青少年學(xué)生更加主動、積極、健康地發(fā)展生命、敬畏生命，提升生命質(zhì)量。

篇2:中小學(xué)生生命教育活動方案

在我市中小學(xué)生中開展生命教育，目的是幫助廣大師生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和社會責(zé)任感，提高思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。

一、參與對象

全市中小學(xué)生（包括職中、中專、師范學(xué)生）。

二、活動內(nèi)容

本次生命教育以“珍愛生命、健康發(fā)展”為主題，包括生命與成長、生命與他人、生命與環(huán)境等，分兩個模塊開展：

（一）生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、誠信之歌、禮儀之歌、等專題。

（二）真情感動。包括感恩父母、師恩難忘、友誼天長地久、祖國在我心中等專題。

三、活動要求

各級教育行政部門和各學(xué)校在活動中要抓住重點，整體規(guī)劃，選擇專題，精心組織；要將生命教育與加強學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育緊密結(jié)合起來，與加強愛國主義、民族精神、理想信念教育緊密結(jié)合起來，與加強學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，與加強法制、安全、環(huán)境教育緊密結(jié)合起來，與加強學(xué)生社會實踐活動緊密結(jié)合起來，與日常教學(xué)工作結(jié)合起來。

四、活動分工

（一）各學(xué)校根據(jù)自身條件和特點，圍繞上述模塊或?qū)ｎ}有計劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)、宣傳等活動。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等工具和櫥窗、電視、廣播、黑板報等宣傳陣地，開展知識講座、報告會、主題班團隊活動等豐富多彩的系列教育活動，并作好參加市、區(qū)以及蘇州市比賽的準備。

（二）各市、區(qū)教育行政部門結(jié)合實際和要求，圍繞此次生命教育的主題，選擇一至二個專題為本地區(qū)活動的重點，有計劃地開展校園文化建設(shè)評比、故事比賽和主題班會評選等活動，做好參加我局組織的征文、演講比賽的前期選拔工作。

（三）我局將針對各專題和各年齡段學(xué)生的特點等情況，在各地各校廣泛開展各種宣傳、教育活動的基礎(chǔ)上，與蘇州廣電總臺聯(lián)合組織“生命如歌”現(xiàn)場美文大賽，與蘇州市禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合組織“生命警鐘”演講比賽，并根據(jù)各地各校開展生命教育的情況，評選本次活動的“優(yōu)秀組織獎”，安排召開全市生命教育系列活動總結(jié)表彰大會。

在教育過程中，蘇州電視總臺特別是蘇州教育頻道還將配合進行采訪報道，對活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品和先進典型將推薦給《蘇州日報》、《蘇州廣播電視報》等報刊公開發(fā)表、刊登。

五、具體安排

3月，全市組織發(fā)動。

4月～6月，各地各校進行相關(guān)活動和評比。

7月～8月，我局組織有關(guān)比賽（比賽的具體參與、評獎辦法另行通知）。

9月～10月，各地各校認真總結(jié)開展生命教育系列活動的成功經(jīng)驗，逐級申報、評選生命教育系列活動“優(yōu)秀組織獎”（申報、評選事項另行通知）。

11月，召開全市生命教育系列活動總結(jié)表彰大會。

篇3:升本教育心得生本激揚生命教育灑滿陽光

生本教育是由華南師范大學(xué)郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和實踐方式，其核心思想是要倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育”，這種“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”，即為生本教育。作為現(xiàn)代教育思想，生本教育為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為基石。帶著這一核心理念，向著這一崇高目標，我便開始了生本的漫漫求索之旅。今天，回想上課的種種情景，憶起學(xué)生充滿興奮和自信的回答，我不由驚喜，萬般激動，升本教育竟能令學(xué)生的智慧閃光，讓學(xué)生的生命激揚。

教師在課堂上多一些不作為，少“教”一些，不以教者自居要讓學(xué)生真正的動起來，要變教師單純的教為教師的恰到好處的點撥，要做學(xué)生的引路人。變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力。教師安守生命牧者的角色，欣賞生命的成長，觀看生命之花的綻放，靜聽學(xué)生花開的聲音。

生本教育認為：學(xué)習(xí)是必須依靠學(xué)生自身的生命機制才得以發(fā)生的事情，任何外部力量是無法代替的。變學(xué)生由被動的接受知識的容器為積極吸收知識的探索者。在生本教育中實現(xiàn)學(xué)生的四個突出，即：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。

新課標”也指出教師用課本教而不是教課本。其實我們在實施生本教育的過程中，我們要把課本作為一種載體，一種紐帶，一種橋梁，把學(xué)生從“這頭”引向“那頭”，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大閱讀。讓學(xué)生的思維發(fā)散開去，真正的做到學(xué)以致用。

生本教育認為，只有最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為教育教學(xué)過程中的主人，才能把學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)天性、本能和潛力最大限度地發(fā)揮出來，才能最好地實現(xiàn)學(xué)生的積極、歡樂、高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)，全面提高人的素質(zhì)，在終端考試或檢查中決定性地取得好的成績，實現(xiàn)我們的教育理想。在評價時，可以多種方式鼓勵，比如爭星活動，積分活動等等，激起每個小組的競爭意識，團隊意識，這些都是很重要的細節(jié)。

生本教育的課堂讓我們欣喜地感受到教育回歸生命之家的步伐：學(xué)校成了生機勃勃、生命綻放的百花園；教師不再是燃盡光明的蠟燭，而是和學(xué)生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學(xué)生不再是分數(shù)的奴隸和苦行僧人，而是“積極向上、自信大方、友好合作、思維活躍、成績優(yōu)秀”的主人。課堂不只是傳授知識的陣地,而是一種生命活動的平臺。自開展生本教育以來，學(xué)生的創(chuàng)造潛能被極大地激發(fā)出來，個性不斷在張揚中熠熠生輝，創(chuàng)新的靈感如清泉一樣汩汩而來。以生本教育激揚生命讓課堂充滿陽光！