小學教師績效考核細則

為了發揮績效工資的激勵作用，全面提高教育教學質量。建立多勞多得優勞優酬的激勵機制，充分調動教職工的工作主動性、積極性。根據我校實際情況，特制定我校績校工資考核辦法。

一、指導思想

根據上級教育主管部門的文件精神和本校實際，在上級核撥的獎勵性績效工資總量內，以崗位管理為重點，科學安排，建立符合本校實際的分配激勵機制，調動廣大教職工工作積極性和創造性。

二、考核對象

臘甲小學全體在編在崗教師。考核實行春秋兩次，學年末匯總，并按照優秀、合格、基本合格、不合格四個等級每學期發放金貼的方式進行。

三、分配原則

1、貫徹按勞分配、效率優先、兼顧公平的分配原則。以責任和業績為依據，多勞多得，優績優酬，適當拉開分配差距，向優秀教師、骨干教師及成績突出的教師傾斜。同時統籌兼顧學校內部各類人員之間激勵性績效工資分配關系。

2、堅持“公開、公平、公正”原則。分配工作全過程實行陽光操作，分配方案經學校全體教師討論通過后實施，確保教職工有知情權、參與權和監督權。

3、獎勵性績效工資每年發放一次，次年元月份考核上報，并按月平均額一次性發放。

四、領導機構

學校成立獎勵性績效工資分配工作領導小組，負責學校常規工作、班主任津貼、教師工作量、工作業績的考核，以及績效工資的分配、發放、解釋等方面的工作。

組長：李永

副組長:

成員：黎太春

五、分配金額及辦法

考核內容主要為師德師風、工作量、平時成績、考勤、教育質量、民主測評和加分項七部分的內容。具體為師德師風7分，工作量10分，平時成績60分、考勤5分、教育質量10分、民主測評5分、加分項3分。

六、教師績效考核內容及標準。

(一)、師德師風(7分)

A、貫徹方針，思想端正，按規律辦事;

B、教書育人，以身作則，言傳身教，為人師表;

C、熱愛本職工作，堅守崗位，沒有從事第二職業、有償家教，未向學生或家長索要財物、亂收費用;

D、管教管導，教育學生方法得當，與學生談話親切熱情，及時肯定學生成績，尊重、關心、愛護學生，無體罰或變相體罰學生現象發生;

E、教師之間，彼此尊重，團結互助，互幫互學，維護其他教師在學生中的威信。

F、不服從分工安排，經調解無效，影響學校集體利益的扣5分。

以上計7分，A、B、C、項缺扣1分，D項缺扣2分，不計負分。

(二)工作量(10分)

教導處量化出學校所有崗位周工作量。全體教師周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教師總數，得出學校教師周人均工作量。教師周實際工作量除以學校教師周人均工作量乘以工作量即為教師工作量得分。

計算公式為：

教師周人均工作量=學校各個崗位周工作量總和÷教師總數

教師工作量得分=教師周實際工作量÷教師周人均工作量×10分

(3)平時成績

1、學校工作(55分)有校長具體負責

(1)集體活動(5分);上學、放學、路隊護送、*一次不到扣0.5分

(2)、政治學習(5分);例會學習、政治筆記缺一次扣1分

(3)、師德師風(5分);遵守教師職業道德規范、教師十項信用承諾得(5分);出現違紀一票否決。

(4)、臨時性工作(5分);服從學校安排的臨時性工作得滿分，不能完成的一次扣2分。

(5)、兼職工作(10分);兼任的分工按計劃開展、資料齊全得滿分，出現失誤一次扣2分。

(6)、值周工作(10分);值周工作認真負責，檢查仔細，學校財產無損壞得滿分，出現安全事故一票否決。

(7)、請假(5分);病事假一天扣1分婚、喪、嫁、娶、生小孩假規定期限不扣分，超過時間一天扣一分，扣完5分為止。

(8)、作息制度(5分);遲到一次扣1分，曠職一天扣2分，扣完5分為止。。

2、教學常規(35分)，由教導處具體負責，教導主任牽頭。

(1)、教案(5分)

堅持超周備課，堅持教案超周批閱制度，每周一檢查教案。按時批改并符合要求得滿分。不按時批一次扣2分，本周內沒有批閱扣完為止。

(2)、上課(10分)：包括日常上課(8分)、上級臨時聽課(2分)。

①日常上課：教師必須嚴格執行作息時間。按時上下課，提倡課前2分鐘在教師門前準備上課，不得隨意遲到、早退，嚴禁隨意曠課。發現一次無故不在教室扣1分。被上級領導發現一次，扣3分。

②上級臨時聽課：在上級檢查中指定聽課，出現一次失扣2分。

(3)、作業批改(5分)

◎作業批閱的基本要求：

①、所有作業全批全閱，學校每兩周檢查一次，作好詳細記載。

②、批閱作業符號清楚，字跡工整，正確無誤，嚴禁出現知識性錯誤。

③、有激勵性評語。

④、寫清批閱時間和等次(優、好、差或努力)。

◎檢查落實措施：

達到規定的作業量、作業批改無問題得滿分，查下一次一生扣0.1分。

(4)教學反思(5分)每周兩篇反思缺一次扣2分.

(5)遠教使用(5分);按電教室課表上課得5分，缺一次扣1分。

(6)聽課(5分);每周最少聽課一節，工作少于5年的每周聽課2節，少一課扣2分。

3、安全工作(5分)由校長根據出勤及完成情況計分。

學校工作、班級工作無事故的滿分，所分擔的工作出現事故一票否決。

4、路隊護送(5分)有值周教師負責

放學按時到位、路隊護送到指定地點，路隊無事故得滿分，少護送一次扣1分，護送不到位一次扣0.5分，路隊出現安全事故一次扣5分。

(4)教育教學質量(10分)

在鎮中心學校組織的期末考試中，名列前5名得10分，保持上學期名次的6分，前進一個名次加一分;一年級按中間名次計算，不帶主課得2分。

(5)考勤(5分)

1、全勤5分;病假三天以上，每天扣1分，事假1天扣1分，曠職1天扣2分。

2、上班、會議和教研活動遲到和無故早退一次扣0.5分，

3、國家法定假不包含在內。請假人員在請假條上注明詳細原因及起止日期，經領導審批后，將其送校長、值周教師登記。三天以內假期由校長審批，三天以上假期由中心學校校長審批。

4、學校設定每學期每人出勤分為5分，以學期為單位扣完為止，不記負分。

(六)民主測評(5分)

通過開展教師民主測評核算得分。

(七)加分項(3分)

鎮級發表一篇論文加0.5分，區級論文加1.5分，市級加2分，省級2.5分，有課題研究加2分，校級榮譽加1分，鎮級榮譽加1.5分，市級加2分，省級的加3分。各項榮譽可累計加分。滿分3分。

七、考核結果的使用

教師的績效考核結果將作為獎勵性績效工資分配、作為崗位聘用、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵和崗位調整等方面的主要依據。

八、考核要求

1、考核等次：優秀(不超過本校教師數的20%)、合格、基本合格、不合格四個等級。

2、凡有下列行為之一的，考核結果不能評為“優秀”：

(1)、不能認真履行職業道德規范的;

(2)、未完成學校規定的工作任務的;

(3)、不能認真履行教師職責，家長投訴較多的。

3、凡有下列行為之一的，考核不合格：

(1)、嚴重師德失范，損害學校和學生利益的;

(2)、犯法、非法訴求、擅自離崗、干擾正常工作的;

(3)、經常遲到、早退，缺課或全年病假累計超過90天、事假累計超過20天、曠工累計超過5天的;

(4)、未經學校同意從事商業活動、群眾反映較多的;

(5)、無充分理由，拒不接受工作任務，或者敷衍拖拉，影響整體工作，造成較壞影響的;

(6)、有亂收費現象的責任人;

(7)、因玩忽職守造成校園重大安全事故的;

(8)、根據學校管理辦法，考核為不合格者。

教師對考核結果有意見，可在接到考核結果通知的5個工作日內，以書面形式向學校考核領導組申請復核，考核小組在接到書面申請的10個工作日內提出復核意見。若仍然有異議，可在5個工作日內向中心學校提出申訴，以中心學校的答復為準。

在執行本方案中如有出現偏差或出現未盡事宜，將根據《十八連山鎮鎮中心學校績效考核辦法》由教代會討論決定。

篇2:教師績效考核方案

不同的崗位有不同的績效考核,那下文就以教師為例,推出這篇教師績效考核方案,本文僅供參考,若資料不全,敬請諒解!

為全面貫徹上級績效工作分配制度,切實做好學校獎勵性績效工資分配工作,維護廣大教職工的切身利益,確保教師隊伍的和諧穩健發展,根據《鐘祥市義務教育學校教職工績效考核的指導意見》的文件精神,結合我校教育教學實際,制定本績效工資分配方案

一、指導思想

以*理論和“三個代表”重要思想為指導深入貫徹落實科學發展觀,全面貫徹黨的教育方針,完善教師績效考核評價制度,促進教師的全面發展,促進素質教育的全面實施,促進教育教學水平的全面提高。

二、基本原則

1.尊重規律、以人為本。

2.以德為先、注重實績。

3.激勵先進、促進發展。

4.客觀公正、簡便易行。

三、考核對象

陽光中心小學在崗公辦教職工。

四、考核內容

1、師德考核(5分)

以本年度教師師德考核結果為依據,優秀得5分,合格得3分,基本合格的2分,不合格不得分。

2、教師專業發展(5分)

主要考核教師拓展專業知識,提高教育教學能力和教科研能力的情況。

①本年度完成繼續教育培訓和參與教學研究計3分.

②參加專業知識與技能培訓計2分。

3、出勤(5分)

全勤計5分,一學期累積病假7天、事假2天以內的扣1分,病假8—15天、事假3—7扣2分,病假16天以上、事假8天以上扣5分,有曠工行為的1次扣5分。

4、工作量(35分)

學校教師工作量以《陽光中心小學獎勵性績效工資方案》中的工作量標準進行核算。

班主任的工作量中各種班主任記載少一次扣一分。

班主任兩操不跟班、學生就餐不跟班發現一次扣一分。

5、教育教學過程(15分)

①備課(2分)。教案檢查,遲交者扣0.2分,缺交者此項不得分;無超前備課扣0.2分,未分課時備課扣0.1分;教學反思、教案未達要求扣0.1分。

②上課(5分)。坐著上課,無故缺課,未用普通話講課,不按課表上課扣1分;未經教務處同意,擅自調課,或自請人代課,雙方當事人均扣1分。

③作業(4分)。學生作業量不足,或者嚴重超標者扣1分;教師未按要求批改或者批改不得當,扣1分;沒有督促學生及時更改錯誤,扣0.5分

④輔導(2分)。無學生輔導訓練計劃及總結扣0.5分;學困生輔導次數未達到規定次數扣1分;輔導、訓練無記錄、無教案扣1分。

⑤課外實踐活動及安全管理(2分)。課外實踐活動無組織、無內容扣0.2分;在教學時發生安全事故的責任人扣2分。

6、教育教學效果(30分)

教育教學效果由教學成績(15分)+提高成績(15分)兩部分相加構成。以每學年考試成績為依據由教務處考核,分三等:一等得30分,二等得26分,三等得22分。

7、教育教學工作貢獻(5分)

①在教研活動中,受表彰一次分別按國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分。(同一次活動的,從最高級別加分)

②輔導學生受表彰1人次分別加量化分國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分。(同一次活動的,從最高級別加分)

③受到表彰的優秀教師、先進個人、德育標兵分別按國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分

④學校各職能部門人員,不按學校要求完成分管的工作,影響學校正常教學秩序的,或分管工作受上級通報批評的每次扣除量化分1分。

⑤以上分數超過5分的計五分。以教師在履行崗位職責過程中做出的突出貢獻和工作成績來計算,無突出貢獻和成績者不計分。

五、工勤人員考核

工勤人員工作量按教師平均工作量×90%×等次百分數,等次由總務處組織評定一等120%,二等100%,三等80%,四等60%。

六、考核程序

1.個人述職

2.自評。

3.小組考核評定

4.公示結果

5.審核確定

七、考核結果的確定

①教職工績效考核的結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。在80分以上的教職工中,按教職工人數的15%從高到低確定優秀,其他歸入合格之中,70~79為合格,60~69為基本合格,60分以下為不合格。

②績效考核結果是教職工基礎性和獎勵性績效工資分配的主要依據。對履行崗位職責、完成規定的教育教學工作任務的考核合格以上等次的人員,按月金額發放基礎性績效工資,不合格人員發給60%基礎性績效工資。績效考核不合格人員不計發獎勵性績效工資。

③有下列情形之一者,考核結果定為不合格:

1、觸犯國家法律,受黨紀和行政處分者。

2、嚴重違反《中小學教師職業道德規范》,歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生;從事有償補課,收費辦班者。

3、以非法方法表達訴求,謀取私利者。

4、擅自脫離教育教學崗位、厭惡教育教學工作、干擾征程教育教學秩序、嚴重損害學生利益的;

5、其他嚴重違反校紀校規,嚴重損害教師形象和學校聲譽,或因失職瀆職造成重大安全事故或嚴重社會影響者。

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篇3:教師績效考核方案

很多學校在制定教師績效考核方案的時候,存在著重管事輕管人的傾向。為了方便學校更好的制定教師績效考核方案,下面提供了詳細的信息,供參考。

教師績效考核方案制訂與實施,是建設我國和諧校園、激發教師工作積極性、主動性和創造性的重要環節。如何充分發揮績效考核方案的引領功能,我認為要堅持三個原則和注重三個結合。

堅持的三個原則是:

一是要廣泛聽取群眾意見。

學校績效考核方案的制定要廣泛征求教師的意見,而不是領導自己閉門自悟方案。也許我們的學校領導都認為,如果讓教師參與制訂,那么教師往往就會把自己的利益放在第一位,把學校的工作放在第二位,制訂出來的方案就沒有實際意義了。其實不然,如果我們在制訂考核方案時,能先摸一摸教師的心態,明確上級政策、教育行政部門的文件要求,一方面讓教師、行政領導領會考核的意義,所要達成的目標,從而激勵教師不斷進取,提高教師專業發展水平;另一方面可以通過談心、交流,了解教師的思想動態,掌握第一手資料,從而提高績效考核方案在制訂過程中具有針對性和合理性。具體的做法是先召開行政及部分教師座談會,醞釀績效考核方案的框架,由校長室人員執筆,然而擬定考核方案初稿,交行政會討論補充、完善,形成學校教師績效考核征求意見稿,再召開學校教代會,由教師代表把學校的考核方案帶回去,組織辦公室教師進行討論,及時把相關信息反饋給教代會,進行討論,最后由學校領導和教代會共同研究決定,形成實施方案。這樣做,打破了績效考核方案的神秘感,提高了績效考核方案的民主化水平,增強了考核方案的合理性,同時也取得了教師對考核方案的認可度,增強了績效考核方案的可執行性和實效性。

二是要充分體現人文精神。

制訂教師績效考核方案以及實施所要達到的目標,就是要最大限度的發揮其優化管理,推進人事制度改革,引領教師專業發展的功能。這就要求我們在制訂考核方案時,滲透科學的管理理念,理性的思維方式,更要注意運用“情感管理”,要讓教職員工被你感動,心甘情愿地投入并付出激情。如在對于教師工作量的問題上,我們針對行政領導、各年齡層次教師都有明確的要求體現,而不是一刀切。要求行政領導一般必任一門本專業主要學科,另加機動的課時量;對于達到一定年齡的年老教師,課務量可以根據學校實際,在條件允許的情況下減少10%至20%,最終以學年初學校確定課時數和工作任務,作為該教師的工作量,避免在細節上斤斤計較。讓各層面的教師感覺到領導對他們的關愛。這樣他們一定也會以相同的情感來回報。這樣教職員工與學校之間的情感投入和情感的互動,會轉化為學校可持續發展的有利因素。

三是體現公平、公正、公開。

學校管理的重要原則是公正,管理者要以平等的心態對待每一個人,學校的管理過程其實就是一個促進教師生命成長的過程。教師績效考核方案的制定就必須依據上級有關文件精神,力求做到合情合理、公正透明,讓教師明確考核內容,引領、鼓勵和幫助教師達成考核目標,從而來激活教師工作的熱情。如教師的工作過程考核,我們依據市局教學常規、教學研究效果、繼續教育等要求,對教師工作從師德師表、課堂教學、教育科研、活動輔導、班級管理等五個方面,提出明確的目標要求,鼓勵教師忠誠教育,愛生敬業;教育研究,勇于爭先;課堂教學,活力體現;活動輔導,獨當一面;班級管理,形成特色。通過輔導溝通、研討交流、檢查評比等形式,營造一種比、學、趕、帶、超的和諧氛圍。

堅持的三個結合是:

首先是政策要求與本校實際相結合。

由于各校雖然從辦學方向,辦學性質、辦學要求等大的方面來說是一致的,但由于各地各校具體情況不同,長期形成的傳統評價等內容及個性特色發展的差異,所以就很難用統一的考核細則來實施,這就要求各校必須嚴格按照上級政府的政策要求,根據學校的實際,教師傳統認同的評價方法,制訂相應的績效考核實施方案。如我校制訂考核方案的總體思路是:市政府核定的30%獎勵性績效考核資金總額,減去班主任津貼、行政人員、教學骨干考核獎勵等項目的預測總數(約占總數的20%),余下總額的80%按市局的考核要求分成五大類(即師德師表、出勤、工作量、工作過程、工作成效等),在每一類中制訂具體的目標要求,構建整體考核方案,確保考核資金用好用足,落到實處。

其次是面向全體與拉開檔次相結合。

為了能夠體現政策要求,做到面向一線教師,面向有貢獻的教師,做到優質優酬,同時又兼顧到全體教師的絕大多,努力體現出公平、公正。我們在上述五大類考核中的“工作量”這一項中設置了職稱補貼(每月中高70元、小高50元、小一30元),兼顧到中老年教師的利益;在“工作成效”一項中,設立了教師特殊貢獻獎,資金數約占獎勵性績效考核資金總額6%,具體分教師參加各類競賽獎勵,教師參加課題研究,撰寫教育教學論文獎勵,教師指導學生參加各類競賽獎勵,教師評優獎勵,教學質量調研獎勵等等,并明確校、市、省、全國等層面的獎勵幅度及數額。如教師參加教學基本功比賽和課堂教學展示獲省級等級獎給予150~300元獎勵,鎮江市級獲50~150元獎勵,丹陽市獲30~50元獎勵,校級15~30元獎勵,以此來激勵教師不斷進取,友好競爭,奮發向上,同時也在此過程中拉開了教師之間報酬的差距。

其三是目標引領與制度建設相結合。

績效考核方案的制訂與實施,能否引導廣大教職員工把工作的重心放在履行崗位職責、實現工作目標上,關鍵是堅持正確的目標導向和制度建設。績效考核方案要以現代管理理論、經濟理論為指導,其評價標準、程序、方法及評價的結果不僅要符合教育規律,教師的職業特點和心理特點,而且要符合本地區特別是本校的實際情況,沿續學校傳統的好做法,能為絕大多數教職員工所接受,這就要求在制訂的考核方案中,對考核指標的設計,對一些導向性、學校特色性項目給予特別的權重,并配置相應的制度要求。通過宣傳發動,明確目標,堅持公平公正、公開透明的原則,確保考核結果的客觀公正,準確有序,從而促進學校和教師、學生的共同發展。像我校為了強化教科研特色項目的建設,提升學校教師的智慧素養,特別明確行政領導的考核細則、各級各類拔尖人才考核細則、骨干教師培養目標與要求等等,使其成為學校制度文化建設的重要部分,也是學校管理的重要抓手,形成一種氛圍,一種有效機制,每學期由校長室帶頭,科室部門領導組成的考核小組,對照目標要求,逐項考核落實,并與“工作成效”密切掛鉤。從而不斷地激勵領導、教師開拓進取,促進學校內涵的不斷提升。

當然,學校教師績效考核方案的制訂,涉及的面很廣,也比較復雜,不可能一步到位,還需要在具體的實施過程中不斷完善。但就績效考核方案制訂而言,要能努力體現出以德為先,注重實效,科學合理,激勵先進,不斷地引領教師提高自身素質和教育教學能力。