教師績效考核方案

　　為進一步深化學校人事制度改革，加強教師隊伍建設，維護廣大教職工利益，依據國家教育部《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》(教人【2008】15號)、江蘇省教育廳《關于切實做好義務教育學校教職工績效考核工作的通知》(蘇教人【2009】34號、《關于印發〈姜堰市義務教育學校績效資實施辦法〉的通知》(姜人【2009】45號)以及姜堰市《關于做好義務教育學校教職工績效考核和獎勵性績效工資發放工作的意見》(姜教發【2009】103號)等文件精神，現結合我校實際，就落實教師績效工資分配，明確內部分配政策，特制定本辦法。

一、指導思想

　　根據上級文件精神和本校實際，以績效工資實施為契機，建立科學規范的教師分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教師愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作目標和任務。

二、實施對象：

　　我校在編在崗教師。

三、分配原則

　　1.尊重規律、以人為本、以德為先、注重實踐，激勵先進、促進發展，客觀公正、講究實效的原則;

　　2.多勞多得、責重多得、績優多得、兼顧公平的原則。

　　3.以工作態度、責任心和實際業績等為依據，向一線骨干教師和作出突出成績的教師傾斜的原則。

　　4.統籌兼顧學校內部各類人員績效工資的分配關系，適度拉開差距的原則。

四、績效考核內容及量化計分辦法

　　全校教職工獎勵性績效工資(績效工資總額的30%)由市教育局統籌安排，不屬于學校，也不屬于任何個人。根據《教師法》、《義務教育法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責規定，從教師的師德、教育教學、專業發展等方面進行量化考核發放。獎勵性績效工資按年度發放。

五、考核內容

　　1.建立考核評估體系，對在編在崗教職員工實行百分制量化考核。

　　2.考核評估體系、權重考核內容：師德(30%)、教育教學(60%)、教師專業發展(10%)見附表。

六、考核結果的運用

　　1.成立以校長為組長的教職工績效工作領導小組(張楠、王文華、李祝平、張富平、劉永忠、楊愛紅、朱玉桂、華霞、孔祥晚、許冬梅)，負責制定本校教職工績效考核實施辦法并組織實施績效考核工作。同時協調解決績效工資管理考核工作中教師有關疑義及爭議，負責學校各種加班、超工作量補貼的標準審核、數量統計工作。

　　2.教職工績效工資分配以工作績效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應得的績效工資額度。計算公式為：

　　全校績效補貼總額-提取的獎勵基金

　　---------------------------------×個人績效考核得分=個人績效工資

　　全校績效考核得分總和

　　3.學校在市教育局核定的獎勵性績效工資總量內按規定提取5%的獎勵救助資金，用于獎勵在中心工作、教育教學工作以及其它工作有突出貢獻的人員和救助生重病又扣發績效工資的人員。具體由學校教職工績效考核工作領導小組負責考核發放。

　　4.本績效實施辦法經教職工代表大會討論、學校考核領導小組集體研究決定并報市教育局批準后實施。

七、相關問題說明：

　　1.學校黨政主要負責人，績效考核不列入學校教職工的考核范圍，由市教育局組織考核。

　　2.教輔人員、后勤人員能服從分工，按時上下班，按時按質、不折不扣完成本職工作和學校臨時交給的中心工作的由考核小組確定合格及以上等第;否則，視為基本合格或不合格。

　　3.學校不擔課的中層以上領導人員，根據目標完成情況，由考核小組確定等第。

　　4.長期病事假人員，按市局有關規定發放;短期的以月為單位計算;其他臨時性病事假納入百分考核。

　　5.有關德部分的考核采取評議打分的辦法，教師自評、互評占50%，考核領導小組評議占50%(其中學生問卷情況作為評分參考)。

　　6.有關工作量考核的說明：

　　(1)凡經學校集體研究決定，教師服從分工，能勝任且較好完成工作任務的，均視為滿工作量(11.25)。超過平均工作量1課時加0.5分。

　　(2)教師課時數，以期初分課為準。發現班上無指導老師一次扣0.2分。

　　(3)男滿55周歲，女滿50周歲，每超過一年增加1課時。

　　7.有關出勤的說明

　　教師在校時間不少于8小時。遲到或早退(含開會、業務學習，5分鐘內不計);事假全學期2天不計;病假(縣市級證明)全學期5天除外。【外出學習、公出、生病住院(含重大慢性病)、送子女上學(省內2天、省外4天)，結婚(5天)、產假(按有關規定執行)、子女結婚(3天)、直系親屬喪(3天)除外】;

　　8.有下列情形之一的，為不合格等第，不得參加獎勵性績效工資的分配。

　　(1)沒有完成規定的教育教學任務，發生教學事故及其他違反學校教育教學要求的;(教學事故的認定標準：上課接打手機;未經教務處同意私自調課造成后果的;在上級主管部門檢查工作中，發現上課、備課等存在問題影響學校聲譽及考核的。)

　　(2)從事有償家教，經查證屬實的;

　　(3)體罰或變相體罰學生造成不良影響的;

　　(4)以非法方式表達訴求、參與越級或群體上訪、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益造成嚴重后果的;

　　(5)有亂收費行為或違規推銷教輔用書、復習資料及商品的;

　　(6)參與黃、賭、毒等社會丑惡活動的;

　　(7)違反-社-會公德，有損教師形象，在社會上造成不良影響的;

　　(8)不服從學校合理分工、無理取鬧，影響學校工作正常開展的;

　　(9)無故曠工半天以上的;

　　(10)有其他違紀違法行為被立案查處的。

　　9.考核按學期進行，每年考核兩次。

　　10.考核辦法中未盡事宜，由學校考核小組集體研究決定。

八、其他規定

　　1.實行本辦法后，學校不再另立名目自行發放津貼補貼，不擠占學校公用經費發放津補貼，不利用學校其他收入，違反收支兩條線規定坐收坐支，私自發放津貼補貼。

　　2.學校嚴格按照財政部《行政事業單位工資和津補貼有關會計核算辦法》，設立津貼補貼專用科目，用于統一核算本單位發放的所有津貼補貼，其他科目一律不得再核算津貼補貼。

九、說明

　　1.本方案由學校教職工績效考核工作領導小組負責解釋。

　　2.學校其它的考核辦法中的相關條款與本方案有抵觸的，一律服從本方案。

　　姜堰市梅垛中心小學

篇2:教師績效考核方案

很多學校在制定教師績效考核方案的時候,存在著重管事輕管人的傾向。為了方便學校更好的制定教師績效考核方案,下面提供了詳細的信息,供參考。

教師績效考核方案制訂與實施,是建設我國和諧校園、激發教師工作積極性、主動性和創造性的重要環節。如何充分發揮績效考核方案的引領功能,我認為要堅持三個原則和注重三個結合。

堅持的三個原則是:

一是要廣泛聽取群眾意見。

學校績效考核方案的制定要廣泛征求教師的意見,而不是領導自己閉門自悟方案。也許我們的學校領導都認為,如果讓教師參與制訂,那么教師往往就會把自己的利益放在第一位,把學校的工作放在第二位,制訂出來的方案就沒有實際意義了。其實不然,如果我們在制訂考核方案時,能先摸一摸教師的心態,明確上級政策、教育行政部門的文件要求,一方面讓教師、行政領導領會考核的意義,所要達成的目標,從而激勵教師不斷進取,提高教師專業發展水平;另一方面可以通過談心、交流,了解教師的思想動態,掌握第一手資料,從而提高績效考核方案在制訂過程中具有針對性和合理性。具體的做法是先召開行政及部分教師座談會,醞釀績效考核方案的框架,由校長室人員執筆,然而擬定考核方案初稿,交行政會討論補充、完善,形成學校教師績效考核征求意見稿,再召開學校教代會,由教師代表把學校的考核方案帶回去,組織辦公室教師進行討論,及時把相關信息反饋給教代會,進行討論,最后由學校領導和教代會共同研究決定,形成實施方案。這樣做,打破了績效考核方案的神秘感,提高了績效考核方案的民主化水平,增強了考核方案的合理性,同時也取得了教師對考核方案的認可度,增強了績效考核方案的可執行性和實效性。

二是要充分體現人文精神。

制訂教師績效考核方案以及實施所要達到的目標,就是要最大限度的發揮其優化管理,推進人事制度改革,引領教師專業發展的功能。這就要求我們在制訂考核方案時,滲透科學的管理理念,理性的思維方式,更要注意運用“情感管理”,要讓教職員工被你感動,心甘情愿地投入并付出激情。如在對于教師工作量的問題上,我們針對行政領導、各年齡層次教師都有明確的要求體現,而不是一刀切。要求行政領導一般必任一門本專業主要學科,另加機動的課時量;對于達到一定年齡的年老教師,課務量可以根據學校實際,在條件允許的情況下減少10%至20%,最終以學年初學校確定課時數和工作任務,作為該教師的工作量,避免在細節上斤斤計較。讓各層面的教師感覺到領導對他們的關愛。這樣他們一定也會以相同的情感來回報。這樣教職員工與學校之間的情感投入和情感的互動,會轉化為學校可持續發展的有利因素。

三是體現公平、公正、公開。

學校管理的重要原則是公正,管理者要以平等的心態對待每一個人,學校的管理過程其實就是一個促進教師生命成長的過程。教師績效考核方案的制定就必須依據上級有關文件精神,力求做到合情合理、公正透明,讓教師明確考核內容,引領、鼓勵和幫助教師達成考核目標,從而來激活教師工作的熱情。如教師的工作過程考核,我們依據市局教學常規、教學研究效果、繼續教育等要求,對教師工作從師德師表、課堂教學、教育科研、活動輔導、班級管理等五個方面,提出明確的目標要求,鼓勵教師忠誠教育,愛生敬業;教育研究,勇于爭先;課堂教學,活力體現;活動輔導,獨當一面;班級管理,形成特色。通過輔導溝通、研討交流、檢查評比等形式,營造一種比、學、趕、帶、超的和諧氛圍。

堅持的三個結合是:

首先是政策要求與本校實際相結合。

由于各校雖然從辦學方向,辦學性質、辦學要求等大的方面來說是一致的,但由于各地各校具體情況不同,長期形成的傳統評價等內容及個性特色發展的差異,所以就很難用統一的考核細則來實施,這就要求各校必須嚴格按照上級政府的政策要求,根據學校的實際,教師傳統認同的評價方法,制訂相應的績效考核實施方案。如我校制訂考核方案的總體思路是:市政府核定的30%獎勵性績效考核資金總額,減去班主任津貼、行政人員、教學骨干考核獎勵等項目的預測總數(約占總數的20%),余下總額的80%按市局的考核要求分成五大類(即師德師表、出勤、工作量、工作過程、工作成效等),在每一類中制訂具體的目標要求,構建整體考核方案,確保考核資金用好用足,落到實處。

其次是面向全體與拉開檔次相結合。

為了能夠體現政策要求,做到面向一線教師,面向有貢獻的教師,做到優質優酬,同時又兼顧到全體教師的絕大多,努力體現出公平、公正。我們在上述五大類考核中的“工作量”這一項中設置了職稱補貼(每月中高70元、小高50元、小一30元),兼顧到中老年教師的利益;在“工作成效”一項中,設立了教師特殊貢獻獎,資金數約占獎勵性績效考核資金總額6%,具體分教師參加各類競賽獎勵,教師參加課題研究,撰寫教育教學論文獎勵,教師指導學生參加各類競賽獎勵,教師評優獎勵,教學質量調研獎勵等等,并明確校、市、省、全國等層面的獎勵幅度及數額。如教師參加教學基本功比賽和課堂教學展示獲省級等級獎給予150~300元獎勵,鎮江市級獲50~150元獎勵,丹陽市獲30~50元獎勵,校級15~30元獎勵,以此來激勵教師不斷進取,友好競爭,奮發向上,同時也在此過程中拉開了教師之間報酬的差距。

其三是目標引領與制度建設相結合。

績效考核方案的制訂與實施,能否引導廣大教職員工把工作的重心放在履行崗位職責、實現工作目標上,關鍵是堅持正確的目標導向和制度建設。績效考核方案要以現代管理理論、經濟理論為指導,其評價標準、程序、方法及評價的結果不僅要符合教育規律,教師的職業特點和心理特點,而且要符合本地區特別是本校的實際情況,沿續學校傳統的好做法,能為絕大多數教職員工所接受,這就要求在制訂的考核方案中,對考核指標的設計,對一些導向性、學校特色性項目給予特別的權重,并配置相應的制度要求。通過宣傳發動,明確目標,堅持公平公正、公開透明的原則,確保考核結果的客觀公正,準確有序,從而促進學校和教師、學生的共同發展。像我校為了強化教科研特色項目的建設,提升學校教師的智慧素養,特別明確行政領導的考核細則、各級各類拔尖人才考核細則、骨干教師培養目標與要求等等,使其成為學校制度文化建設的重要部分,也是學校管理的重要抓手,形成一種氛圍,一種有效機制,每學期由校長室帶頭,科室部門領導組成的考核小組,對照目標要求,逐項考核落實,并與“工作成效”密切掛鉤。從而不斷地激勵領導、教師開拓進取,促進學校內涵的不斷提升。

當然,學校教師績效考核方案的制訂,涉及的面很廣,也比較復雜,不可能一步到位,還需要在具體的實施過程中不斷完善。但就績效考核方案制訂而言,要能努力體現出以德為先,注重實效,科學合理,激勵先進,不斷地引領教師提高自身素質和教育教學能力。

篇3:教師績效考核方案

不同的崗位有不同的績效考核,那下文就以教師為例,推出這篇教師績效考核方案,本文僅供參考,若資料不全,敬請諒解!

為全面貫徹上級績效工作分配制度,切實做好學校獎勵性績效工資分配工作,維護廣大教職工的切身利益,確保教師隊伍的和諧穩健發展,根據《鐘祥市義務教育學校教職工績效考核的指導意見》的文件精神,結合我校教育教學實際,制定本績效工資分配方案

一、指導思想

以*理論和“三個代表”重要思想為指導深入貫徹落實科學發展觀,全面貫徹黨的教育方針,完善教師績效考核評價制度,促進教師的全面發展,促進素質教育的全面實施,促進教育教學水平的全面提高。

二、基本原則

1.尊重規律、以人為本。

2.以德為先、注重實績。

3.激勵先進、促進發展。

4.客觀公正、簡便易行。

三、考核對象

陽光中心小學在崗公辦教職工。

四、考核內容

1、師德考核(5分)

以本年度教師師德考核結果為依據,優秀得5分,合格得3分,基本合格的2分,不合格不得分。

2、教師專業發展(5分)

主要考核教師拓展專業知識,提高教育教學能力和教科研能力的情況。

①本年度完成繼續教育培訓和參與教學研究計3分.

②參加專業知識與技能培訓計2分。

3、出勤(5分)

全勤計5分,一學期累積病假7天、事假2天以內的扣1分,病假8—15天、事假3—7扣2分,病假16天以上、事假8天以上扣5分,有曠工行為的1次扣5分。

4、工作量(35分)

學校教師工作量以《陽光中心小學獎勵性績效工資方案》中的工作量標準進行核算。

班主任的工作量中各種班主任記載少一次扣一分。

班主任兩操不跟班、學生就餐不跟班發現一次扣一分。

5、教育教學過程(15分)

①備課(2分)。教案檢查,遲交者扣0.2分,缺交者此項不得分;無超前備課扣0.2分,未分課時備課扣0.1分;教學反思、教案未達要求扣0.1分。

②上課(5分)。坐著上課,無故缺課,未用普通話講課,不按課表上課扣1分;未經教務處同意,擅自調課,或自請人代課,雙方當事人均扣1分。

③作業(4分)。學生作業量不足,或者嚴重超標者扣1分;教師未按要求批改或者批改不得當,扣1分;沒有督促學生及時更改錯誤,扣0.5分

④輔導(2分)。無學生輔導訓練計劃及總結扣0.5分;學困生輔導次數未達到規定次數扣1分;輔導、訓練無記錄、無教案扣1分。

⑤課外實踐活動及安全管理(2分)。課外實踐活動無組織、無內容扣0.2分;在教學時發生安全事故的責任人扣2分。

6、教育教學效果(30分)

教育教學效果由教學成績(15分)+提高成績(15分)兩部分相加構成。以每學年考試成績為依據由教務處考核,分三等:一等得30分,二等得26分,三等得22分。

7、教育教學工作貢獻(5分)

①在教研活動中,受表彰一次分別按國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分。(同一次活動的,從最高級別加分)

②輔導學生受表彰1人次分別加量化分國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分。(同一次活動的,從最高級別加分)

③受到表彰的優秀教師、先進個人、德育標兵分別按國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分

④學校各職能部門人員,不按學校要求完成分管的工作,影響學校正常教學秩序的,或分管工作受上級通報批評的每次扣除量化分1分。

⑤以上分數超過5分的計五分。以教師在履行崗位職責過程中做出的突出貢獻和工作成績來計算,無突出貢獻和成績者不計分。

五、工勤人員考核

工勤人員工作量按教師平均工作量×90%×等次百分數,等次由總務處組織評定一等120%,二等100%,三等80%,四等60%。

六、考核程序

1.個人述職

2.自評。

3.小組考核評定

4.公示結果

5.審核確定

七、考核結果的確定

①教職工績效考核的結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。在80分以上的教職工中,按教職工人數的15%從高到低確定優秀,其他歸入合格之中,70~79為合格,60~69為基本合格,60分以下為不合格。

②績效考核結果是教職工基礎性和獎勵性績效工資分配的主要依據。對履行崗位職責、完成規定的教育教學工作任務的考核合格以上等次的人員,按月金額發放基礎性績效工資,不合格人員發給60%基礎性績效工資。績效考核不合格人員不計發獎勵性績效工資。

③有下列情形之一者,考核結果定為不合格:

1、觸犯國家法律,受黨紀和行政處分者。

2、嚴重違反《中小學教師職業道德規范》,歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生;從事有償補課,收費辦班者。

3、以非法方法表達訴求,謀取私利者。

4、擅自脫離教育教學崗位、厭惡教育教學工作、干擾征程教育教學秩序、嚴重損害學生利益的;

5、其他嚴重違反校紀校規,嚴重損害教師形象和學校聲譽,或因失職瀆職造成重大安全事故或嚴重社會影響者。

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