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實驗幼兒園精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)

2024-08-02 閱讀 8621

實驗幼兒園精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)

為了幫助經(jīng)濟(jì)困難的幼兒解決生活困難和接受學(xué)前教育,培養(yǎng)貧困幼兒積極進(jìn)取、勤儉自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。做好貧困幼兒資助工作,是堅持黨中央提出的“立黨為公,執(zhí)政為民”根本要求的具體體現(xiàn);它直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展和幼兒園乃至社會的穩(wěn)定,直接關(guān)系到廣大公民機(jī)會均等地接受教育的權(quán)利。下面對我園的幼兒資助精準(zhǔn)扶貧走訪工作情況總結(jié)如下:

一、基本情況

實驗幼兒園利用下班、雙休日開展精準(zhǔn)扶貧走訪活動,活動共進(jìn)行5天時間,走訪困難孩子15家,通過和家長談心了解孩子的家庭困難,做到該補(bǔ)助的一個不能忘。

二、主要做法

1、宣傳資助政策。

在園內(nèi)和孩子所在村、組張貼布告宣傳相關(guān)資助政策,真正做到家喻戶曉。

2、成立扶貧工作宣傳小組

資助工作政策性強(qiáng),為了把工作做到公平、公正、公開,把好事辦好,讓群眾滿意,社會滿意,讓最困難的家庭子女受益,幼兒園成立由園長任組長、班主任等為成員的評審領(lǐng)導(dǎo)小組,健全監(jiān)管機(jī)制,確保專項資金落到實處,順利推進(jìn)學(xué)前教育階段資助政策,體現(xiàn)資助政策的“公平、公正、公開“的原則,保證貧困家庭的幼兒不受經(jīng)濟(jì)影響,能正常入園。

3、確定資助范圍和對象。為學(xué)前教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困學(xué)生,并優(yōu)先考慮以下幾類:

(1)、孤兒、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等無直接經(jīng)濟(jì)來源的孩子;

(2)、父母一方已亡,生活十分困難的;

(3)、父母雙殘或單殘,造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(4)、遭受重大自然災(zāi)害突發(fā)事件,造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(5)、家庭成員長期患病或喪失勞動力,造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的;

(6)、殘疾家庭子女、殘疾學(xué)生;

(7)、家庭被鎮(zhèn)民政辦列為特困戶,持有特困證,難以維持基本生活者的子女。

(8)、雙下崗職工家庭子女,家庭為民政部門確定的最低生活保障對象者的子女。

(9)父母外出務(wù)工,屬留守兒童。

3、資助對象認(rèn)定程序。

(1)、公開資助信息。宣傳資助政策,真正做到家喻戶曉。

(2)、資助申請。貧困家庭孩子家長(監(jiān)護(hù)人)填寫《貧困家庭教育資助申請表》。

(3)、評審及公示。評審小組對申請資助的孩子家庭貧困程度進(jìn)行審核,擬定受助孩子名單并公示;公示期內(nèi),如有異議的,評審小組對有關(guān)情況進(jìn)行重新審核。

(4)、上報。幼兒園根據(jù)公示無異議的受助孩子名單,填寫好《教育資助匯總表》上報。

(5)、資金發(fā)放。資金到位后,由銀行將補(bǔ)助資金足額發(fā)放,并履行好領(lǐng)款簽字手續(xù)。

4、享受資助的孩子每學(xué)年評定一次,根據(jù)農(nóng)村貧困家庭脫貧、返貧的實際情況,對受助的貧困家庭孩子作出適當(dāng)調(diào)整。

實驗幼兒園

篇2:中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)

文章

來源制度大全

課件

**年中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧工作總結(jié)

根據(jù)省、市、區(qū)“十三五”規(guī)劃有關(guān)教育扶貧攻堅的部署,依*省教育廳《*省教育廳教育精準(zhǔn)扶貧試點方案》、《*省教育廳教育精準(zhǔn)扶貧工作規(guī)程》、《*省教育扶貧規(guī)劃(**-20**年)》和*區(qū)教育局《*區(qū)教育局精準(zhǔn)扶貧工作實施方案》、《*區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)校結(jié)對幫扶框架協(xié)議》等文件精神,**年3月,懷化市*區(qū)*中學(xué)迎來了*市**中學(xué)、懷化市*中學(xué)“二對一”教育精準(zhǔn)幫扶。據(jù)悉,該校作為*區(qū)唯一的農(nóng)村住宿制中學(xué),由于多種原因,教育教學(xué)質(zhì)量水平一直堪憂,作為此次教育精準(zhǔn)幫扶的受援校,一年來,為切實有效地抓好教育精準(zhǔn)扶貧試點工作,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,該校教育精準(zhǔn)扶貧工作現(xiàn)取得了階段性成果,現(xiàn)就所做工作進(jìn)行小結(jié)。

一、成立了學(xué)校精準(zhǔn)扶貧組織機(jī)構(gòu)

成立教育精準(zhǔn)扶貧工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組

*

二、加大宣傳力度,引發(fā)社會關(guān)注

9月26日,該校舉行了**中學(xué)、*中學(xué)對口幫扶*中學(xué)授牌儀式,各單位領(lǐng)導(dǎo)、家長及社會人士近200人來校參加,多家新聞媒體對此次活動進(jìn)行報道,讓教育扶貧的東風(fēng)吹出校園,引起社會關(guān)注。同時,學(xué)校出了校園宣傳專刊,詳細(xì)解讀教育扶貧政策、介紹**中學(xué)、*中學(xué)及*中學(xué)的發(fā)展情況。學(xué)校政教處安排班主任充分利用手機(jī)、短信、微信群、黑板報等各種載體,宣傳教育精準(zhǔn)扶貧的重大意義。

三、努力做好“二對一”教育精準(zhǔn)幫扶工作

攜手**中學(xué)農(nóng)村娃“留學(xué)”進(jìn)省城

**中學(xué)是依托于*省*市百年名校*中學(xué)的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校,自**年3月與該校簽訂幫扶協(xié)議以來,**中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,多次來到該校開會商討幫扶事宜,溝通幫扶事項,與家長和學(xué)生會面交流。

(一)、成立組織機(jī)構(gòu)

*

(二)學(xué)校管理結(jié)對幫扶方面

分管對應(yīng)工作的中層領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成對子,促進(jìn)我校管理邁上新臺階。本學(xué)期,**中學(xué)委派*市*區(qū)歷史名師工作室首席名師、**中學(xué)教科室主任劉紅星擔(dān)任該校分管教學(xué)副校長,負(fù)責(zé)定期到該校督導(dǎo)各項幫扶工作,且兩校行政管理層每月召開一次行政例會,商討與總結(jié)幫扶工作。

(三)、教學(xué)教研結(jié)對幫扶方面

自5月以來,兩校教研室、教務(wù)處開展結(jié)對幫扶活動,**中學(xué)教研組及教師與該校教研組及教師結(jié)成對子,通過“名師送教”項目讓優(yōu)秀教師上示范課、做講座等方式,教科研指導(dǎo)以及共享教育資源等手段,促進(jìn)了該校教學(xué)質(zhì)量及教科研水平有了顯著提升。例如9月26日,**中學(xué)副校長謝榮華親至該校,給師生們帶來了兩堂趣味橫生的作文課。這是**中學(xué)教育幫扶該校“名師送教”項目的一個縮影。“名師送教”項目旨在以授之以漁的方式,把先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)傳授給*中學(xué)全體教師。10月28-10月30日,全國初中語文名師本真課題暨寫作教學(xué)觀摩活動在**中學(xué)舉行,為促進(jìn)*中學(xué)語文教師專業(yè)成長,**中學(xué)教科室主任劉紅星特邀該校語文教師前往現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。

(四)、德育工作結(jié)對幫扶

(1)、教師層面:在兩校政教處結(jié)對幫扶的同時,**中學(xué)委派12位優(yōu)秀班主任與*中學(xué)各年級班主任結(jié)成對子,進(jìn)行一對一幫扶,重點幫扶班級小組建設(shè),班級文化建設(shè)以及班級管理,尤其是七年級“**實驗班”,采用**中學(xué)的班級管理模式,由**中學(xué)分期分批選派優(yōu)秀教師輪崗教學(xué),采用**中學(xué)的班級管理模式,由劉紅星主任擔(dān)任班級督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)。

(2)、學(xué)生層面:從該校遴選五名七年級新生入讀**中學(xué),9月18日,五名新生奔赴星城,成為了**中學(xué)七年級新生,借力省教育廳教育精準(zhǔn)扶貧東風(fēng),讓這些孩子們第一次有了機(jī)會,看看外面精彩的世界,第一次有了機(jī)會,在省城名校學(xué)習(xí)!

同時,在該校成立“**實驗班”,**中學(xué)贈送該班學(xué)子每人2套該校校服。9月13日,**中學(xué)校長張平在與該班學(xué)子會面時講到,“你們不僅是*中學(xué)的學(xué)生,你們也是**中學(xué)的學(xué)生,我把你們時刻放在心上,你們身在*,但是你們也得知道自己是名校學(xué)子,要以名校學(xué)子的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,生活上,學(xué)習(xí)上,都要敢為人先,努力勤勉,虛心好學(xué),做一個有追求的人,做一個卓越的人”。

(五)校際資源共享方面

從5月份開始,**中學(xué)全方位提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源給該校,兩校實現(xiàn)了教案共享、考試同步等。

*中學(xué)助力促師生共同進(jìn)步

*中學(xué)是*區(qū)教育局為盤活教育資源,整合優(yōu)質(zhì)教育,借鑒教育發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)辦學(xué)模式而創(chuàng)建。**年*中學(xué)第一屆畢業(yè)生就創(chuàng)造了近六成(423名畢業(yè)生中252人考入省重點)學(xué)生考入省重點高中的優(yōu)異成績.成為了*教育教學(xué)質(zhì)量的新亮點。自3月兩校簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議以來,兩校以師資隊伍建設(shè)為抓手,以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為載體;以資源共享、互助互動、優(yōu)勢互補(bǔ)為途徑;以相互促進(jìn)、共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的,開展校際間的互助合作活動,取得了一定的成效。

(一)組織機(jī)構(gòu)

*

(二)、教學(xué)教研結(jié)對幫扶方面

自3月以來,兩校教研室、教務(wù)處結(jié)對幫扶合作。通過支教的方式,*中學(xué)派優(yōu)秀教師駐該校開展教育教學(xué)工作。同時,該校多次組織青年教師前往該校聽課、評課,參與該校組織的公開課、示范課等活動。同時,*中學(xué)多次組織優(yōu)秀教師開展送教下鄉(xiāng)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動,使該校青年教師的教學(xué)教研能力有了顯著提高。

(三)、德育工作結(jié)對幫扶方面

(1)、教師層面:積極組織教師德育培訓(xùn),特別是班主任培訓(xùn)。5月9日,*中學(xué)教師受邀參與了*中學(xué)組織的班主任年度培訓(xùn)活動,通過培訓(xùn),促進(jìn)該校教師的德育工作水平,大大提高了教師們德育工作方面的效率。

(2)、學(xué)生層面:從該校遴選十六名七年級新生入讀*中學(xué),9月12日,十六名新生到*中學(xué)報到,正式成為了*中學(xué)七年級新生,他們獲得了在市區(qū)名校就讀的寶貴機(jī)會。

同時,在該校成立“*中學(xué)實驗班”,該班由*中學(xué)以教師支教、分期分批選派優(yōu)秀教師輪崗的教學(xué)方式,采用*中學(xué)的班級管理模式,由楊嶺秋副校長任班級督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)。

(四)校際資源共享方面

從5月份開始,*中學(xué)全方位提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源給該校,兩校實現(xiàn)了教案共享、考試同步、考卷同步等。通過期中、期末聯(lián)考的方式,實時掌握*中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,及時制定提升教育教學(xué)質(zhì)量的新方案。

據(jù)悉,該校將繼續(xù)借助教育精準(zhǔn)扶貧的東風(fēng)積極、虛心地向兩所名校學(xué)習(xí),把他們的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗與方法和該校實際相結(jié)合,為實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展而不斷努力!

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