**年下學期幼兒園教研計劃

一、情況分析：

我園由于教師年齡和學歷存在差異，所以，教師之間在學前教育理念和專業教學能力上也存在著差異。我園上學期教研圍繞“集體教學活動中如何有效實施追問,提高課堂教學質量”進行教研研討。我們通過正式教研,非正式教研等多種形式，如：專題理論學習、骨干教師引領、一課多研實踐觀摩活動、專題活動交流等形式進行教研。在有效的互動教研過程中幫助教師提高課堂教學專業能力。

教師的獲得：

利用多元教研平臺，改進教研方法，優化教研模式。我們在“研”字上展開，圍繞:集體教學活動中如何有效實施追問,提高課堂教學質量”進行教研研討。老師在實踐中展開研究,我們的教師對追問有了進一步的認識,教學活動過程中“追問”的有效性,“追問”的目的性提高了,教師在追問中對幼兒已有經驗的了解提高了，對教學中哪些提問需要追問進行價值判斷的能力發展了等。在這樣的問題實踐研討過程中教師擁有了主動學習，積極參與的熱情。形成了良好的互動研討氛圍，而這種研討氛圍促進了教師的專業能力。

不足之處的表現：

教師往往只關注預設的集體活動中的追問，對在教學活動中幼兒已有的經驗，新獲得的信息和幼兒出現的各種行為現象缺乏思考解讀，教師缺少回應提升跟進的具體教育方法和策略。

問題一:當幼兒無人回答，或回答錯誤時，教師經常無言以對，或者教師的回應語言太抽象，游離幼兒生活經驗，回應的話幼兒聽不懂。

問題二:幼兒的回答很好,教師沒有及時有效回應提升,有時教師的回應提升缺乏條理性.邏輯性.

原因分析：教師自身的專業能力還不是很強，對于教學活動關鍵性的環節內容預設的不夠具體，對教學中的重點與難點思考不夠全面，對于需要回應提升的內容考慮不夠充分，因此在實際的教學活動中不能正確、及時、全面的回應，教師不能有效的幫助幼兒將已有的經驗和新的信息進行有效的回應、梳理和提升，缺乏有效的提升和拓展的能力。通過教研幫助教師提高有效回應提升的能力.

二、教研目標：

學習、理解內化優質集體教學活動的價值，提高教師有效回應提升的能力。

三、教研形式

(一)正式教研和非正式教研相結合。開展“菜單式”理念學習和指導培訓，提倡班與班、年級與年級之間的學習、觀摩沙龍。

(二)自學與小組互動學習研討相結合。提倡大家帶著問題和思考，積極參與教研活動，增強教研活動的有效性和互動性。調動教師學習的自主性。

(三)請進來與走出去相結合。拓寬視野，增加信息量，專家引領在比較高的層面上得到提高。

(四)理論與實踐教研相結合。多實踐，開展“一課三研”活動，使教師理念向行為轉變。

(五)分享交流與多媒體相結合。教師互動學習交流，經驗共享，群體發展提高教師的實踐、反思、調整能力。

四、活動安排

時間活動形式活動要求負責人

第1周交流討論

1、交流上學期教研活動的收獲和不足，討論、修改本學期大教研活動的計劃

2、自學《綱要》和《課程指南》

討論:本學期的教研活動形式,內容適宜嗎?

思考：集體教學活動中有效回應提升你存在的問提是什么?有效回應提升對幼兒的發展有什么意義?(收集資料自學)*

第3周理論習學學習“集體教學活動中教師有效回應的作用”

討論：集體教學中教師的回應對幼兒的發展有什么意義?

思考:教師有效回應提升的方法有哪些?

(每人收集一份資料,介紹一種方法)*

第5周講座研討

專家引領互動研討:”教師課堂有效回應的方法"

專家互動：教師有效的回應的方法有哪些?

思考:當幼兒的回答與教師的提問毫無關系時，教師這樣回應?

你在教學活動中對有效回應有哪些思考?(你的好方法介紹)*

第7周理論學習學習“教學活動中有效回應的幾點思考”

討論：教師怎樣有針對性對幼兒的回答進行回應提升?

思考:當幼兒的回答講個沒完時，沒有條理時，老師聽得一頭霧水時怎樣回應?

教師如何對幼兒已有經驗進行有效回應提升?

第9周實踐研討

現場觀摩教學案例(園內骨干教師交流)大班

研討：案例中有哪些有效地回應提升方法?

思考：當幼兒的回到準確時，教師怎樣回應?

我教學中有效回應提升方法與作用的一個案例*

郭曉燕

第11周實踐研討

教學案例(園內骨干教師交流)中班

研討：你覺得案例中有哪些有效地回應提升,作用是什么?

思考：我教學中有效回應提升方法與作用的一個案例介紹*

季菊

第13周案例討論

市特級教師的教學活動案例(錄像)

研討：教學活動中教師有效回應提升的價值體現在哪里?

思考：教研活動給我帶來的幫助和啟示*

第15周實踐研討

教學案例：(園內骨干教師)小班

研討：你覺得案例的回應提升是否適宜?,作用是什么?

思考：在集體教學中要效回應提升之前教師應做些什么?

*

季菊

第17周實踐研討每個級組選一名教師進行互動實踐交流

研討：在集體教學活動的有效回應提升各提出一個亮點、一條不足和一條建議*

托、小、中、大

第19周專題交流(多媒體

)交流主題：

1、集體教學活動有效回應提升的策略、方法及體會

2、對生活活動支持性環境創設的實踐與思考*

全體

教師

調整

篇2:美術教研活動方案和實施計劃

一、指導思想

本學期繼續本著以“互幫互學、互惠互利、資源共享、共同發展”為目標，以“資源、平等、對話、雙贏”為原則，以“推進課程改革，促進教育均衡、全面、可持續發展”為導向開展工作，通過加強聯合校本教研，優化課堂教學質量，促進教師群體專業發展。

二、工作目標

1、豐富教研模式，營造校際教研文化；

2、拓寬對話渠道，促進教師專業發展；

3、整合教研資源，促進教育均衡發展。

三、工作思路

緊緊圍繞區教研室重點工作，繼續深化課程改革，進一步開展“重建課堂教學模式”工作，著力構建高效課堂，穩步推進質量監測，全面提高教學質量。

大力加強教研力度，全面提升片區教育教學質量，促進片區各學校的發展，促進老師的專業成長，促進學生的和諧發展。

四、活動內容

三月份

名師引領。請名師發揮自己的主導作用，為片區教師做專題講座，指導學科教學，帶領片區美術教師迅速成長。

四月份

骨干示范。請片區骨干教師講好示范課，交流備課經驗，開展教學研討，提高片區美術教師的教學能力。

五月份

教師合作。通過教師沙龍、經驗交流會、教學研討會等形式，或是通過電話、網絡、隨時交流研討，加強教師之間經驗的切磋與借鑒，增進教師之間的合作與互動，共同提高理論業務水平。

六月份

教學交流。組織聯合體內教師教學交流活動（觀課議課、青年教師教學評比等），以此促進教師教學水平的整體提高。

二零一三年三月

篇3:五年級語文教研組讀書活動計劃

一、指導思想：

結合學校打造“書香校園”、“書香教研組”活動，使本組教師把讀書作為提升自身素質的需求，豐富文化積淀的主要途徑，使讀書成為教師的習慣。

二、讀書目的及要求：

1、讓教師學會讀書

教師要將書當作文章來讀，需要學會將一本書拿起來之后再通過語言及相關的整體瀏覽而迅速決斷最值得自己閱讀的“章”、“節”，將原書讀薄。提煉書中的精華，做到有效讀書。

2、讓教師通過讀書獲得積極的生存狀態。

教師讀書實際上是為了讓教師針對自己的“教育問題”和“教育困惑”引導教師通過讀書以引起他們的“行動研究”，使教師不斷調整自己的生活生態、生活信念從而實現自我提升。

三、讀書活動內容：

1、制訂個人讀書計劃。根據學校要求，結合自己教學工作實際，制訂出自己個人讀書計劃。

2、建立年級組內教師日常讀書交流制度。

3、將辦公室作為教研交流的主陣地，建立富有書香氣息的辦公室文化。

四、主要方法及措施：

1、自主閱讀與共同閱讀相結合，提高閱讀效率。

2、通過網上博客、論壇、在線閱讀，進行閱讀。

3、閱讀與反思相結合，寫出心得體會。

五、推薦閱讀書目：

1、必讀書目：

①《課標》②《給教師們一百條新建議》

③《論語》④教材中的經典篇目

2、選讀書目：根據自身需要選讀有關理論書籍、教學雜志。

六、具體安排：

1、人員安排：

組長：韓慧霞

組員：孫彥樸祝偉芳盧桂霞

2、時間安排：（自學為主）

九月：讀書主題：《陶行知教育名篇》

十月：讀書主題：《走進論語》。

十一月：讀書交流會：《我教書，我快樂》，填寫《讀〈給教師們一百條新建議〉交流表》。

十二月：讀書主題：《教育的理想與信念》

每天下午4:00-5:00以辦公室為單位，組織自學。

每天晚上7：30-9：30在家自行閱讀。

韓慧霞

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