小學小練筆訓練作文教研會發言稿
各位領導、各位老師：
下午好。這次我和本校黃紅梅老師研究的課題是“小學作文教學中小練筆訓練的研究”。下面我把我們的簡要方案跟大家交流一下，請領導和老師們審議、指正。
一、課題研究的背景、意義及目標
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》課程總目標中指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”這是《新課標》對小學生作文能力提出的要求。
小練筆，就是讓學生結合語文教學中的有關寫作知識，進行仿寫型的作文小練習。它是中年級作文練習形式中的一種，它是從幫助學生積累素材，提高學生的作文水平著手，作為作文教學的一種補充，一個延伸，一般它被編排在閱讀課后。
用科學的方法指導好學生寫好小練筆，提高學生的寫作水平，對我們中年級老師來說是一個嶄新的課題。
我們試圖通過這個課題的研究達到激發學生的寫作興趣、培養學生勤于動筆的好習慣、掌握必備的定作方法、形成一定的寫作能力，真正實現教材編排小練筆的實效性。
二、課題研究的方法和計劃
一、研究的方法：
(1)文獻研究法：查閱與本課題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本課題的理論基礎，提高教師的理論素養，促進研究的深入。
(2)行動研究法：運用這一方法調整課題計劃，采取相應措施，不斷觀察、反思，逐步推進研究進程。
(3)經驗總結法：在教學實踐中不斷探索和反思，及時撰寫教學后記、反思、經驗總結、論文等，適時在一定范圍內交流。
二、研究的計劃：
實驗從**年9月至**年3月，實驗對象為本班的學生。
實驗分五個階段進行：
第一階段：(**年9月--**年10月)
我們已做的工作有
1.申報《“小學作文教學中小練筆訓練的研究”》的課題
2.成立課題小組，討論具體方案，組織理論學習;
第二階段：(**年11月--**年12月)
1、我和黃老師每周就教材中的美文對學生進行仿寫練筆的訓練，結合不同的課文布置不同的練筆內容，以期通過范文引路讓學生掌握一定的寫作方法。
第三階段：(**年12月--**年1月)
1、在平時的教學中，我和黃老師注意誘導學生觀察生活、體驗生活，及時練筆。以活動為載體，組織學生參與生活，積累比較典型的練筆材料。教會學生觀察，使他們善于捕捉練筆素材，及時練筆，養成良好的寫作習慣。
第四階段：(**年1月--**年2月)
1、要消除學生的等待、依賴心理，不能等著老師布置練筆(觀察日記或周記)才去寫。讓學生觀察后自由表達，不受課本的要求限制，不為老師的指定所左右，題目可以自己擬定，內容也可自己選擇，使學生的練筆做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化。如學生的觀察日記或周記在一周內不定統一的收繳時間，學生可以寫各自所觀察到的內容，隨時可以交老師批改。真正把寫的權力交還給學生，變“要我練”為“我要練”。
2、通過在班級內表揚、校刊等其他公開刊物發表，激勵學生主動練筆，讓練筆成為學生生活的需要。學生不斷地用筆去描繪豐富多彩的校園生活、喜怒哀樂的家庭生活、五彩繽紛的社會生活、絢麗多姿的自然生活。
第五階段：(**年2月--**年3月)
做好《“小學作文教學中小練筆訓練的研究”》結題準備工作。
課題的主要成果以結題報告、公開課、教學隨筆、學生作品、論文為主要形式。
到時我們希望能夠以比較吸引人眼球的成果向大家展示和匯報!
篇2:小學小練筆訓練作文教研會發言稿
各位領導、各位老師：
下午好。這次我和本校黃紅梅老師研究的課題是“小學作文教學中小練筆訓練的研究”。下面我把我們的簡要方案跟大家交流一下，請領導和老師們審議、指正。
一、課題研究的背景、意義及目標
《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》課程總目標中指出：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”這是《新課標》對小學生作文能力提出的要求。
小練筆，就是讓學生結合語文教學中的有關寫作知識，進行仿寫型的作文小練習。它是中年級作文練習形式中的一種，它是從幫助學生積累素材，提高學生的作文水平著手，作為作文教學的一種補充，一個延伸，一般它被編排在閱讀課后。
用科學的方法指導好學生寫好小練筆，提高學生的寫作水平，對我們中年級老師來說是一個嶄新的課題。
我們試圖通過這個課題的研究達到激發學生的寫作興趣、培養學生勤于動筆的好習慣、掌握必備的定作方法、形成一定的寫作能力，真正實現教材編排小練筆的實效性。
二、課題研究的方法和計劃
一、研究的方法：
(1)文獻研究法：查閱與本課題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析、整理，充實本課題的理論基礎，提高教師的理論素養，促進研究的深入。
(2)行動研究法：運用這一方法調整課題計劃，采取相應措施，不斷觀察、反思，逐步推進研究進程。
(3)經驗總結法：在教學實踐中不斷探索和反思，及時撰寫教學后記、反思、經驗總結、論文等，適時在一定范圍內交流。
二、研究的計劃：
實驗從**年9月至**年3月，實驗對象為本班的學生。
實驗分五個階段進行：
第一階段：(**年9月--**年10月)
我們已做的工作有
1.申報《“小學作文教學中小練筆訓練的研究”》的課題
2.成立課題小組，討論具體方案，組織理論學習;
第二階段：(**年11月--**年12月)
1、我和黃老師每周就教材中的美文對學生進行仿寫練筆的訓練，結合不同的課文布置不同的練筆內容，以期通過范文引路讓學生掌握一定的寫作方法。
第三階段：(**年12月--**年1月)
1、在平時的教學中，我和黃老師注意誘導學生觀察生活、體驗生活，及時練筆。以活動為載體，組織學生參與生活，積累比較典型的練筆材料。教會學生觀察，使他們善于捕捉練筆素材，及時練筆，養成良好的寫作習慣。
第四階段：(**年1月--**年2月)
1、要消除學生的等待、依賴心理，不能等著老師布置練筆(觀察日記或周記)才去寫。讓學生觀察后自由表達，不受課本的要求限制，不為老師的指定所左右，題目可以自己擬定，內容也可自己選擇，使學生的練筆做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化。如學生的觀察日記或周記在一周內不定統一的收繳時間，學生可以寫各自所觀察到的內容，隨時可以交老師批改。真正把寫的權力交還給學生，變“要我練”為“我要練”。
2、通過在班級內表揚、校刊等其他公開刊物發表，激勵學生主動練筆，讓練筆成為學生生活的需要。學生不斷地用筆去描繪豐富多彩的校園生活、喜怒哀樂的家庭生活、五彩繽紛的社會生活、絢麗多姿的自然生活。
第五階段：(**年2月--**年3月)
做好《“小學作文教學中小練筆訓練的研究”》結題準備工作。
課題的主要成果以結題報告、公開課、教學隨筆、學生作品、論文為主要形式。
到時我們希望能夠以比較吸引人眼球的成果向大家展示和匯報!
篇3:作文比賽活動方案
一、指導思想：
為鞏固“教學效益年”活動成果、促進作文教學，形成作文有效教學的重要性和必要性的思想理念，激發學生作文興趣，培養良好的作文習慣，學校將組織參加第九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽。
二、組織機構：
組長：陳緒海主任
成員：七年級：汪紅英組長
八年級：彭清芬組長
九年級：柯前進組長
三、活動方式：
1、主導思想：倡導在實際生活中體會和培養審美意識，把自然風光、文物古跡、風俗民情、國內外大事以及日常生活等作為作文素材；鼓勵用自己的眼睛去看，用自己的思維去想，還原千姿百態的生活，還原與眾不同的夢想；強調寫什么，關注什么，如何寫出新意，強調作文對生活、對生命、對人文素質和健全人格培養的意義。要求：文體不限，不少于600字。
2、組織方式：各年級組自行舉行作文預賽，題目見征文擬題，選拔5名選手，由學科組將優秀作品于10月21日前上交陳緒海主任，在茗中校慶網站發表；10月23日（星期六）按七年級30名，八年級30名，九年級40名的選手名單參加決賽，題目由教導處擬定，優秀選手將參加第九屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽。（歡迎各位教師參與推薦優秀作品）。
四、獎勵方式：
1、決賽選手由學校教導處進行獎勵，學生設物質獎，指導教師設獎金。
2、七年級、八年級、九年級各設5個一等獎、8個二等獎。
3、獎勵金額：一等獎20元，二等獎10元。
五、監考閱卷安排：
1監考：汪紅英、彭清芬、柯前進
2閱卷：
七、八年級：柯前進
七、九年級：彭清芬
八、九年級：汪紅英
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【范例】
一、活動宗旨
為了進一步激發學生的讀書熱情，提高學生寫作水平，在學校營造出更為濃郁的讀書學習氛圍，從而促進學生健康、快樂地和諧成長。結合深圳市讀書月活動安排，舉行本次學生現場作文大賽活動。
二、校內預賽
為了讓每一位學生都有顯露才華、脫穎而出的機會，要求各班語文老師自行組織一次班級限時現場作文（題目各班語文老師自定），語文老師要精選出寫作能力強的學生參加校內預賽。各班預賽名額分配如下：初一年級每班1人，初二初三年級每班3人。
三、校級比賽
時間：20**年10月29日16:20――18:00
地點：綜合樓學生閱覽室
題目來源：語文科組
監考：鄭先琳、隋安娜
具體要求：
1.作文必須由學生在規定的時間內，在現場獨立完成（教師不能在現場內進行指導）
2.字跡清楚，卷面整潔，字數700以上。
3.將自己的姓名寫在密封線內，作文中出現參賽本人的真實姓名一律用*代替。
四、評卷安排
（一）、評卷時間：
20**年10月29日晚上19:30開始
（二）、評卷教師：
楊玉英、劉燦雷、莊碧蘭、陳瑩、蔡劍斐、黃利輝、羅明輝。
分數統計：鄭先琳、隋安娜、周小玲
（三）、評卷要求：
1.總分為100分。請各評卷教師根據寫作基本要求靈活把握打分。（基本要求：1、語句通順。2.內容具體。3.書寫工整、規范。4.真情實感。5.語言生動。）
2.各評卷教師將選手的分數打在作文評分表上，不得打在
試卷卷面上，以免干擾其他評委打分，力求公正。
3.各評卷教師評完全部試卷后，進行分數匯總，按總分排好名次。
五、獎項設置
1.本次比賽設特等獎3人，一等獎7人，二等獎14人，三等獎22人。
2.本次比賽特等獎3人將參加鹽田區讀書月現場作文比賽選拔賽。