角色游戲是想象的世界，是濃縮了的小社會，全面地反映了學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)，游戲的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性都可在角色游戲中體現(xiàn)出來，因此角色游戲?qū)τ變壕哂兄匾慕逃饬x。

一、班級情況分析：

通過小班一學(xué)年的游戲開展，幼兒對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小，角色游戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見人物的一些簡單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容。我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。

2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識。

3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動的情節(jié)，對積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時給予表揚(yáng)。

三、具體措施：

本學(xué)期開展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車等，在以后的活動還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。

2、多給幼兒說話的機(jī)會，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我發(fā)展的機(jī)會和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

6、通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

7、在講評活動中，教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機(jī)會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。

篇2:小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法探究

淺談小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法的探究

英州中心小學(xué)陳美燕

【內(nèi)容摘要】

興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。而游戲教學(xué)法就是小學(xué)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法學(xué)生的主體性興趣

隨著時代的發(fā)展，英語在社會生活和國際交往中已成為不可或缺的重要工具之一。掌握了英語就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會。但是，作為一門外語的教學(xué)，對小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)好英語這一門學(xué)科是有著相當(dāng)?shù)睦щy的。筆者認(rèn)為，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。如果孩子們能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而游戲教學(xué)法就是小學(xué)教學(xué)眾多的教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性。

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能的將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師自己唱獨(dú)角戲，這體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

游戲教學(xué)法是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，他用學(xué)生喜愛的形式調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，尤其是調(diào)動差生和啞生的積極性，老師要用滿腔的熱忱，鼓勵的目光，難度適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容來為他們創(chuàng)造成功的條件。另外，游戲教學(xué)中大多引進(jìn)了競爭機(jī)制，使學(xué)生積極地投入活動中去。在游戲中，學(xué)生學(xué)會了用英語來進(jìn)行交際。這樣在歡快的教學(xué)氛圍中體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

二、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無味的字母教學(xué)會使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運(yùn)用生動活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴求。

在教學(xué)中，學(xué)生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學(xué)習(xí)興趣，聲音會越來越小。這時，找鄰居的游戲，就解決了這一問題。教師把字母卡片發(fā)給每位學(xué)生，然后問：WhereisC?手持字母C的同學(xué)就要很快的站起來。并說:I’mC.I’mhere.Whoaremyneighbors?手持字母B和字母D的同學(xué)就要馬上站起來。教師接著問：Where’sF?游戲繼續(xù)進(jìn)行。

在區(qū)分大小寫字母的時候，和學(xué)生一起做找朋友的游戲。學(xué)生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學(xué)，當(dāng)教師喊出一個字母時，兩位同學(xué)誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競爭中，學(xué)生興趣盎然，并掌握了應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。

三、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。教學(xué)中，筆者有如下嘗試：

1、單詞背誦三步曲。第一步，聽讀單詞。要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，書空背誦。要求學(xué)生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學(xué)生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學(xué)單詞，說錯的同學(xué)被淘汰。這樣，學(xué)生做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。

2、單詞接龍游戲。在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時，采用此方法可以使學(xué)生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，還有的同學(xué)掌握了很多四會單詞，擴(kuò)大了詞匯量。

3、拼單詞對抗賽。將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

現(xiàn)代社會充滿了機(jī)遇，也充滿了競爭。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來，成為習(xí)慣性意識，隨時準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在單詞教學(xué)中，要激發(fā)他們的競爭意識，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。這些競爭性的游戲可以使同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，單詞學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

四、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用。

句型教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺的學(xué)到知識，如在教學(xué)What’syourfather?What’syourmother?及其回答的句型時，進(jìn)行g(shù)uessinggame，讓一組同學(xué)（有男有女）扮演不同的職業(yè)，這樣，學(xué)生們在猜一猜，說一說中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會了He’sadoctor.She’sateacher.等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一個難點(diǎn)。過去，我們的教學(xué)觀念是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們的教學(xué)觀念是：你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。吸引，就是使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

總之，英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。

篇3:對小學(xué)課堂游戲教學(xué)幾點(diǎn)思考

我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。