博大幼兒園新學期舞蹈班教學計劃

親愛的小寶貝們，祝賀你們進入了一個新的學期，又長大了一歲，脫離了爸爸媽媽的懷抱，讓我們以全身心的狀態投入我們這學期的學習和生活中來吧，新學期開始了，舞蹈老師想給大家說一句，小朋友們加油加油加油呀!

針對上學期舞蹈課堂的進程和匯報演出的效率，這學期老師會更加嚴格的要求我們每一個小朋友，在學習各門書本知識的同時，更加豐富我們的課堂生活，使我們小朋友在德智體美各方面都得到更好的發展。

根據各個班小朋友年齡的不同，這學期考慮到我們寶寶貝貝班的小朋友正處于長身體長知識的時候所以新學期增加我們寶寶貝貝班舞蹈課程，我相信在老師的努力下，雖然我們年齡最小，我們也是全園最出色的一支隊伍!

這學期每周每天舞蹈課程安排計劃如下：

周一：大班《基本功訓練，各種前踢腿后抬腿劈叉壓腿，訓練腿部的控制能力，大腰小腰鍛煉我們身體的柔韌性，手臂手腕各種基本功的手位動作，盤坐，手型組合，步伐，前踏步后踏步等等。。。。這些簡單的基本功練習是每節課必練的，小朋友正處于長身體的年紀，各個部位都比較柔軟，做起來動作也需要正規和系統化，這樣不僅可以使孩子們有一個優美的體形，也可以著實培養孩子們的樂感，使他們在藝術方面有更好更突出的表現和發揮，老師以你們為榮》。

周二;中班《基本功的各項練習，和我們大班的小朋友一樣，中班小朋友年齡雖不及大班，但在一定程度上有些小朋友表現的還是很讓老師欣慰的，所以這學期根據上學期中班小朋友的表演程度會增加我們舞蹈課程的表演性和趣味性，希望小朋友們在這學期不但把我們的身體練好，更要向我們大班的大哥哥大姐姐學習，如何在舞臺上充分的展現自己，如何克服膽怯性，如何做一個大膽的寶寶，為今后學習舞蹈的路途中打好基礎》。

周三：小班《由于我們小班是兩個班，所以人比較多，課堂紀律是老師最操心的事情，這學期針對我們小朋友年齡小的緣故，老師會在課堂上增加一些趣味性的舞蹈練習，讓這些嘰嘰喳喳的小可愛們更加融入我們的舞蹈課堂，由于每個小朋友的接受能力有限制，老師會更加耐心的教大家去做動作，希望在其他老師的課堂輔助下，我們的舞蹈課會更加深受小寶寶們的喜歡，老師相信大家，加油呀~》

周四周五：寶寶貝貝班《全園最小最可愛最惹人心疼的寶寶們，熱情和活力是這些孩子們不可缺少的東西，不再哭哭啼啼，不再撒嬌，不再互相打鬧，寶寶們剛接觸舞蹈，對任何都感到好奇，且興趣較濃，所以在每周的舞蹈課堂上，教學活動要生動有趣，針對這些，我們寶寶貝貝班采取游戲的形式，在樂中學，在學中樂，讓我們的寶寶們在美妙的音樂下更加的有活力和激情》。

針對每個小朋友的接受能力不同，今年會增加一個《舞蹈特長班》，從每個班選出個別出類拔萃的寶寶們，通過基本功，成舞的各項練習和編排，讓這些熱愛舞蹈，熱愛音樂，熱愛我們舞蹈課的小朋友充分的展示自己，在以后的學習道路上增光添彩。

舞蹈教育形象，生動活潑，感染力強，是幼兒十分喜歡，易于接受的一種藝術形式，舞蹈教育適合兒童的發育成長，使之更好的掌握身體，便于有表情的，創造性的使用動作語言，以表達豐富的內心世界，望子成龍望女成鳳的心態是我們每一個爸爸媽媽給孩子們最高的期望，我相信在博大的每一天，我們辛勤的老師們會給寶寶們帶來最貼心最放心的引導和服務，為我們每一天的學習為以后培養出更好更優秀的寶寶們做好全心的準備。

新的一學期，老師們加油，寶寶們加油，讓我們舞動起來把!

篇2:現代多媒體技術在舞蹈教學中應用

現代多媒體技術在舞蹈教學中的應用

摘要：科學技術的迅速發展，信息化的蓬勃興起與發展已成為當今社會的一個主要特征。舞蹈教學作為藝術教育的重要組成部分，要緊跟時代的潮流，根據自己學科的特點在教學中充分應用現代教育媒體。現代教育媒體因其具有的優勢完全可以成為舞蹈信息的載體被引入舞蹈教學之中，用以提高教學質量，優化課堂結構，形成舞蹈教學應用現代教育媒體的特色模式，培養學生舞蹈的綜合素質，對于突破傳統的教育觀念，提高教學效率有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：多媒體、現代教育媒體、舞蹈教學

近些年來，隨著多媒體技術在各類學科教學中的普遍應用，信息技術與課程整合的研究也如火如茶地進行，利用信息技術優化學科教學，實現信息技術與學科教學的巧妙結合，已經成為許多教育工作者探索的中心，在許多學科領域，其理論也趨于完善。現代教育媒體的應用對舞蹈教學過程產生了深遠的影響，在舞蹈教學中合理運用多媒體手段進行輔助教學可以達到事半功倍的教學效果。首先，現代教育媒體在教學中的應用使教師在一定程度上擺脫重復性勞動，使教師站在一個較高層面，更好地發揮其主導作用，幫助教師更有效、圓滿地完成教學任務，同時也對教師的整體素質現代教育媒體在舞蹈教學中的應用。在傳統的舞蹈教學中，大多數教師采用“口傳身授”教學法，即通過教師口頭講解、示范動作來傳遞舞蹈知識。雖然在教學中也會運用到一些文字資料和圖片資料，但在實際的教學過程中，如沒有老師的示范指導，光憑文字和圖片，學生是很難掌握舞蹈技術要領的，這是舞蹈教學和其它學科教學的不同之處。這樣的教學方法能產生極強的現場感，讓教師有針對性地臨場指導，學生有針對性地當堂提問，充分發揮師生間的教學互動。但問題是教學的范圍會受場地、環境的制約，同時舞蹈教學形象直觀的特點，也會過于強調教師的主導作用，而忽視學生的主動參與作用;重視教師的教學設計，忽視學生的學習設計，從而束縛了學生的自學能力和創造思維，不利于發揮學習主動性和積極性，不利于提高全面素質。

作為傳統教學模式的一種有效輔助手段，多媒體的一些特點和優點是常規教法所沒有的。多媒體技術是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過計算機集成在一起的技術。它有著其它媒體無法代替的優越性與科學性，能在短時間內迅速調用教學所需的各種媒體，使學生同時接受視聽等多方位信息，極大提高學生的學習興趣和學習的積極主動性，從而促進教學方法和教學思想觀念的改變。利用多媒體的存儲容量大，直觀性、交互性和共享性來輔助舞蹈教學，對學生掌握舞蹈專業技能和理論知識，促進全面發展，將起到積極的作用。

隨著人類社會的進步、科學技術的發展，可被用于教學的設備和手段也在不斷發展和更新。信息技術的高速發展，對教育觀念和教學方法產生了深刻的影響，并對學校教育教學提出了更高的要求。因此充分運用現代教育教學手段，改進教學方法、提高教學質量，促進學校教育教學的發展，已成為現代教育技術發展的必然趨勢。舞蹈教學是一項實踐性很強的教與學的雙邊活動，教與學雙方是相互依存、不可分割的。利用媒體教學，體現教學手段的現代化，并具備多方面的教學功能,在舞蹈教學中體現出其他教學手段難以替代的優勢，它是信息傳播工具，也是舞蹈學習的認識工具，隨著舞蹈教學實踐的深入和認識的提高，現代教育媒體在舞蹈教學中的作用會越來越明顯。本文主要探討現代教育媒體運用于舞蹈教學中，對教師、學生及教學效果所產生的影響。

一、現代教育媒體在舞蹈教學中的應用對教師的影響

篇3:幼兒舞蹈教學對幼兒創造性培養

幼兒舞蹈教學對幼兒創造性的培養

內容摘要：創造力的發展是衡量幼兒教育機構質量的一個指標，也是幼兒心理健康的一個標志。福祿培爾早在19世紀就已經將創造力和想象力與兒童的精神生活密切聯系在一起。長期以來，在幼兒教育機構中，創造力的培養一直是教師在研究、探討的問題。如何把舞蹈教學中的問題化復雜為簡單，變抽象為具體，這就要求教師必須對自己所傳授的教學內容進行研究，以變化發展的態度來對待同樣推陳出新的知識。在理念上不斷更新教學方法，積累成功經驗，還要把握好學生的學習方向，確保教學效果和質量。

關鍵詞：藝術教育幼兒舞蹈教學創造性創造力

前言

教學是通過綜合性的藝術教育形式實現素質培養和能力開發的。奧爾夫在音樂教育中，將動作、語言、舞蹈、音樂這個不可分割的行為領域的原則進行了充分的實踐。這與筆者從傳統樂舞思想啟示下的舞蹈綜合性的特征是那么有共同之處。自古我國就有“舞者，樂之容也”的論斷，舞蹈不僅可以把音樂轉化為可見的形象，賦予新的生命，使得音樂更鮮明、深刻、感人，最終產生了單一藝術形式所無法達到的效果。“某種意義上講，音樂（節奏）本身就是舞蹈精靈的一部分，”舞蹈和音樂就如水乳交融，渾然一體，在時空領域達到高度統一。可以說，有舞必有樂。

創造力,是一個人心理活動的最高水平,是智力培養的目的和歸宿。它是以一定的知識信息為基礎,由心理活動的最高水平達到較高實踐活動水平的綜合能力。幼兒已經具有了創造力的萌芽,幼兒的創造力具有不自覺性、不穩定性、可塑性強等特點,利用他們的可塑性對他們進行早期教育,使其創造力趨向自覺性,讓其處于萌芽狀態的創造力得以發展是早期教育的一個重要任務。舞蹈是一門綜合藝術,本身就需要豐富的想象力及創造力,舞蹈是藝術教育的重要內容,也是幼兒喜愛的一種娛樂活動。在舞蹈活動中培養、扶植、激發、鼓勵幼兒的想象力、創造力,能收到良好的效果。

一幼兒舞蹈教學的現狀

幼兒舞蹈是在音樂、繪畫、詩歌藝術大家庭中的一種非常基礎的藝術門類，和其他許多藝術門類一樣重要，一樣不可忽略，更不應該排除在幼兒藝術教育內容之外。但是在傳統的幼兒藝術教育中，舞蹈所占的比重可謂少之又少。原因有很多，幼兒舞蹈教學既沒有嚴格的舞蹈教學任務也沒有某種特定的標準來規范，只是教師為了活躍課堂氣氛所采取的一種平常的教育手段，因此很多教師因為對舞蹈本體認識的不足就在實際操作上忽視舞蹈的重要性和不可替代性。干脆將其“大膽地”省略。但是事實上，從教育學的角度來講這是不科學的，從藝術學的角度來講這是不完善的，從人類學的角度來講這是不人性的。“只有把舞蹈包括在內的教育才是合理的教育。”這是從人的天性來定義的，手舞足蹈是幼兒的天性，所以舞蹈是幼兒教學中不可或缺的組成部分。

我國基礎教育雖然十分強調兒童的藝術教育，其中幼兒舞蹈也做了許多實踐上的探索和操作上的努力但仍然面臨著許多問題，擺在第一位的是我們的幼兒舞蹈教學沒有一個科學系統的舞蹈教學理論作指導，目前幼兒教師在進行教學操作是也找不到合理、精致的幼兒舞蹈教學理論來學習，直接導致教師不能很好的引導幼兒感受這樣的一個過程：發現----嘗試----體驗----創作。其次表現為許多具體的實施問題，學校因為舞蹈師資的問題而在幼兒教學中就忽視舞蹈活動的加強，而幼兒教師自身的問題是對舞蹈理論與舞蹈觀念的認識不全面和比較淺薄導致把舞蹈視為對極少部分有天賦孩子的特權。舞蹈是孩子天生的能力，從他呱呱落地那刻起他天生就是會舞蹈的。幼兒教師對舞蹈本體的局限性認識是阻礙舞蹈在孩子們身上的普及和發展。