一、班級特點分析

少兒舞蹈班招收的都是1~3年級左右的學(xué)生，這個年齡的學(xué)生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練，身體各個部分軟開度訓(xùn)練，學(xué)習(xí)舞蹈節(jié)奏、舞步組合，節(jié)拍練習(xí)及舞蹈小節(jié)目，以學(xué)習(xí)動作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好地氣質(zhì)，提高學(xué)生良好的音樂素質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對舞蹈的了解。

二、教學(xué)重點

針對此年齡層兒童的心理和生理特點，來編排和教授這門課程，希望通過這門課程中簡單的站位，舞姿，動作及小的舞蹈組合訓(xùn)練，讓學(xué)生更充分、正確的活動運(yùn)用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。

三、教學(xué)效果

1、軟開度達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)(橫、豎叉、下腰、壓腿)完成。

2、模仿手段(能夠很快很形象的模仿老師的動作)

3、表現(xiàn)力(跳舞蹈小組合要有一定的表情，自信)

四、教學(xué)手段

1、有計劃的制定出每節(jié)課時的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點。

2、每次教授新課由老師表演示范導(dǎo)入教授新課內(nèi)容。

3、有步驟的教授課程內(nèi)容。如：壓腿練習(xí)(10分鐘)步驟：(1)教授正確的把握壓腿方法;(2)教師正確示范，口數(shù)節(jié)拍;(3)口數(shù)節(jié)拍，教授學(xué)生壓腿練習(xí);(4)口數(shù)節(jié)拍，學(xué)生單獨(dú)完成;(5)配合音樂，完成組合。

五、教學(xué)計劃

根據(jù)每期課時，分為四大階段進(jìn)行訓(xùn)練。

1、通過有針對性，有趣味性的地面活動組合，由頭到腳的引導(dǎo)學(xué)生們活動身上的每一個關(guān)節(jié)，每一寸肌肉，進(jìn)行單一舞蹈動作的訓(xùn)練。

2、由單一的動作練習(xí)過度到音樂組合中，主要通過單一的動作講解，示范和反復(fù)練習(xí)完成，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、這個階段是最為重要的訓(xùn)練階段，在以前課程的基礎(chǔ)上，大量加大組合的訓(xùn)練，同時還要不斷鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)課程練習(xí)，并且加入舞蹈小舞段的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高舞蹈表現(xiàn)力，全面的復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。

篇2:現(xiàn)代多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的蓬勃興起與發(fā)展已成為當(dāng)今社會的一個主要特征。舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，要緊跟時代的潮流，根據(jù)自己學(xué)科的特點在教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體。現(xiàn)代教育媒體因其具有的優(yōu)勢完全可以成為舞蹈信息的載體被引入舞蹈教學(xué)之中，用以提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成舞蹈教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體的特色模式，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的綜合素質(zhì)，對于突破傳統(tǒng)的教育觀念，提高教學(xué)效率有著十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：多媒體、現(xiàn)代教育媒體、舞蹈教學(xué)

近些年來，隨著多媒體技術(shù)在各類學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)與課程整合的研究也如火如茶地進(jìn)行，利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的巧妙結(jié)合，已經(jīng)成為許多教育工作者探索的中心，在許多學(xué)科領(lǐng)域，其理論也趨于完善。現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用對舞蹈教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在舞蹈教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。首先，現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教師在一定程度上擺脫重復(fù)性勞動，使教師站在一個較高層面，更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，幫助教師更有效、圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，同時也對教師的整體素質(zhì)現(xiàn)代教育媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“口傳身授”教學(xué)法，即通過教師口頭講解、示范動作來傳遞舞蹈知識。雖然在教學(xué)中也會運(yùn)用到一些文字資料和圖片資料，但在實際的教學(xué)過程中，如沒有老師的示范指導(dǎo)，光憑文字和圖片，學(xué)生是很難掌握舞蹈技術(shù)要領(lǐng)的，這是舞蹈教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)的不同之處。這樣的教學(xué)方法能產(chǎn)生極強(qiáng)的現(xiàn)場感，讓教師有針對性地臨場指導(dǎo)，學(xué)生有針對性地當(dāng)堂提問，充分發(fā)揮師生間的教學(xué)互動。但問題是教學(xué)的范圍會受場地、環(huán)境的制約，同時舞蹈教學(xué)形象直觀的特點，也會過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主動參與作用;重視教師的教學(xué)設(shè)計，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計，從而束縛了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造思維，不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和積極性，不利于提高全面素質(zhì)。

作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效輔助手段，多媒體的一些特點和優(yōu)點是常規(guī)教法所沒有的。多媒體技術(shù)是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體與通過計算機(jī)集成在一起的技術(shù)。它有著其它媒體無法代替的優(yōu)越性與科學(xué)性，能在短時間內(nèi)迅速調(diào)用教學(xué)所需的各種媒體，使學(xué)生同時接受視聽等多方位信息，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性，從而促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思想觀念的改變。利用多媒體的存儲容量大，直觀性、交互性和共享性來輔助舞蹈教學(xué)，對學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能和理論知識，促進(jìn)全面發(fā)展，將起到積極的作用。

隨著人類社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可被用于教學(xué)的設(shè)備和手段也在不斷發(fā)展和更新。信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育觀念和教學(xué)方法產(chǎn)生了深刻的影響，并對學(xué)校教育教學(xué)提出了更高的要求。因此充分運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。舞蹈教學(xué)是一項實踐性很強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動，教與學(xué)雙方是相互依存、不可分割的。利用媒體教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并具備多方面的教學(xué)功能,在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)出其他教學(xué)手段難以替代的優(yōu)勢，它是信息傳播工具，也是舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具，隨著舞蹈教學(xué)實踐的深入和認(rèn)識的提高，現(xiàn)代教育媒體在舞蹈教學(xué)中的作用會越來越明顯。本文主要探討現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于舞蹈教學(xué)中，對教師、學(xué)生及教學(xué)效果所產(chǎn)生的影響。

一、現(xiàn)代教育媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用對教師的影響

篇3:幼兒舞蹈教學(xué)對幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)

幼兒舞蹈教學(xué)對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：創(chuàng)造力的發(fā)展是衡量幼兒教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量的一個指標(biāo)，也是幼兒心理健康的一個標(biāo)志。福祿培爾早在19世紀(jì)就已經(jīng)將創(chuàng)造力和想象力與兒童的精神生活密切聯(lián)系在一起。長期以來，在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)一直是教師在研究、探討的問題。如何把舞蹈教學(xué)中的問題化復(fù)雜為簡單，變抽象為具體，這就要求教師必須對自己所傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以變化發(fā)展的態(tài)度來對待同樣推陳出新的知識。在理念上不斷更新教學(xué)方法，積累成功經(jīng)驗，還要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)造性創(chuàng)造力

前言

教學(xué)是通過綜合性的藝術(shù)教育形式實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)和能力開發(fā)的。奧爾夫在音樂教育中，將動作、語言、舞蹈、音樂這個不可分割的行為領(lǐng)域的原則進(jìn)行了充分的實踐。這與筆者從傳統(tǒng)樂舞思想啟示下的舞蹈綜合性的特征是那么有共同之處。自古我國就有“舞者，樂之容也”的論斷，舞蹈不僅可以把音樂轉(zhuǎn)化為可見的形象，賦予新的生命，使得音樂更鮮明、深刻、感人，最終產(chǎn)生了單一藝術(shù)形式所無法達(dá)到的效果。“某種意義上講，音樂（節(jié)奏）本身就是舞蹈精靈的一部分，”舞蹈和音樂就如水乳交融，渾然一體，在時空領(lǐng)域達(dá)到高度統(tǒng)一。可以說，有舞必有樂。

創(chuàng)造力,是一個人心理活動的最高水平,是智力培養(yǎng)的目的和歸宿。它是以一定的知識信息為基礎(chǔ),由心理活動的最高水平達(dá)到較高實踐活動水平的綜合能力。幼兒已經(jīng)具有了創(chuàng)造力的萌芽,幼兒的創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性、可塑性強(qiáng)等特點,利用他們的可塑性對他們進(jìn)行早期教育,使其創(chuàng)造力趨向自覺性,讓其處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得以發(fā)展是早期教育的一個重要任務(wù)。舞蹈是一門綜合藝術(shù),本身就需要豐富的想象力及創(chuàng)造力,舞蹈是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,也是幼兒喜愛的一種娛樂活動。在舞蹈活動中培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵幼兒的想象力、創(chuàng)造力,能收到良好的效果。

一幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

幼兒舞蹈是在音樂、繪畫、詩歌藝術(shù)大家庭中的一種非常基礎(chǔ)的藝術(shù)門類，和其他許多藝術(shù)門類一樣重要，一樣不可忽略，更不應(yīng)該排除在幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容之外。但是在傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育中，舞蹈所占的比重可謂少之又少。原因有很多，幼兒舞蹈教學(xué)既沒有嚴(yán)格的舞蹈教學(xué)任務(wù)也沒有某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范，只是教師為了活躍課堂氣氛所采取的一種平常的教育手段，因此很多教師因為對舞蹈本體認(rèn)識的不足就在實際操作上忽視舞蹈的重要性和不可替代性。干脆將其“大膽地”省略。但是事實上，從教育學(xué)的角度來講這是不科學(xué)的，從藝術(shù)學(xué)的角度來講這是不完善的，從人類學(xué)的角度來講這是不人性的。“只有把舞蹈包括在內(nèi)的教育才是合理的教育。”這是從人的天性來定義的，手舞足蹈是幼兒的天性，所以舞蹈是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分。

我國基礎(chǔ)教育雖然十分強(qiáng)調(diào)兒童的藝術(shù)教育，其中幼兒舞蹈也做了許多實踐上的探索和操作上的努力但仍然面臨著許多問題，擺在第一位的是我們的幼兒舞蹈教學(xué)沒有一個科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理論作指導(dǎo)，目前幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)操作是也找不到合理、精致的幼兒舞蹈教學(xué)理論來學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致教師不能很好的引導(dǎo)幼兒感受這樣的一個過程：發(fā)現(xiàn)----嘗試----體驗----創(chuàng)作。其次表現(xiàn)為許多具體的實施問題，學(xué)校因為舞蹈師資的問題而在幼兒教學(xué)中就忽視舞蹈活動的加強(qiáng)，而幼兒教師自身的問題是對舞蹈理論與舞蹈觀念的認(rèn)識不全面和比較淺薄導(dǎo)致把舞蹈視為對極少部分有天賦孩子的特權(quán)。舞蹈是孩子天生的能力，從他呱呱落地那刻起他天生就是會舞蹈的。幼兒教師對舞蹈本體的局限性認(rèn)識是阻礙舞蹈在孩子們身上的普及和發(fā)展。