一、指導思想

1、鞏固漢語拼音;認識3000個常用漢字;有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合;能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎知識方面)

2、閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學中，能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用;學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞;學習瀏覽，能根據需要收集有關信息，課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)

3、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的良好習慣。(習作方面)

4、有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。(口語交際方面)

5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。(綜合性學習方面)

二、復習要求

本學期是小學學習的最后階段，教材版本新，教學時間緊，因而，總復習要體現省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：

1、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了復習效率。

2、善于歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

三、復習內容及策略

第一部分：基礎知識

一、漢語拼音

1、復習建議

(1)漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行復習。熟記《漢語拼音字母表》，并復習一些主要的拼寫規則。

(2)根據本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準輕聲音和兒化音等。

(3)辨別多音字的讀音是復習中應注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。

2、復習要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準確拼讀音節(讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節。

3、主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應的大小寫字母;看拼音寫詞語(限11、12冊詞語);看拼音寫出句子;給帶點的字選擇正確的讀音;給帶點字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)

二、字詞

1、復習要點

(1)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，有較強的識字能力;

(2)鞏固掌握本冊所學過的漢字，(認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫)，要求會讀、會寫、會組詞;

(3)學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語;

(4)能分類積累一定數量的成語;

(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

(1)看拼音寫詞語;

(2)給帶點字選擇正確的讀音;

(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;

(4)改正錯別字;

(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB);

(6)根據意思寫詞語;

(7)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思;

(8)詞語搭配;

(9)用詞造句;

(10)按要求寫成語。

3、知識歸類及典型題例

(1)改錯別字方面：將自己本學期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地的改錯練習;

(2)詞語積累方面：(以成語的積累為主)

分類整理積累的成語：

從內容上：歷史故事類;寓言故事類;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學習刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的……

從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動物名稱的成語;帶有數字的成語……

從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

(3)詞語運用方面：詞語復習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種形式讓學生進行運用。

三、句子

1、復習要點

了解句式變換的幾種形式;能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式;聯系上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情;能根據要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號;能正確地修改病句;積累名言警句、對聯、歇后語并靈活運用。

2、主要題型

(1)把句子補充完整;

(2)寫出句子的意思或表達的思想感情;

(3)按要求寫句子;

(4)整理排列錯亂的句子;

(5)修改病句。

3、知識歸類

(1)常用關聯詞

并列關系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……

假設關系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……

條件關系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……

轉折關系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……

遞進關系：不但……而且……不僅……還……

因果關系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……

選擇關系：或者……或者……不是……就是……是……還是……

取舍關系：寧可……也不……與其……不如……

(2)古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩;描寫“離別”的古詩;描寫鄉愁的古詩……

(3)句子的分類整理：對聯、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關聯詞合成句子等。

(5)病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

4、綜合應用題例

(1)結合課文拓展

(2)結合生活運用

·給下列地方設計標語：教室;圖書閱覽室;微機室;學校食堂;花圃草坪。

·在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學刻苦學習;鼓勵同學不懂多問;教育同學不能驕傲;感謝父母養育之恩;贊美某人有學問;教育別人要愛惜糧食;給同學的畢業贈言……

·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

·請寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并舉例說說在生活或學習中所起的作用：

·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：________________。母親哭了，是因為這么讀：____________________

·將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。

·用恰當的關聯詞，把“堅持做好城鄉清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個不同的句子。

·在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響?用心寫下來，希望你永遠銘記。

第二部分：閱讀

一、復習要點

⑴具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯系上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法;

⑵學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法;

⑶在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處;

⑷學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。

二、主要題型

(1)按原文填空或默寫某段落(12冊教材課后要求背、默的內容，小學階段所學的古詩文);

(2)聯系上下文推想詞句的意思;

(3)概括文章的主要內容，體會作者的思想感情;

(4)能提出不懂的問題;

(5)能說出自己的閱讀感受;

(6)能給句子或段落加上標點符號。

三、復習策略

1、課內閱讀(重在積累及方法的習得)

(1)要求背誦的課文或段落必須人人過關。

·梳理小學階段所學的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內容，自主檢查，拾遺補缺;

·以小組為單位，進行必背和選背內容的背誦比賽，同時讓學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習。

·說說課文中下列人物的特點，準確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學森、肖幫、鄭成功、藺相如……

(2)注重閱讀方法的滲透。

·仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話?(滲透“抓關鍵詞語理解、聯系上下文理解、聯系全文中心理解、聯系自身生活實際理解、反復朗讀”等理解句子的方法)

·理解下面詞語在句子中的意思。(滲透“聯系上下文、聯系生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法)

·短文主要寫了什么內容?(滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。)

·讀了這篇短文或這段話，你有什么感受?(結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理)

·試著給短文起一個喜歡的題目。(滲透擬題目的方法)

1、用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》

2、用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》

3、用貫穿全文的線索作題目：《學與問》

4、用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《在仙臺》《景陽岡》

5、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》

2、課外閱讀(重在方法的運用)

把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上自主出題：給帶點的字選擇正確的讀音;聯系上下文解釋詞語;用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子;給短文加題目或換一個題目;仿寫句子;結合實際理解句子含義或自己的感受;概括短文主要內容;結合課文內容續寫結尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。

第三部分：習作

一、復習要點

⑴能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實;

⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述;

⑶學寫讀書筆記和常見應用文;

⑷能根據表達需要，使用常用的標點符號;

⑸修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

二、對蘇教版五、六年級的二十八篇習作進行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師;寫一種動物;寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作;說說自己的心里話;寫一件親身經歷的事;寫寫自己的體驗和感受;觀察一種自然現象后寫一篇習作;寫一篇參觀、游覽記;我身邊的小能人;寫一位自己喜歡或崇拜的人;寫一篇關于假期生活的習作;寫一篇習作，表達自己對爸爸、***愛;寫一種自己喜歡的美味;寫一篇描繪剪紙作品的習作;介紹家鄉的一種產品;寫一位名人;寫寫語文書里的故事;童年趣事;一件往事;寫一篇讀書筆記;成長的煩惱。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事;寫一篇想象習作

第三類：應用文

學習修改習作;按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽;記一次實驗;調查統計談感受;給老師的一封信;

三、復習重點

從以上三大類習作內容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而復習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：1、擬題;2、選材;3、表達。

四、復習策略

(一)擬題

給每一次習作擬一個喜歡的題目。(可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個)

擬題方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。

3、模仿教材中課題的擬題方法(見閱讀部分)。

(二)選材及構思

1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。

復習要點：

(1)用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

(2)細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

(3)以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。

題例：看著以下這些作文題，根據以上的三點提示，想想可以選什么素材來寫?

《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》

《瞧，我們這一家》《節日的大街》《家鄉的》《游記》《我愛》……

小提示：盡量用上你平時寫過的習作素材。

2、想象作文選材原則：情節豐富，生動形象;依托現實，大膽合理。

復習要點：

(1)給材料想象作文：充分發揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。

(2)無材料想象作文：想象要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作。

3、應用文選材原則：內容真實、注重實用

主要內容：書信、說明書、建議書、讀后感、調查報告等

復習要點：

(1)書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發揮書信的交流溝通作用。

(2)讀(觀)后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯系實際展開論述。

(三)表達

對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。

1、記實作文表達原則：具體自然、追求個性

指導要點：

(1)在表達時，要盡量把自己想表達的意思說得清楚、具體。

(2)努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。

2、想象作文指導要點：學會使用時空轉換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。

3、應用文指導要點：

(1)書信：

1、格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。

2、內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。

3、稱謂得當。

(2)讀(觀)后感：處理讀(觀)和“感”的關系。讀(觀)是“感”的基礎，“感”是讀(觀)的結果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要側重于對“感受”的詳細論述。

第四部分：自我檢測

通過本校總復習系列訓練題，并精選本市部分名校往年小學畢業水平真題測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現時代精神和新課標要求的試題，通過認真研習這些試題，讓學生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓練及時了解命題動態和趨勢。

第五部分：實戰演習

精選幾套小學語文畢業水平模擬測試卷進行綜合實戰演習，試卷內容緊扣考試大綱，覆蓋面要廣泛，能涵蓋小學階段所必須掌握的知識要點，難易度、區分度、題量應與名校小學畢業水平測試卷相當，包含對今年小升初命題趨勢的科學預測，目的在于引導學生科學訓練，以期達到實戰演練的效果。

篇2:初三語文中考總復習計劃

初三語文中考總復習計劃

資中縣陳家鎮擁共小學校:黃文

本學期我擔任初三1班的語文教學工作，到上周為至,初中三年語文新課的教學任務已經基本完成，為搞好明年的初三會考及中考，為系統地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,我特制定該復習計劃

一、分冊復習

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解

1.復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶

2.復習難點：①記敘文、說明文、議論文的聯系與區別。

②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

3.復習目標：①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

②掌握一些重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

③分冊復習是對教材的忠實，針對學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周（一個半月），每冊復習完成之后，輔之以選擇的題精練。

4.注意事項：針對三班的同學,在以上復習的基礎上,選擇大量的題加強訓練,在知識的運用上加深加寬。

二、專題復習

（一）依據中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習，源于教材、高于教材。（大概用時四周）

1.記敘文專題復習

2.說明文專題復習

議論文專題復習

4.應用文專題復習

5.古詩文專題復習

（二）作文指導（大概用時一周）

了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。

為使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習

總耗時約二個半月。

三、模擬沖刺

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，又特別是三班，應多發試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月四、作文訓練側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。

找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

五、猜題、押題，打獨釘子

再次落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現象的發生。

初三語文,復習計劃

篇3:二年級語文組下學期期末總復習集體教研總結

二年級語文組下學期期末總復習集體教研總結

時間：20**年6月28日

參與人員：二年級語文組全體人員

教研主題：二年級下學期期末總復習

主備人：z

教研內容：

本冊課文內容已全部學完，為了讓學生全面系統的掌握知識要點，也為了提高全年級學生的總體成績，我們二年級語文教研組特定出以下復習計劃：

一、復習目的：

1．全面復習本冊書要求會認的生字，要求會寫的生字，并能用常用字組詞或者說話。

2．結合課文復習和歸類練習，有針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的，提高學生的思維品質。

3．總結延伸閱讀和表達的練習方法，提高學生閱讀和表達的能力。

4．根據學生的心理需求和實際情況，安排復習內容，設計復習形式，增強復習的情趣性和有效性，避免“一做到底”的機械復習。

二、復習形式：

以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。精心備好復習課，少讓學生硬性抄寫和機械記憶，組織生動有效的學習活動，培養學生復習的興趣，讓學生比較輕松地度過復習階段。

三、復習內容：

1．夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2．以課文為本，對每篇課文內容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

3．加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序寫幾句話。

4．以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性。

四、復習類型：

字詞（默寫；比一比，再組詞；填上合適的詞；同類詞語歸類；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

句子（用規定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）

段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

篇（按課文內容填空；默寫古詩）

五、復習策略：

1．比一比。老師們對照第四冊教學目標，反思本學期的目標達成情況，有針對性的根據年級復習計劃思考班級復習計劃。

2．想一想。根據班級復習計劃設計相應的復習內容，復習形式，力求復習課不單調，調動學生的積極性。

3．議一議。發揮語文組的優勢，大家資源共享。