根據新課標理念、依據北師大教材的特點以及本班學生的實際情況特制定此復習計劃。

第一階段：語文基礎知識的單項復習。

第二階段：閱讀和習作的復習。

第三階段：自由復習和個別輔導相結合。

第四階段：綜合測試。

復習方法：集中復習與自主復習相結合。

復習內容：語基部分、閱讀部分和習作部分。

具體安排：

(一)語基部分

要求：全員參與，自主復習，個別強化。

依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。大概分為以下幾項：

①看拼音寫詞語。

②多音字、形近字組詞

③填字組詞。

④一字組多詞。

⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。

⑥照樣子寫詞語、選擇近義詞填空。

⑦寫出帶有數字或意思相反相近的詞語。

⑧擴句、縮句、變化句型、修改病句

我根據學生在復習中的一些比較大的問題進行強化練習單項驗收，這樣能做到發現知識的漏洞及時彌補

(二)閱讀部分

練中有導導中有練

一、背誦和默寫

1、要求背誦的部分必須人人過關。

2、把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。

3、默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生也感興趣。

二、閱讀短文回答問題

1、不動筆墨不讀書

俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，要求學生把自己認為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾畫出來。在讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。

2、勤查字典、詞典

課外閱讀時一般沒有老師指導，在這種情況下，同學們很可能會遇到許多生字詞語，我要求學生能夠利用字典詞典等工具書自學，培養學生能力的同時也豐富了他們的知識。

3、記筆記或寫閱讀心得

在讀書過程中，把書中優美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實和豐富自己的知識。讀完書后，可以把自己的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤于動筆的好習慣。

4、勤于思考，積極討論

讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了說明什么。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同學也讀一讀那篇文章，然后共同討論。發揮大家的力量，可較好地解決疑問。

我認為閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以我復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學生審清楚題目要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓練，我訓練學生要抓住問題的核心，找關鍵。要理解文章，從文章中去找答案，養成他們一個良好的閱讀習慣及做題方法。

三、閱讀本冊教材，進行歸類練習

我要求學生熟讀教材并分組進行歸類：

1、內容要點歸類：可以編成填空題進行練習。

2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習。

3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。

(三)習作部分

1、日記方面：

A、寫好日記：我讓學生從四個一練習寫日記

(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚)

(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點)

(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來)

(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合)

B、堅持日記交流：

每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。

2、作文

A、按事情發展順序寫事

(1)圍繞一個意思去寫，要把步驟交待清楚。

(2)可以運用“先、然后、接下來、最后”等關聯詞語。

(3)還可以抓細節、抓動作使文章更生動。

B、按方位的變化寫景

(1)我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變化要交待清楚。

(2)寫各處的景物要抓住特點。

(3)注意詳略得當。

C、動靜結合寫植物

(1)文中不但要有靜態描寫，還要有動態的襯托，這樣形象才生動。

(2)運用恰當的形容詞和數量詞。

(3)運用合理的修辭方法使文章更加充實。

D、抓住特點寫動物

(1)描寫動物要抓住它的特點。使人一眼就能看到其非他物。

(2)描寫動物的外形要按順序。

(3)可以運用比喻、擬人的寫作手法。

3、看圖作文

(1)正確理解把握圖意：明白圖中說的是一件什么事?根據圖畫找出事情發生的時間、地點、人物等。

(2)加入合理的想象

無論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫面，如何讓畫面活起來，使圖中的內容還原于生活呢?就要結合自己的生活實際，把自己置身于當時的環境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環境中所想、所言、所聞、所感。這樣的文章就會生動。

綜合復習

及時補漏,自助復習

根據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習卷子、做一些綜合試卷。

篇2:人教版四年級語文下期中復習要點

第一課《古詩詞三首》

《獨坐敬亭山》作者唐代詩人李白

1、全詩通過對敬亭山景色的描寫，抒發了詩人因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。

2、第一、二句動靜結合。“盡“”閑“兩個字，給人靜寂的境界，烘托詩人孤獨寂寞之情。

3、“相看兩不厭，只有敬亭山。”運用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。

《望洞庭》作者唐代詩人劉禹錫

1、全詩通過對洞庭湖美景的描寫，抒發了作者對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。

2、第二三四句，

把潭面比作“一面沒有打磨過的銅鏡”把洞庭湖水色比作“銀白色的盤子”，把洞庭湖中的群山比作一只小小的“青螺”。

《憶江南》作者唐代詩人白居易

1、《憶江南》詞牌名，寫了詩人對江南春色的回憶，抒發了作者對江南美麗風光的懷念。

2、反問句“能不憶江南”收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。

第二課《桂林山水》（全文要求背誦）

本文通過對桂林山水秀麗風光的描繪，贊美了“桂林山水甲天下“，表達了作者對祖國大好河山熱愛與贊美之情。寫風景的是對祖國大好河山的熱愛與贊美。

1“桂林山水甲天下”為全文的總領。下文就圍繞這句話從‘山’‘水’兩方面來寫。

2、課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠；山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運用了排比和比喻的修辭手法。

第三課《記金華的雙龍洞》

1、本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。

2、游覽路線是：沿途

篇3:四年級語文上期末復習計劃

語文復習重在對整冊書的知識做一個系統的梳理,然后形成自己的知識樹,針對本期教材,特制定如下計劃:

一、學生學習情況分析

就本班學生而言,少部分學生對字詞掌握情況較好,但獨立閱讀知識方面掌握得不太好,大部分學生拿到題之后不認真審題,不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會答非所問,想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數同學有時寫一段文字,就出現好幾個錯別字。

二、復習目標

1、主動復習鞏固本冊要求學會的生字,會認生字;能正確讀寫精讀課文中的詞語,做到書寫公整、規范,不寫錯別字,養成良好的寫字習慣。

2、主動復習本冊課文和日積月累中的“讀讀背背”,對閱讀有較濃厚的興趣,通過閱讀訓練,進一步掌握理解、抓住課文主要內容,體會文章所要表達的思想感情,掌握一些讀書方法,培養閱讀能力,受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進行交際,能認真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉述,討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練,彌補平時習作的不足,能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動,以達到課內外互補、相得益彰的效果。

三、復習內容

1、漢語拼音

(1)學會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字。

2、字

(1)掌握本冊生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

(2)正確區分同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫字;

(4)選字填空;

(5)改正錯別字;

(6)選擇帶點字的正確字義;

(7)按要求查字典等。

3、詞語

(1)正確地讀出寫出學過的詞,并注意積累詞語。

(2)會聯系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞,會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成,能運用常用詞和關鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜歡的內容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;

(5)默寫;

(6)補足詞語;

(7)詞語搭配;

(8)會修改病句;

(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子,能縮寫句子,擴寫句子。

5、語言感悟

(1)聯系上下文或生活實際理解詞語,體會句子含著的意思;

(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;

(3)理清課文的敘述順序;

(4)領悟句子的表達特點;

(5)理解、抓住課文的主要內容,體會作者表達的思想感情;

(6)學會提出有思考價值的問題;

(7)聯系生活實際談感受等。

6、標點符號

能正確使用常用的九種標點符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

7、口語交際

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、習作

復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達真情實感;復習寫想象作文,能把想象的內容寫具體。

四、復習方法與策略:

1、認真備好每一節復習課,努力做到重點、難點突出,針對學生的情況,隨時修改教案,課前復備,課后小結,使其更有針對性。

2、認真上好每一節復習課,做到節節課有其重、難點,密切關注學生反映,有針對性地靈

活、機動地進行調整課堂的教學安排,努力提高教學實效性。

3、及時、細致地批改復習期間的作業及相關練習,對于錯誤,耐心地為學生進行講解,做到錯題不過夜。

4、鼓勵學生隨時提出自己不懂的問題,做到學生隨提,老師隨解,讓復習課上成以全體學生為主,同時又照顧到少部分學生的形式。

5、嚴把學生書寫關,努力做到字跡工整、規范,卷面整潔、盡量不涂抹。在短暫的復習時間內,樹立班內的書寫小標兵,號召大家向其學習。多鼓勵書寫較差的學生,幫他們樹立寫好字的信心。

6、努力克服時間緊、任務重的困難,避免急躁情緒的產生,對學生多一份耐心與理解,為他們創造一個寬松、和諧的學習氛圍,使其輕松學習。

7、與家長保持密切的聯系,努力取得家長的配合與理解。

8、加強對學困生的輔導,課上多給他們發言的機會,課下多為他們補課,不斷地鼓勵他們,使他們感受到老師對自己的關注,從而樹立信心,努力提高學習成績。

在進行總復習的過程中,還要注意以下兩點:

(1)、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。

在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

(2)講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。