這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從考試成績來看，全班80分以上有23人，班級平均分77.6分，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。再看卷面，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、解方程和畫圖以及操作題的檢測,第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。

一、基本情況

六年級全班共有40人，平均分77.6分，優(yōu)秀率為%，及格率為%

二、主要成績(相對與大多數(shù)學(xué)生)，

1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看，班級的計算得分率都比較高。

2、學(xué)生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少

3、學(xué)生中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。

三、問題與分析

從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。

填空題

填空題失分率為30%，失分率較高。第小題審題不清，米和分米單位沒有互化就進(jìn)行計算而出錯，第小題失分率最高，這題的綜合性強(qiáng)，不光考查學(xué)生對知識的運(yùn)用情況，同時考查學(xué)生對圓周長公式推導(dǎo)的理解，更注重綜合運(yùn)用能力，很多學(xué)生不會求圓的半徑而出錯。

操作題

作圖題的情況不妙，失分率較高，一方面是學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)與平移這部分知識掌握不牢固，缺乏空間想象力，另一方面試題中的點O也較模糊，給學(xué)生造成困擾。

應(yīng)用題

從應(yīng)用題錯誤中分析出：學(xué)生靈活的思維能力差，不能很好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，部分學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析不夠細(xì)致，缺少一定的方法。沒能認(rèn)真審題，是造成失分的一大原因，如應(yīng)用題的最后一題把道路和各占的百分之二十五看成兩項共占百分之二十五，導(dǎo)致理解錯誤。

四、今后改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2、平時的教學(xué)中，要繼續(xù)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。

4、提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高

5、多方位與學(xué)生的家長交流溝通，讓家長共同參與學(xué)生的管理，努力提高學(xué)生的成績。

篇2:小學(xué)上冊六年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

為了促進(jìn)教師的教與學(xué)，為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我高年級數(shù)學(xué)組按照學(xué)校的要求于今日上午的第二節(jié)課開展了認(rèn)真仔細(xì)的期中考試情況分析會。從各班的反饋情況看，我們這個科組的教學(xué)質(zhì)量總體情況不容樂觀，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，特別是較靈活地的習(xí)題，學(xué)生更是霧里看花。主要問題如下：

一、審題不細(xì)致，就操作題來分析，這一題融比例尺的運(yùn)用及物體位置的確定知識為一體，題目不難，而且原封不動的題目做過的時間也不長，而得分率只有48.82%。出現(xiàn)這些原因，主要是學(xué)生對比例尺的意義不夠理解，即使理解了的學(xué)生也沒看清楚到底是北偏東還是北偏西等。

二、計算水平差。平時一直看好的所謂的基本功扎實，成績比較穩(wěn)定的優(yōu)等生成績絕大部分都不理想。就其原因，是因為學(xué)生簡算技巧沒有很好的把握，造成在最后一道題上花費(fèi)時間比較多，耽誤了檢查的時間，致使不少中等偏上的學(xué)生丟掉了不應(yīng)該丟的分?jǐn)?shù)。在70分以上的學(xué)生中，就有24個學(xué)生在口算題、解比例、應(yīng)用題的計算結(jié)果上丟分，而至少有三位同學(xué)因此與滿分失之交臂，

三、應(yīng)用題的分析能力弱。從五六年級的應(yīng)用題的的5、6兩題可以看出，稍微有點拔高的題目，就顯得力不從心了。這兩題得分率很底，也從側(cè)面反映了這個班的學(xué)生的思維能力不活，不但不善于借助線段、示意圖幫助理解數(shù)量關(guān)系，而且在列式是還粗心大意，如：求圓錐的體積，三分之一漏乘。

從以上的分析不難看出，盡管在平時的教學(xué)中，我們努力進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著力進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，但是由于科組的老師都認(rèn)為自己的能力有限，指導(dǎo)的力度不強(qiáng)，效果不明顯。所以，在接下來的時間里，我們將盡力從以下幾個方面加以補(bǔ)救：

1、教材教材，活學(xué)活用。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

4、更新課堂組織教學(xué)技巧。課堂在教學(xué)中倡導(dǎo)營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。但有些教師由于過分強(qiáng)調(diào)民主，忽視了課堂組織教學(xué)，結(jié)果課堂亂到了教師無法控制的地步，嚴(yán)重地妨礙了課程改革的順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該懂得一些課堂組織教學(xué)的藝術(shù)，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動之有序。

篇3:下學(xué)期六年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報告

一、預(yù)測

本張試卷考查知識點全面，聯(lián)系生活比較密切，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用的能力強(qiáng)。對學(xué)生的深層次思維的考查，綜合數(shù)學(xué)知識解決問題的考查，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的考查比較多。預(yù)測學(xué)生的平均分在75分左右，有百分之二十的學(xué)生會不及格，百分之二十的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。

二、分析

(一)試卷的特點分析(關(guān)注四基)

本次試卷體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，全面考查了學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力，用簡單的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的考察。

試卷的關(guān)注點分析(重點關(guān)注知識形成的過程、思維的過程)

1、內(nèi)容全面，覆蓋面廣，有側(cè)重點。

2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力

3、培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

(二)整體情況的分析

本次學(xué)生成績基本符合我的預(yù)測，考慮到本班上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況以及本學(xué)期我的努力，我特意和上學(xué)期期末成績進(jìn)行了數(shù)據(jù)比對，在比對過程中，我發(fā)現(xiàn)和上期相比，全班41個人都有不同程度的進(jìn)步，其中比較明顯的有靳怡美、陳笑瑤、梁浩宇等，其中靳怡美上期66.5分，而本期89.5分，進(jìn)步明顯。但是在看到進(jìn)步學(xué)生的同時，我還關(guān)注到有17名學(xué)生的成績有所退步，除卻學(xué)生自身的智力因素而言，這幾個學(xué)生的退步也在我的意料之中。例如說朱聞博，作為班級最后的學(xué)生，在本次考試中僅僅考了49.5分，而上期成績是73分，楊夢碩上期70.5分，本期43分。這部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，更大程度上是原有知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的問題，也包含了我作為任課教師對這幾個學(xué)生的逐漸放棄的原因，作為老師，我負(fù)有一定的責(zé)任。

這次考試，我們和平行班的成績依然有一定的差距，從下面的兩張圖表中我可以發(fā)現(xiàn)很多的問題。

通過以上兩張統(tǒng)計圖，可以看到和上期相比，我們班優(yōu)秀、良好和及格層次的學(xué)生有了明顯的提升，不及格人數(shù)有所減少。但是班級拖后腿的學(xué)困生群體還是比較大，其中及格和不及格的百分比分別是26%和14%，占到全班的40%。經(jīng)過認(rèn)真反思，我認(rèn)為自己在以下方面存在問題：

1、教學(xué)方面：在授課過程中針對性不強(qiáng)，尤其是重難點，沒有考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，只是一味的趕進(jìn)度。有的時候知識講過去了學(xué)生卻還不會，這說明我應(yīng)該在下面的教學(xué)中把補(bǔ)差當(dāng)成主要任務(wù)，在課堂上更關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、管理方面：對于這部分學(xué)困生，我對于他們的作業(yè)要求上課習(xí)慣等方面的要求不夠嚴(yán)格。例如說課堂作業(yè)的書寫必須整潔，答題過程必須按格式書寫。再比如說上課不許做小動作等等。一開始剛接班的時候我確實非常關(guān)注這部分孩子，不停的對他們提出要求，但是隨著時間的流逝，這部分孩子的改變卻非常緩慢，慢慢的，我也失去了對他們的信心，慢慢的由著他們自己，這種默許的放任，導(dǎo)致這部分孩子一點點和大部隊拉開了差距。

3、孩子自身方面：這部分孩子普遍不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，對于上課總是心不在焉，注意力底下。對于作業(yè)也是應(yīng)付程度居多，書寫潦草，計算馬虎，甚至還有抄襲現(xiàn)象。

(三)學(xué)生答題情況的分析

1、整體分析

我整理了各層次學(xué)生大題得分情況，并繪制成了上面的這幅統(tǒng)計圖，從圖中可以看出，優(yōu)等生每道大題的得分率都是很高的，而及格和不及格學(xué)生失分情況普遍嚴(yán)重，這說明學(xué)困生在各種題型中都是比較不擅長的，都需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

2、典型錯例

錯例：第二大題第2小題

考察內(nèi)容:單位名稱的合理使用已經(jīng)同一系列單位名稱之間的進(jìn)率

考察能力:靈活運(yùn)用

答題情況:該題滿分3，平均分2.38分，答對人數(shù)34人，占58.6%

錯誤原因:

我個人非常欣賞這道題目，這道題目在六年級學(xué)生的最后期末測驗中考查此類問題，對于學(xué)生單位名稱的考察非常的靈活和有意義。這道題目答案靈活，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。但是在考查過程中，大部分出錯學(xué)生都是第(2)小題出錯，沒有充分考慮同一系列單位之間的進(jìn)率問題。

我認(rèn)為學(xué)生在這種題目中失分的主要原因是學(xué)生對于單位名稱掌握比較死板，單位換算的練習(xí)比較程式化。一旦改變出題形式，學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用已有知識解決實際問題。這種題目能夠督促我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力和舉一反三的能力。

錯例：第二大題第4小題

考察內(nèi)容:正確理解比的意義

考察能力:理解，應(yīng)用

答題情況:該題滿分2，平均分1.44分，答對人數(shù)41人，占70.6%

錯誤原因:

學(xué)生在這道題目中失分的主要原因有兩個方面：一是不理解比的意義，一是語言敘述不正確。

不理解比的意義的學(xué)生僅為個別，但是大部分失分學(xué)生的主要問題是在描述1:6的時候語言不準(zhǔn)確。

在今后的教學(xué)中，我要注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述問題的能力。

錯例：第二大題第5小題

考察內(nèi)容:分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的互化以及用圖形表示分?jǐn)?shù)。

考察能力:應(yīng)用

答題情況:該題滿分2分，平均分1.19分，答對人數(shù)30、占51.7%

錯誤原因:

這道題的錯誤主要有以下兩種：(1)不理解圖所表示的分?jǐn)?shù)是多少;(2)

造成這樣錯誤的原因從學(xué)生角度分析有兩點：1、計算馬虎，對于不是很好不同的數(shù)之間的轉(zhuǎn)化出問題。

從教師角度分析對于分?jǐn)?shù)的意義在平時復(fù)習(xí)中我確實是忽略了，學(xué)生不理解圖形中所蘊(yùn)含的的信息也在所難免。

三、思考

(一)歷經(jīng)一年的努力，六二班的數(shù)學(xué)成績雖然有了比較明顯的提高，但是在孩子們身上還存在著很多問題。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高、缺乏主動思考和創(chuàng)新的能力、在數(shù)學(xué)應(yīng)用中缺乏綜合使用數(shù)學(xué)知識的能力等等。這些都反映出在平時教學(xué)中我存在的問題。例如上課還是偏重于教師的講，不敢放手讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)言，總是擔(dān)心學(xué)生不會說，說錯。這樣的包辦教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生的語言表達(dá)能力，綜合解決問題的能力都受到了影響。

(二)對于學(xué)困生缺乏耐心。在教學(xué)中我雖然關(guān)注學(xué)困生，但是對于極度拖后腿又明顯厭學(xué)的孩子缺乏足夠的耐心。尤其是到了總復(fù)習(xí)的后半段，師生均身心疲憊，對于這幾個孩子，我采取了聽之任之的態(tài)度，這是非常不應(yīng)該的。

四、改進(jìn)措施

(一)在下學(xué)期的教學(xué)中，要積極主動地想辦法把課上好上活潑，吸引學(xué)生。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

(二)將課堂還給學(xué)生，認(rèn)真落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探討學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

(三)繼續(xù)做好補(bǔ)差工作，多關(guān)注學(xué)困生，積極想辦法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)困生主動參與學(xué)習(xí)。