小學五年級第一學期數學期末考試試題卷面分析

一、總體評價

本次五年級數學期末考試試題以教材的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現人文性(卷首語,增加了試卷的親切感，讓學生輕松答題。)、基礎性(考查了學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。)、全面性(無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。)和趣味性(試卷以數學樂園呈現，分為：計算園地、知識園地、活動樂園、生活園地)的命題原則。

二、試題分析：

從卷面看，試卷分為計算園地、知識園地、活動樂園、生活園地四大板塊。共有六個大題型，具體情況分析如下：

第一大題：計算題。都是常規的計算,主要考察了學生是否認真負責任.

第二大題：填一填。比較常見，這一題設計比較好，不僅考查了學生的觀察能力、空間觀念，還考查了學生空間想象能力;能聯系學生實際，引導學生從身邊尋找數學知識，提高學生解決實際問題的能力。

第三大題：辨一辨。是對基礎知識的理解程度的檢查.

第四大題：選一選。

第五大題：圖形題。學生有一定的空間想象能力.

第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。學生不僅能正確計算小數乘、除法綜合計算應用題，還能根據等量關系熟練列方程解決實際問題，也會利用可能性判定一個游戲規則的公平與否，并完整地敘述理由。唯一不理想的是最后一題學生雖能動手做，但做得不完整，這一點是以后的教學過程中值得注意的。

三、改進措施：

為了提高教學質量,是學生能接受各種試卷的考驗,制定如下措施:“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。

篇2:小學四年級數學期中卷面分析

卷面分析

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，沒有超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

(1)、概念不清晰、不扎實。

如：判斷題中“一個梯形中只有一組對邊平行”，部分學生判斷錯;還有填空題中“從個位起，第()位是百萬位，它相鄰的兩個數位是()和()”，部分學生出錯。在以后的教學中應加強概念教學，使學生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。

(2)、解決問題的能力不強。

學生在應用題上失分最多，很多學生不會分析題意，在以后的教學中教給學生分析問題解決問題的方法，培養學生解決問題的能力。

(3)、沒有形成良好的學習習慣。

如：改寫以萬為單位的數丟失“萬”字;題目要求估算的卻計算。在以后的教學中應培養學生良好的學習習慣。

(4)、計算能力有待提高。

學生計算錯的較多，以后應繼續加強計算訓練。

總之，在以后的教學中應做到：

(一)、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

(二)加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

(三)關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

篇3:某小學二年級數學測試卷面分析

一、基本情況

全鄉共69名學生絕大多數學生基礎很牢固，學習興趣濃，學習態度端正，能夠積極主動的進行學習，探索知識。

二、取得成績

本次測試全鄉有69人參加。這次考試總分5063分，學生平均分73.38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數是56人，及格率為81.28%，優秀人數為24人，優秀率達到34.78%，本套試卷難度不是很大，以《新課程標準》為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：

重基礎，即基礎知識和基本技能。

重能力，包括數學的計算能力、分析能力、判斷能力和數學的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。

重創新，即運用所學知識創造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時題目類型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)

學生輕易接受，學生對本套試卷的答題情況較好，學生對基礎知識掌握得比較扎實，和期中相比有很大進步。

共性：

從全鄉五個班級上看，存在一些普遍的優點和不足，從全鄉二年級學生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面，學生答得都很好，從試卷中看出學生的自學能力很強，從而看出學生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強，這與老師的平時訓練有密切的關系。

個性：

從本次試卷中可以看出個別教師的培優輔差工作做的很好，比如本次考試中有的同學得了滿分。

三、存在的問題：

(一)共性：

第一：

從試卷中反映出來馬虎現象很嚴重。比如：第一大題用心填一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年后，我比爸爸小()歲，學生沒有認真讀題，用減法計算的比較多，學生沒有真正去理解題的意思就進行答題，在今后教學中應該注意這一點。

第二：

對比較難的題不愿意動腦去分析解決，比如第六題中第3題，看上去很麻煩，學生就不愿意再思考下去。

第三：

不會檢查試卷。做完題后就在那里坐著，不去檢查。

(二)個性：

從試卷反映出如下問題：[-小/學教學設計/網_

比如：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫成乘法算式是32，少數同學理解成是對的。

第五大題認真計算，你真的好棒：這道題只有個別學生錯1、2小題，都是馬虎造成的。

總體看來，本次測試對個別教師應做到以下幾點：

第一：

加強基礎知識教學，在培優的同時也應注意到差生。

第二：

對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。

第三：

培養學生不愿意分析較難的題，一看見較難的題就自動放棄，永遠品嘗不到成功的快樂。

總之，本次此時真正體現了學生的能力，對今后的教學也是一個促進，在今后的教學中，抓好學生基礎知識的同時，注重學生各種能力的培養，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學生。

四、提出建議：

從卷面上看，二年級數學試卷應該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好，望今后多出類似的題。