五(1)班是新接手的班級，共44人，其中男生30人，女生14人。

學生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。五次單元測試優秀率分別是37%、47%、51%、45%、67%，不及格的每次也有十人左右。徐雨杭、徐媛、瞿宗威、吳擇任、黃喬宇、詹瑾、杜嘉慶、周洪贊等同學每次測試都在九十分以上，甚至得滿分。但像魏志林、劉濤等整數除法都沒過關，不熟練;胡瀟出現“六八五十四”、“六八四十二”，魏志林出現“五九三十五”等乘法口訣不熟;李浩做四則運算，乘減在一起，先算減法后算乘法等等。

作業拖欠、不完成現象嚴重。黃昆連續三次課堂作業不做也不交，每次老師都有提醒。期中考試放假過后的一次檢查作業，全班竟有28人沒完成家庭作業。后段更有少數學生的作業本沒見了或檢查作業時說作業在家里忘帶了的情況。

學習習慣和態度極其散漫和馬虎。如做課堂作業時教室議論紛紛，邊做邊問邊抄邊聊，導致作業中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的情況，極少學生是認真的獨立的完成作業。又如許正龍做家庭作業中的應用題解答后不帶單位名稱，這是強調過N次的;肖睿演排計算題時結果不寫到橫式上去等。還有很多學生在做數學作業時就是一本數學書、一支筆，沒有草稿本，遇到計算要么口算，要么把豎式擠著列在書上，出錯率極高。

學習的主動性遠遠不夠。9月17日查26位住宿生的作業情況，吃完晚飯后有二個半小時的自由活動時間，十道小數乘除法計算題認真去做十分鐘就足夠了，但只有許正龍、魏志林、鄧韻、徐媛、李浩、洪帥、葛志星這七位同學在上晚自習前完成了。一個學期下來，全班只有兩位同學向老師請教問題，而家庭作業里的“三新精英園”卻有90%的同學空著不做。

當然，班上也有很多積極向上的學生，如吳擇任見徐雨杭第三單元測試考了100分，他便在第四單元測試卷的“自己鼓勵自己的一句話”一欄中寫道：“杭下擇上”，呵呵，明顯的是想超越徐雨杭的分數。也有很多思維活躍、善于思考的學生，如課本上的一道習題“一輛汽車從甲城開往乙城，6小時行駛180千米。以這樣的速度繼續行駛3小時后到達乙城。兩城相距多少千米?”通常的解法是：180÷6(6+3)=270(千米)但孔林同學的解法是：180÷2=90(千米)903=270(千米)程彥同學的解法是：180÷(6÷3)+180=270(千米)

針對班級的實際情況，在下學期的數學教學應重點采取以下措施：

1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業降低要求。

2.深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。

4。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數學競賽活動，激發學生學習數學的積極性和主動性。

篇2:小學一年級上學期數學期末考試學情分析

小結本次期末考試，一年級有599名學生參加考試。數學科全年級及格率99.97%，良好率為98.7%，優秀率為97%。本次試題考察知識全面，廣泛，選擇了平時教學過程中易出錯、易混淆的知識點，符合一年級學生的知識水平。現在具體分析一下這次期末考試我年級的得與失。

一、基本知識方面

試卷第二大題是填空題，主要考查學生的基礎知識。學生對數的組成、數位、數的比較大小、掌握的不錯，失分較少。

第3題出錯比較多：在7、12、20、4、16、2、19中，

①比12大的數有（）個。沒有聽完題目要求或沒有理解題意，有部分孩子填20、16、19。

③2在（）的左邊。出錯較多，錯誤率36%，有的學生填的是2在（16）的左邊。學生對左右的相對性理解的不好。

第4小題，（）個一是10，錯誤答案：1.部分學生對基本的知識掌握不牢固。第10小題，數一數，長方體、正方體、圓柱、球各有幾個。有漏數的情況。

第三大題：比一比，孩子失分不多。

第四大題：把每行中不同類的圈出來。對生活中的人物、動物，孩子們能選擇正確的標準進行分類。第3小題有出錯的：

□正方體（圖形無法粘貼，只能用字代替）○△

學生對形、體沒有建立較好的表象，不知道選擇什么樣的標準進行分類。重視孩子建立形體表象，將是我們以后努力的地方。

二、計算能力方面

第一題直接寫得數，大部分學生沒有失分，說明平時對口算要求到位，學生能正確計算20以內的加減法。個別孩子口算需要加強，各班老師都進行了統計。

三．解決問題部分。

本冊的解決問題是理解加、減法的意義，解決加減法問題?？磮D列式計算，學生掌握較好，失分較少，失分的學生也是因為數錯了圖中的個數，或計算錯。說明孩子理解了加減法的意義。解決問題第1、3、5、7題出錯較少。能認真分析題意，選擇正確的方法解決問題，特別是第5題“華華做的和她同樣多”一句中隱藏著一個數學信息，即華華也做了6朵花，學生都能正確解答。

篇3:某小學四年級數學學情分析

期末考試結束了，我們四年級數學組坐在一起，仔細分析了學生考試的試卷，并聯系平時學生的課堂情況、作業情況，對本學期四年級學生的數學學習情況進行了分析，以便及時的總結經驗，汲取教訓，也使以后的教育教學工作更有針對性，也更加靈活，讓學生的學習活動更加生動、有趣，促進學生積極主動的進行學習，更好的提高教學效率。

縱觀學生的學習情況，感覺學生的整體情況還不錯。從基本知識的掌握上來看，學生對基本的知識問題能夠較正確的解答，由此也可以看出學生在課堂上的學習還是很努力的，也能夠看出教師注重了課堂教學的有效性，能夠在平時的教學中注重學生的參與，引導學生積極思考、動手操作、討論交流，這樣讓學生較好的掌握了這些最基本的知識，并能夠靈活的運用。

從學生的學習習慣和學習能力來看，孩子們在原來的基礎上有了進一步的提高。在平時的學習中，絕大多數的孩子都能夠積極主動的進行學習，作業能夠認真、按時獨立的完成。不論是聽課時看學生的課堂常規，還是課下看學生的課間活動，以及學生早、午到校的情況，都不難看出學生有了一定的自我管理和約束能力，這些好的習慣對孩子的自主學習、自主探索都有了一定的影響，從而促進了學生的學習能力和學習積極性的提高。

橫看學生的情況，也發現了一些問題：

一些后進的學生需要及時的輔導。由于班級人數較多，而又有新的插班生的到來，還由于學生之間的差異，使一些學生在學習上落后于其他同學。這是學生的苦惱，也是老師的心事，后進的學生往往是由多方面的原因造成的，比如因為學習習慣不好，不認真學習造成的，家庭的影響、孩子自身的素質所致等等。作為教師要認真分析后進生的成因，制定相應的轉化措施，有的放矢，針對性的解決問題，采用跟蹤調查、小組合作、同伴互助、及時輔導等方法，讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

家校合作需要進一步努力。由于四年級學生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女以及縣城轉學而來的學生，一是由于家長的文化知識水平，再是家長的學習觀念和他們的本身的時間所致，很少有家長能夠對孩子的學習進行過問。他們認為，我把孩子送到學校，學習就是學校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。老師和家長溝通的時候，大部分家長都是報以歉意的說：“老師，你們管吧，我們沒有時間，我們得掙錢生活。再說了，我們都一天一天的跟孩子說不了幾句話，怎么管呀?！痹谝院蟮慕虒W中，我們要充分利用校信通的功能，及時的把學生的情況反映給家長，也及時的把一些家教觀念和家教方法教給家長，在培養學生的同時，也帶動好我們的家長，家校聯手，共同促進學生的成長。

注重學生作業和考試情況的及時總結與分析調整。在學生的學習中，每天的作業能夠較好的反映學生對知識的掌握情況和學習的態度以及一些習慣，在平時的作業中，有的學生愛逃作業，有的學生作業不能獨立按時完成，有的學生作業的質量不高，這些都需要引起我們的重視和分析，再聯系課堂以及單元的測試情況，對學生的學習情況進行及時的綜合分析，針對不同的學生情況采取相應的措施，及時調整教學和其他的一些方法，如布置作業的方法、批改的方法、輔導的措施等等，從作業入手，督促孩子認真學習，從而把基本的知識掌握好，掌握牢。

四年級孩子不管從心理上還是在知識的學習上都進入了一個新的階段，獨立性、叛逆性開始出現，知識的學習也逐漸的加深，所以作為老師，我們要做好孩子心理上的引導和學習上的指導，讓學生開開心心的生活，快快樂樂的學習。