“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實(shí)施細(xì)則

太倉(cāng)新區(qū)中學(xué)初三數(shù)學(xué)組

指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本學(xué)期初三數(shù)學(xué)進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，根據(jù)實(shí)際情況，現(xiàn)制定如下細(xì)則：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

要求：學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。按老師指導(dǎo)、教材的預(yù)習(xí)提示，認(rèn)真閱讀教材，盡力弄懂教材中的新概念，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好批注，記下教材中未弄懂的問(wèn)題或在教材中做好記號(hào)，完成必要的預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。

要求：學(xué)會(huì)課前做好上課準(zhǔn)備，排除干擾，專心聽(tīng)課。聽(tīng)課時(shí)積極思考，抓住老師講課重點(diǎn)，弄清老師的講課思路，踴躍發(fā)言，認(rèn)真記好筆記，理解當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，提高聽(tīng)課效率。

3.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。

要求：學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要求先嘗試回憶老師當(dāng)天課堂的講課重點(diǎn)，再認(rèn)真閱讀教材，未弄懂的問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)、老師，做到“知識(shí)不欠債”，達(dá)到完全理解教材的目的。在理解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的提升，并將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，納入已有的結(jié)構(gòu)。當(dāng)天的功課在晚上臨睡前象放電影一樣放一遍，進(jìn)一步掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深記憶、鞏固。

4.指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

要求：學(xué)會(huì)做作業(yè)與練習(xí)。要求先復(fù)習(xí)(復(fù)習(xí)課堂筆記和教材)后做作業(yè)。做作業(yè)要認(rèn)真審題，善于分析，講究做題準(zhǔn)確，并有一定的速度;講究做題書寫工整，符合做題的規(guī)范，不馬虎、不拖拉、獨(dú)立完成。答題要認(rèn)真反思總結(jié)，比較歸納，并要善于積累典型的有代表性的習(xí)題，做到舉一反三，觸類旁通。

5.指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

要求：學(xué)會(huì)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識(shí)鞏固化、完整化、系統(tǒng)化。要求做到每周安排周末復(fù)習(xí)，在章或單元結(jié)束時(shí)做好總結(jié)，編寫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并采用“滾雪球”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，整體掌握教材的知識(shí)體系。

6.指導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)誤。

要求：學(xué)會(huì)及時(shí)訂正錯(cuò)誤。作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，建立“錯(cuò)題本”，認(rèn)真進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，及時(shí)糾正，不再重錯(cuò)。

篇2:參加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)材料

全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

石嘴山市第十六小學(xué)于繼紅

**年4月27日-29日，我有幸參加了福建廈門舉辦的全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)的聽(tīng)課活動(dòng)。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難得的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。通過(guò)參加這次活動(dòng)是我受益匪淺，我領(lǐng)略到了全國(guó)各地優(yōu)秀教師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次聽(tīng)課，感觸頗深。下面就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、觀摩活動(dòng)規(guī)模大、課例多

全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，經(jīng)過(guò)層層選拔，一共展示32節(jié)課，兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。大會(huì)安排我們?cè)趶B門市工人文化宮體育館進(jìn)行觀摩，共觀摩16節(jié)課。課型全面，涉及領(lǐng)域多。參加聽(tīng)課的教師人數(shù)多。

二、精彩的開(kāi)頭

每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是談話，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感。例如阮志強(qiáng)老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略

篇3:新區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)組生本課堂教學(xué)改革方案

太倉(cāng)市新區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)組生本課堂教學(xué)改革方案

一、理論依據(jù)：

1、就課堂而言，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，區(qū)別于為教師好教而設(shè)計(jì)的師本教育。

2、就理念而言，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。

3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。

4、就操作而言，生本教育是以學(xué)為本的教育。

5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。

二、生本教育具體操作

1.方法：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級(jí)研討。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。

2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。

低入：簡(jiǎn)單，根本，開(kāi)放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開(kāi)放空間，容納學(xué)生的最廣泛的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。

3、尋找簡(jiǎn)單和根本：抓住核心，核心指的是核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心-----感悟。

4、課堂學(xué)習(xí)模式：分組交流。

小組交流不是一個(gè)形式，而是學(xué)習(xí)的一種方法和一個(gè)過(guò)程。小組交流要落實(shí)，并提出要求：把小組最精彩的內(nèi)容和全班交流。

分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：

(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報(bào)人。

(剛開(kāi)始由老師分配小組。上述各角色可以是一個(gè)人，鼓勵(lì)選不同的人)

(2)圍繞問(wèn)題與文本對(duì)話，進(jìn)行探究;與同學(xué)對(duì)話，表達(dá)觀點(diǎn)和意見(jiàn);與老師對(duì)話，將老師當(dāng)書本、當(dāng)網(wǎng)絡(luò)，查詢、索取自己需要的資料。不要求當(dāng)堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。

(鼓勵(lì)動(dòng)筆書寫備忘)

(3)發(fā)言時(shí)，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見(jiàn)，要將所有意見(jiàn)記錄。

(鼓勵(lì)有序和贊揚(yáng))

(4)討論所有意見(jiàn)，精選、歸納，形成小組最后結(jié)論。若有個(gè)別同學(xué)與小組最終無(wú)法達(dá)到一致，亦應(yīng)將其堅(jiān)持的意見(jiàn)提交。

(鼓勵(lì)使用大括號(hào)，使其條目化)

(5)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，解決問(wèn)題或?qū)?wèn)題引向深入。

(鼓勵(lì)以圖片、紙張、板書或其他形式展示，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，鼓勵(lì)感謝對(duì)本組貢獻(xiàn)較大者)

(6)聽(tīng)取其他小組匯報(bào)。

(對(duì)同一問(wèn)題若有不同的研究小組，鼓勵(lì)小組聽(tīng)完后迅速形成評(píng)價(jià)意見(jiàn))

(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。

(鼓勵(lì)規(guī)范化，寫清時(shí)間、人員、分工等要素)

5、教后反思：最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)

再看學(xué)生在這節(jié)課的收獲。我想，這一條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠得到大家的認(rèn)同。

學(xué)生的收獲包括：

(1)知識(shí)點(diǎn)，包括概念、法則、公式、定理、公理等。

(2)基本技能。

(3)蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法。

(4)思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操。

(5)解題經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗(yàn)”劃歸為基礎(chǔ)知識(shí)。

(6)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

6、老師的作用：幫助學(xué)生學(xué)，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導(dǎo);而不是實(shí)質(zhì)上的，教育微觀過(guò)程中的主導(dǎo)。“教師的最高境界，是“不見(jiàn)自我”。

7、一種好辦法：有困難，找學(xué)生。

三、生本的評(píng)價(jià)方式

師本教育的評(píng)價(jià)中督促功能尤為明顯，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向本人、家長(zhǎng)和學(xué)校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認(rèn)為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過(guò)這種短期指標(biāo)來(lái)衡量的，因此，短期內(nèi)的學(xué)習(xí)采用評(píng)研課的方式作評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)通過(guò)終端考試--高考、中考來(lái)評(píng)價(jià)。

生本評(píng)研課：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考

郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來(lái)迎接社會(huì)的檢查和評(píng)價(jià)，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評(píng)研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。

具體操作方法是：某一個(gè)知識(shí)單元學(xué)完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做，然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對(duì)答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解、錯(cuò)題情況編制題目，希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過(guò)程，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，他一定自己會(huì)做了，才能去考其他同學(xué)。最后，教師根據(jù)學(xué)生編的考題再編一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生做。由此可見(jiàn)，生本教學(xué)把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究。

“綜合評(píng)研”是以“尊重學(xué)生主體，突破常規(guī)頻考重圍，取代以外力為主體”的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)生本研究的特點(diǎn)，擬定并實(shí)施綜合評(píng)研的測(cè)評(píng)方式，其具體做法是：一是一周一小評(píng)，一月一大評(píng)，學(xué)生根據(jù)自身的綜合表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)比;二是一改傳統(tǒng)的考試方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容(含口試、筆試等)，讓學(xué)生自評(píng)、自查，由四人小組討論、互評(píng)、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流分享。之后，任選一份試卷測(cè)試，小組評(píng)閱后交由老師批閱。通過(guò)這種互動(dòng)式“兩評(píng)、兩研”的綜合測(cè)評(píng)，自始至終體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性、包容性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程，教師起點(diǎn)撥與調(diào)控作用。

四、幾點(diǎn)思考

1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡(jiǎn)單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變，就沒(méi)有教育的改變。改革教育教學(xué)，首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來(lái)了很大的困難。

2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績(jī)。學(xué)校辦學(xué)對(duì)社會(huì)的承諾在短時(shí)期內(nèi)也只能通過(guò)學(xué)生的終端考試成績(jī)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的理想。

3、全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對(duì)象，更是教育資源。“有困難，找學(xué)生”，學(xué)生的力量是無(wú)窮的，是取之不盡的教育資源。

4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)會(huì)了”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。

“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子。”郭思樂(lè)教授說(shuō)，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂。”